教师招聘之《中学教师招聘》附参考答案详解

教师招聘之《中学教师招聘》附参考答案详解一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐参考答案：B详解：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进体现的是个体身心发展的顺序性规律；教学相长强调师生之间相互促进；防微杜渐与身心发展规律并无直接关联。所以本题选B。2.（）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《康德论教育》参考答案：B详解：赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。《大教学论》是夸美纽斯的著作，它是近代最早的一部教育学著作；《民主主义与教育》是杜威的代表作；《康德论教育》是康德的教育著作。所以本题选B。3.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期参考答案：B详解：奴隶社会初期就出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。原始社会末期教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育早已存在。所以本题选B。4.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约参考答案：C详解：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作要遵循这种顺序性，做到循序渐进。A选项学生并非只有机械记忆能力；B选项教师知识能力不同与循序渐进无关；D选项教育活动会受到遗传素质影响，但并非完全受制约。所以本题选C。5.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动参考答案：A详解：教学是一种特殊的认识活动，是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。教学包括教师的教和学生的学，但不能简单等同于教师教的活动或学生学的活动；课堂活动只是教学活动的一种形式。所以本题选A。6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能参考答案：D详解：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。发展性功能强调促进个体发展；个体性功能是对个体的影响；教育性功能主要指德育对智育、体育等方面的作用。所以本题选D。7.最早提出“行动研究”这一概念的是（）。A.梅伊曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温参考答案：D详解：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。勒温最早提出“行动研究”这一概念。梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物；凯洛夫主编了《教育学》。所以本题选D。8.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法参考答案：B详解：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。所以本题选B。9.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制参考答案：A详解：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力；道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。所以本题选A。10.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略参考答案：A详解：内容型策略有两条途径：结构化策略和问题化策略。结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系；问题化策略是以问题为中心，将知识抛锚在问题中，以激发学生的好奇心和求知欲。形式型策略是以教学组织形式为中心的策略；方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略；综合型策略是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。所以本题选A。11.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾参考答案：D详解：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以本题选D。12.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理参考答案：C详解：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。所以本题选C。13.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》参考答案：C详解：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，大约成文于战国末期，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系以及同学之间的关系等。《论语》《孟子》是儒家经典著作，但不是专门论述教育教学问题的；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文。所以本题选C。14.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学参考答案：B详解：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养能力，同时要对学生进行思想品德教育，全面实现教育目的。关心学生学习只是教师工作的一部分；班主任工作是教师工作的一种具体类型；教学是教师的主要工作形式，但都不能完全涵盖教师的根本任务。所以本题选B。15.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展参考答案：B详解：教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展，让学生能够独立思考、自主学习，形成自我教育和自我管理的能力。自由发展强调不受约束；自愿发展侧重于个人意愿；自动发展表述不准确。所以本题选B。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育目的的功能有（）。A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能参考答案：ACE详解：教育目的的功能主要有导向功能，它为教育活动指明了方向；调控功能，对教育活动的过程进行调节和控制；评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的不具有强制功能和示范功能。所以本题选ACE。2.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）。A.教育内容B.教育手段C.教育对象D.教育环境E.教育者参考答案：AB详解：教育影响是连接教育者和受教育者的纽带或者说中介，包括教育内容和教育手段。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物；教育手段是指教育者将教育内容传递给受教育者时所采用的方式和方法。教育对象即受教育者；教育环境是影响教育的外部因素；教育者是教育活动的实施者。所以本题选AB。3.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A.前制度化教育B.义务教育C.制度化教育D.非制度化教育E.终身教育参考答案：ACD详解：学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育是指教育实体的出现到定型的形式化教育；制度化教育主要指的是正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度；非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业；终身教育是一种教育理念。所以本题选ACD。4.下列属于古代学校教育的特征有（）。A.功利性B.刻板性C.阶级性D.世俗性E.道统性参考答案：BCE详解：古代学校教育的特征包括道统性，教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道；阶级性，学校是统治阶级培养人才的场所；等级性，不同阶层的人接受不同的教育；专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程；刻板性，教育方法和学习方法比较单一，都是死记硬背、机械模仿；象征性，能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位。功利性和世俗性不属于古代学校教育的特征。所以本题选BCE。5.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识参考答案：ABCDE详解：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，这是教学的起始阶段；领会知识，是教学的中心环节；巩固知识，通过各种形式的复习来巩固所学知识；运用知识，将所学知识应用到实际中去；检查知识，检查学生对知识的掌握情况。所以本题选ABCDE。6.下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。A.“学而时习之”B.巩固要在理解的基础上进行C.巩固是死记硬背D.重视组织各种复习E.在扩充改组和运用知识中积极巩固参考答案：ABDE详解：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”体现了巩固性原则；巩固要在理解的基础上进行，而不是死记硬背；要重视组织各种复习来巩固知识；同时在扩充改组和运用知识中积极巩固。所以本题选ABDE。7.班级管理的主要模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理参考答案：ABCD详解：班级管理的主要模式有常规管理，通过规章制度管理班级；平行管理，将集体管理和个人管理相结合；民主管理，让学生参与班级管理；目标管理，通过设定目标来推进班级管理。自主管理并不是一种独立的班级管理主要模式。所以本题选ABCD。8.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性E.协作性参考答案：ABCDE详解：教师劳动的特点包括复杂性，教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等决定了教师劳动的复杂性；创造性，教师要因材施教、不断更新教学方法、具有教育机智等体现了创造性；长期性，人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性，教师的言行举止会成为学生学习的对象；协作性，教师的劳动需要与其他教师、家长等密切协作。所以本题选ABCDE。9.我国中学德育的主要原则有（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则E.尊重学生与严格要求学生相结合原则参考答案：ABCDE详解：我国中学德育的主要原则包括导向性原则，指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展；疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上；因材施教原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育；教育的一致性与连贯性原则，是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展；尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。所以本题选ABCDE。10.下列属于我国学校德育内容的有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.法制教育参考答案：ABCDE详解：我国学校德育内容主要包括政治教育，培养学生的政治立场和政治观点；思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；道德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯；心理健康教育，促进学生的心理健康和个性发展；法制教育，增强学生的法律意识和法制观念。所以本题选ABCDE。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教学过程的基本规律。参考答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。教学中要防止只重书本知识传授，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与获得直接经验；或者只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教师要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。教师要把传授知识和思想品德教育有机结合起来，做到教书育人。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导作用；学生是学习的主体，应充分发挥其主体能动性。要防止只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性；或者只强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用。2.简述班主任如何组织和培养班集体。参考答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，班主任要与全班学生共同确定班集体的发展目标，将近期目标、中期目标和远期目标结合起来。（2）建立得力的班集体核心。要善于发现和培养积极分子，选拔出能团结同学、有一定组织能力和责任心的学生担任班干部，形成班集体的核心队伍，并对他们进行培养和训练。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任要引导学生建立必要的规章制度，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（4）组织形式多样的教育活动。班级教育活动主要由日常性的教育活动和阶段性的教育活动两大部分组成，班主任可以通过开展各种活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体意识和合作精神。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。班主任要通过讲道理、树榜样等方式，引导和培养正确的舆论和良好的班风。四、论述题（每题20分，共20分）论述教师应如何提高学生解决问题的能力。参考答案：（一）提高学生知识储备的数量与质量1.帮助学生牢固地记忆知识知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，例如采用复述、精加工、组织等策略，让学生对知识进行深入理解和编码，提高记忆效果。2.提供多种变式，促进知识的概括教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型问题的区分与辨别，提高他们对所学内容的理解水平。例如在数学教学中，通过不同的例题来讲解同一数学原理，让学生更好地掌握原理的应用。3.重视知识间的联系，建立网络化结构教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交叉联系，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的知识结构。这样，学生在解决问题时就能更全面、灵活地运用知识。（二）教授与训练解决问题的方法和策略1.结合具体学科