《火烧云》教学设计（第二课时）

7/7《火烧云》教学设计（第二课时）一、听写词语，导入新课1.听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。（PPT订正后的词语）2.回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？3.导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？设计意图：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。二、精读感悟，品文赏云（一）赏析火烧云给天空、大地带来的变化。1.引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？2.指名汇报，课件出示第2自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。3.引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会到？（抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。）4.引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结合相关语句来谈一谈。5.学生汇报，教师相机点拨。（1）“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”（引导学生抓住“……变成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。）（2）“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”（引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、惊奇的心情。）6.指导朗读。（二）赏析火烧云的颜色变化。1.默读课文的第3自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。2.体会颜色的丰富。（1）根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰富的色彩。（2）分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。红彤彤金灿灿____________________葡萄灰茄子紫____________________半紫半黄半灰半百合色__________3.引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会火烧云的颜色变化之快。4.课件展示火烧云颜色变化的视频，请同学欣赏。5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……）6.自由读、指名读、图片配乐齐读第3自然段，比一比谁能读出对火烧云的赞美、喜爱之情？（三）赏析火烧云的形状变化。1.过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第4～6自然段，圈画出相关语句，也可以做适当的批注。2.火烧云中“马”的变化。（1）引导学生找到描写“马”的变化的语句：“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”（抓住“过了两三秒钟”“大起来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。）（2）出示句子，对比体会哪一句写得好。①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。②马是跪着的。预设：第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的万千姿态。3.火烧云中“狗”的变化。（1）引导学生找到哪些词语描写了“狗”的变化。（2）指名汇报，教师引导学生抓住“凶猛”“向前跑”“不知哪里去了”“也不见了”来体会。4.火烧云中“狮子”的变化。（1）引导学生找到作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化。（2）讨论交流，从样子、大小和神态方面描写了“大狮子的变化”。5.先自读，再指名读，最后请同学选择自己喜欢的部分合作读。6.归纳写作顺序。（1）组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？（2）小组讨论、交流。（3）指名汇报，教师相机引导。（4）课件出示火烧云形状变化的顺序：出现→样子→变化→消失。（四）体会对火烧云的喜爱。1.指名读第7自然段，说一说自己读懂了什么。2.交流体会：（1）抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会云的千姿百态。（2）抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。设计意图：通过品词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在朗读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。注重对写作顺序的提炼，引导学生关注作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。三、总结写法，拓展练习1.请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化？2.学生交流，教师总结：（1）抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。（2）运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。3.拓展训练。（1）导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。（2）课件展示一组火烧云变化的图片。（3）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。把想到的写下来。（4）交流、评议。设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。同时，安排课文小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。学以致用。四、深入读文，感悟主题1.学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？2.课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图