六年级上册品德与社会教案第二单元

年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题5古诗两首《题西林壁》课型精读第（1）课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重点难点欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。自主学习合作探究一、自主学习。自由读诗，读准字音，读正确，流利.二、合作探究1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？展示交流1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清

2、人外有人，天外有天

3、千里之行，始于足下课堂达标检测或练习1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A做题B书写，题写C题目（2）只缘身在此山中。（）A缘由B缘分C因为2、不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思正如俗语（当局者迷，旁观者清)3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）小结如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。作业1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题5古诗两首《游山西村》课型精读第（2）课时学习目标1、认识课后生字，会写4个生字2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。重点难点1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知1、了解陆游这位伟大的诗人。2、读正字音，注意停顿，用／做标记。3、学习生字：豚疑逐凝4、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？自主学习合作探究1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。2、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？展示交流感情诵读古诗课堂达标检测或练习1、理解词语，再解释诗意。①莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫：豚：句意：②游山西村的作者是朝诗人诗句中隐含深刻含义的诗句是。2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（结合实际举例）小结多读,结合注释理解诗意作业抄写默写两首古诗板书设计横看叙事莫笑腊酒浑写景侧看变幻莫测留客足鸡豚淳朴热情题西林壁远近高低游山西村不识山重水复明理只缘寓意深远写景豁然开朗柳暗花明教学反思年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题6、爬山虎的脚课型精读第（1）课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？重点难点1．学习本课生字新词。2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？课前准备自制PPT课件环节师生双边活动个性修改预习感知1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书：爬山虎的脚自主学习合作探究自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？展示交流①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？课堂达标检测或练习（1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pūpù]得那么jūnyún（），没有重[chónɡzhònɡ]dié()起来的，也不留一点儿空[kònɡkōnɡ]隙。（2）看拼音写词语。yèbǐnɡchùjiǎohénɡjìzhújiànxiūxiǎnɡ作业读写词语，读顺课文年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题6、爬山虎的脚课型精读第（2）课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。重点难点了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备自制课件环节师生双边活动个性修改预习感知导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。自主学习合作探究1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。3、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）4、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）5、探究三：爬山虎是怎样爬的？6、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…展示交流1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。课堂达标检测或练习1、比一比，再组词。虎（）逐（）勾（）铺（）虑（）豚（）匀（）哺（）2、读懂课文后再填空。六七根细丝的头上就_________，______墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。小结观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！作业我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。板书刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的课后反思年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题7蟋蟀的住宅课型精读第（1）课时学习目标1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知（看图）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅自主学习合作探究1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语。2

读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文。展示交流1、自由大声地朗读课文，结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。课堂达标检测或练习1、给带点字在正确的读音上打“√”。洞穴（xuéxié）弃去（qùqì）慎重（shènɡshèn）扒土（pábā）2、按要求作答。

反义词：平坦—干燥—简单—清洁—简朴—

近义词：隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—3、根据课文内容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_____，还由于它的______；接着作者拿蟋蟀与___________作比较，说蟋蟀的特点是____________，__________________，而是靠自己_____________；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________；最后，还介绍了_________________。小结了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。作业1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？年级四年级单元第二单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题7蟋蟀的住宅课型精读第（2）课时学习目标1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。重点难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知复习导入自主学习合作探究1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。展示交流1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课堂达标检测或练习1、比一比，再组词。蔽（）弃（）瘦（）毫（）敞（）异（）搜（）豪（）2、根据课文内容填写合适的词语。得来（）慎重地（）搜索（）（）的工具弃去（）倾斜地（）轻微（）（）的工程3、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建成呢？4、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗？由此你体会到什么？5、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？6、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。小结当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！作业小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。板书设计选址蟋蟀的住宅特点建造课后反思年级四年级单元第单元备课人杨水英汪海燕付祥胜执教人杨水英教学时间年月日星期总第（）课时课题8*世界地图引出的发现课型第（1）课时学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。课前准备环节师生双边活动个性修改预习感知师：同学们，我们地球分为五大洲4大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！自主学习合作探究1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、