部编版一年级语文下册德育融合计划

部编版一年级语文下册德育融合计划引言：在新课标的引领下，德育成为语文教学的重要组成部分随着国家对基础教育的不断重视，德育已成为落实立德树人根本任务的关键环节。作为一名一线教师，我深知语文课不仅仅是语言知识的传授，更是品德修养的沃土。尤其是在一年级的教学过程中，孩子们正处于人生的启蒙阶段，他们的价值观、行为习惯正逐渐形成。如何在语文教学中融入德育元素，使孩子们在学习字词、讲故事的同时，也学会做人、懂得感恩，成为我不断探索的课题。部编版教材作为国家统一制定的教材标准，内容丰富、结构合理，为我们提供了良好的契机，将德育融入语文教学，既符合课程标准，也贴近学生的生活实际。这份融合计划，旨在明确教学目标、设计具体措施，把德育深度融入到每一堂语文课中，让孩子们在字里行间感受到人间的真善美。一、德育融入的总体思路与目标1.以“立德树人”为核心，贯穿教学全过程德育工作要贯穿于语文教学的始终，不仅仅停留在课后谈话或主题教育中，而是要在每一节课、每一个环节中自然流露。通过讲述故事、诵读诗文、讨论话题，让孩子们在潜移默化中体会到善良、诚信、尊重、感恩的重要性。2.根据学生年龄特点，设计符合认知水平的德育内容一年级学生正处于认知发展的早期阶段，理解能力有限，情感体验丰富，因此，德育内容要简单易懂、贴近生活、充满温情。用生动的故事、具体的情境引导他们理解道德价值。3.创设良好的班级文化氛围，营造“德育环境”除了课堂教学，还要借助班级日常管理、校园文化建设，营造一个充满关爱、尊重和责任感的环境，让孩子们在日常生活中践行德育理念。4.通过多样化的实践活动，强化德育效果安排丰富的实践活动，如主题班会、志愿服务、亲子共读，让孩子们在实践中体验、感悟，真正将德育内化为行为习惯。二、德育融入具体策略（一）故事引领，润物细无声故事是孩子们最易接受的德育载体。在教材中精心挑选具有教育意义的故事，例如《孔融让梨》《助人为乐》《诚实的孩子》等，用生动的语言讲述，让孩子们在故事情节中潜移默化，学会做人。例如，在讲《孔融让梨》的故事时，我会引导孩子们讨论：你遇到过让别人的吗？为什么要让别人？让他们理解谦让的美德。课后还可以请孩子们讲述自己帮助别人的小故事，让德育成为他们生活的一部分。（二）诗歌诵读，唤醒情感共鸣诗歌具有强烈的表现力和感染力。通过诵读古今中外的优美诗篇，激发孩子们对美好品质的向往。如《悯农》《春晓》《我爱祖国》等，既丰富语感，又潜移默化地传递爱国、热爱自然、关爱他人的思想。在课堂上，我会采用分角色朗读、配合表情、动作的方式，让孩子们在诵读中感受诗中的情感，激发他们的善良、感恩之心。课后还可以组织诗歌比赛或家庭共读，巩固情感体验。（三）主题讨论，激发自主思考引导孩子们围绕“我会怎样做”“我学到了什么”等问题展开讨论，培养他们的表达能力和责任感。例如，在学习《诚实的孩子》后，组织一场“诚信我做起”的讨论，让孩子们说说自己曾经诚实或失信的经历，帮助他们认识到诚实的重要性。此外，还可以安排一些角色扮演，让孩子们模拟面对不同情境时的选择，提升他们的道德判断能力。（四）生活实践，落实德育目标将德育融入日常生活，让孩子们在实践中学习。在家庭中，鼓励家长陪伴孩子做志愿者、整理书包、帮忙做家务，让他们体验帮助他人、尊重长辈的乐趣。学校组织“小小志愿者”活动，让孩子们在校园内外学习助人、关爱环境。我曾安排一次“我的责任我担当”的主题活动，让孩子们写下自己的一项责任承诺，回家后与家长签字，形成家庭与学校的合力，增强责任感。（五）榜样引导，营造良好氛围教师要以身作则，用实际行动影响孩子。课堂中强调尊重、友善、诚信，及时表扬善行善举的孩子，激励其他学生积极向善。此外，邀请家长、社区志愿者等担任德育示范，让孩子在多元榜样的引领下，学习模范行为。三、德育融入的具体实施措施（一）制定详细的德育融合教学计划每学期制定具体的德育目标及内容安排，明确每一课的德育重点。例如，第一单元以“诚信”为主题，设计相应的故事、诗歌、讨论、实践活动，确保每个环节都落实德育。（二）设计丰富的德育教学活动结合教材内容，设计多样化的活动，如“诚信宝箱”游戏、“感恩小手拉大手”手工制作、志愿者体验等，使德育内容生动活泼。（三）利用班级文化建设巩固德育创建主题墙，展示学生的善行事迹，设立“德育角”，播放教育短片，让德育成为班级文化的重要组成部分。（四）加强家校合作，共同育人通过家长会、家访、电话沟通，向家长传达德育理念，指导家庭教育。鼓励家长成为德育的合作者，形成“家庭、学校、社会”三位一体的育人网络。（五）利用校园环境营造德育氛围在校园内设立“诚信墙”“感恩墙”，组织“文明礼仪我行动”主题活动，让德育渗透到校园的每个角落。四、德育成效的评价与反思（一）多渠道、多层次评价采用观察记录、学生作品、家长反馈、同伴评价等多种方式，全面了解德育的落实情况。建立档案，记录孩子的成长轨迹。（二）持续改进教学策略根据评价结果，调整教学内容和方法，强化薄弱环节。如发现某一主题学生反响不佳，就反思原因，改进方式。（三）关注个体差异，因材施教对不同性格、家庭背景的孩子，采取差异化的德育措施。对内向或有特殊需要的学生，给予更多耐心和关注。五、案例分享：实践中的点滴感动在一次主题班会中，我引导学生讲述自己见义勇为、帮助他人的故事。一个平时沉默寡言的小男孩，勇敢讲述了自己在家帮助父母、在学校帮老师整理书籍的经历。听着他的故事，班里的同学一个接一个表达敬佩之情，现场氛围温馨感人。这次活动让我深刻体会到，德育的力量在于点滴积累，每一个孩子都可以成为传播善意的使者。只要我们用心去引导，用爱去关怀，孩子们会在无声中学会做人，学会感恩。结语：携手共筑德育之桥，让孩子在语文中成长德育融入语文教学，不是简单的“加料”，而是一种润物细无声的陪伴。它需要我们用心去设计，用爱去践行，用耐心去等待。只有这样，才能让孩子们