2025年河北省秦皇岛市高考语文模拟试卷【含答案】

第=page11页，共=sectionpages11页2025年河北省秦皇岛市高考语文模拟试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

数智技术的裂变式发展，正在全方位重构中华优秀传统文化的再续方式、呈现形态与传播范式。故宫博物院借助8K超高清影像精准复原《千里江山图》的笔墨神韵，敦煌研究院运用AI算法完成200幅壁画的智能修复，良渚古城遗址通过激光雷达将五千年前的文明密码转化为可交互的数字叙事。这些生动实践，不仅昭示着文化传承新纪元的到来，更为中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展开辟出数智路径。

构建数字文化生态体系，激活文明传承新动能。首先，要筑牢文化数字基座，实现资源系统化归集。文化遗产的数字化绝非简单的技术移植，而是古老文明基因的现代转译，亟须构建“天——空——地”立体采集网络。例如，故宫“数字文物医院”已建成涵盖186万件/套藏品的数字资源库。这种“分子级”数字化技术不仅完整留存文化本体，更通过语义标注和知识图谱构建，赋予文物新的生命力，使其成为可计算、可关联的文明数据单元，为文化传承奠定坚实的数据基础。其次，创新数字叙事体系，重塑文化表达范式，数智技术助力突破传统的“展柜+解说”模式，构建起跨媒介叙事矩阵。三星堆遗址通过混合现实技术复原古蜀祭祀场景，苏州博物馆借助文化元宇宙推出“文微明数字分身”，这些数字虚拟世界与现实物理世界深度整合的叙事革命，极大地拓展了数字时代的文化认知视域，让观众深入理解和感受传统文化的魅力。再次，培育参与式传承生态，释放大众创新活力。数智化与百姓生活的有机融合，帮助非遗代表性传承人通过抖音短视频展示苏绣针法，让更多人了解到这一传统技艺的精妙。互联网用户参与式内容生成模式，将文化传承从专家参与系统拓展为全民参与的数字公共领域。通过开放式创作平台建设，提供文物3D模型、传统纹样数据库等数字生产资料，每一位网民都可能成为文化再创造，产品再创新的“数字工匠”。

创新技术应用场景，开拓活化利用新境界。要攻克文化遗产修复难题。数智技术正深刻改变着文物保护范式，推动其从传统的“抢救性修复”向“预测性干预”转变。多光谱成像技术揭示出被烟尘覆盖的布达拉宫清代壁画原貌，纳米材料3D打印技术可以精准复原出秦始皇陵青铜水禽的鎏金纹饰，生物计算通过DNA标记追踪书画纸张的纤维老化规律并建立预防性保护模型，均在不断将文化遗产的“后抢救”前移至“先预防”，让珍贵的文化遗产得以长久保存。要再造传统文化体验空间。文化的虚拟特质需要通过真实感官来满足人们的主观缺憾和情感需求，数智技术营造的直观影像为此提供了理想场景。大唐不夜城部署的全息投影装置让李白穿越时空与游客对诵《将进酒》，带来沉浸式的文化体验。通过参数调整观察不同经济政策下的文化演变，深层次的空间重构与临身体验正在具象化发生。要赋能文化全球传播。人类正在进入一个由短视频、直播等形塑的全球化数字交往空间，数智技术正以前所未有的力量增强中华文明的全球影响力。“数字敦煌”资源库全球访问量突破2200万人次，“丝绸之路文化大数据平台”已接入17国200余家文博机构数据，智能传播系统形成文明对话的数字纽带，促进了不同文化之间的交流与互鉴。

需要指出的是，站在数字文明与中华文明的历史交汇点，我们必须警惕“技术至上主义”对文化深度的消解，避免“文化保守主义”对创新活力的束缚。中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展不是简单的形态变迁，而是文明基因在数智时代的进化重生。（摘编自农春仕《以数智技术助力中华优秀传统文化传承发展》）材料二：

如何让语言文字赋能中国特色大语言模型技术创新应用？首先让国家语样基础设施建设成为当前语言文字信息化发展的“新基建”。近年来，教育部推动建成国家语委媒体语言语料库、冬奥会多语言术语库、公共服务领域译写规范术语库、规范标准课程库等，上线国家语言资源服务平台、中国语言文字数字博物馆、中国语言资源博物馆数字展区等，服务国家战略发展。

教育部推动打造“掌上可学、好玩好学、人人能学”的新时代全民学习新课堂。上线的“中华经典资源库”和“中小学语文示范诵读库”被誉为“最好听的语文”，惠及全国约1.6亿中小学生和上千万教师及社会大众。

教育部推动中国语言文字数字博物馆建设，在数字赋能下，书写在古籍里的文字“活”了起来。支持相关单位联合开展古文字数字化研究，开通甲骨文数据平台，传承中华优秀传统文化根脉。

教育部多领域推动语言文化资源共建共享，建成中华思想文化术语数据库，面向国际传播1200多条中华民族话语体系中最核心最本质的思想文化术语，并与40多个国家和地区开展多语种数字版权合作。建成集成化，智能化、国际化的全球中文学习平台，用户超1600万人，覆盖190多个国家和地区。

（摘编自张欣《让每个汉字都“活跃”在“云端”——透视我国语言文字信息化“新基建”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）A.构建数字文化生态体系，需要筑牢文化数字基座，创新数字叙事体系，培育参与式传承生态。

B.推动中华优秀传统文化在数智时代迈向更加辉煌的未来，要坚守文化主体性，善用技术工具性。

C.数智技术的发展，不仅影响了中华优秀传统文化的形态变迁，也重塑了中华优秀传统文化基因。

D.我国既重视语言文字在国家战略发展层面的意义，也关注其在服务民众、传承文化方面的作用。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（______）A.数智技术使我们攻克了文化遗产修复难题，再造了传统文化，也增强了中华文明的全球影响力。

B.从材料二可知，随着语言文字信息化新基建的发展，中文学习平台将比传统语文教育发挥更大作用。

C.材料一“混合现实技术”与材料二“数字博物馆”均以虚拟与现实结合的方式实现文化的创造性转化。

D.两则材料均以文字的传承发展为例说明语言服务的普惠性，以及对世界文明交流的重要作用。3.根据材料一，下列不属于“预测性干预”保护范式的一项是（______）A.海南省建设省级黎锦技艺综合数据库，加强非遗技艺数字化保护工作，健全保护传承体系。

B.文化遗产研究院主持大足石刻千手观音修复工程，利用数智技术对造像残缺石质补形、补色。

C.浙江大学与云冈石窟研究院共同制作云冈石窟三维模型，永久保存云冈石窟及其珍贵文物信息。

D.湖南省采用智能化病害诊断、智慧化活化利用等手段，对砖石质文物实施多层次保护与管理。4.两则材料均涉及“文化传承”，侧重点有何不同？请简要概括。5.有人认为“数字化技术会让文化传承变得僵化、浮浅”。请结合两则材料举例反驳。阅读下面的文字，完成下列各题。

文本一：渐渐深起来的苍凉韩卫贤暮色从村口涌进的时候，我独自一人站在村口，好似一个迷路的孩子打量一座突然出现在眼里的村庄。那棵虬枝虬干的老槐树荡然无存，时间改变了一切，可时间不能救赎一切。

老槐树曾经葱茏遮日，从茂密的枝叶里打下来的日光斑驳在我曾经少年的脸上，风从远方来，带来眺望的风情。老槐树不只是一棵树，对于村庄来说，它是游子回到故乡看到的第一个亲人。

远远地，看到老槐树那高耸入云的树冠，那份回到家乡的温暖宛如树下的那湾涌泉汩汩而出，荡漾心湖。旅途上的风尘和疲惫抖落一地，离乡背井的凄苦和无助烟消云散。在老槐树的眼里，多大都是它的孩子，多好都是它的孩子，多不好也还是它的孩子。众生平等，是老槐树恪守的神性。老槐树是神树，在村庄里是不宣而知的秘密。很多驱魔辟邪的民间祭祀都在它的身下一一发生，红丝巾系满它低垂的枝干。隔三岔五还有一堆堆的纸钱灰烬，遇到调皮的风，灰烬一飞冲天。

小时候我体弱多病，父亲选择一个黄道吉日让我认下老槐树为义父，祈望老槐树庇佑我。自此，我顺风顺水地长大成人，负笈求学，直至工作。无论是一脸得意还是一身落魄，我总不会忘记我还有一个义父和父母亲一样在乡下望我归来。我常常回去，回去的第一时间就是放下所有的行囊，在义父庞大的树荫里享受清凉或安抚，听它在风里给我的声声叮咛。可现在是谁谋杀了我的义父，也抹杀了我关于村庄的第一印象？

后来细细询问母亲，才知道老槐树是自己倒下了，一开始没谁敢动它，是村里通灵的那位巫婆建议用来修建土地庙。于是，老槐树被锯成木板，撑起了整整一座土地庙。无数次我都不敢靠近土地庙，我生怕听见义父支离破碎的呻吟。如同枝叶，各自有枯荣。时间的长廊里，大地上的万物都是一阵急促的穿堂风。

经不起时光，一棵千年古树尚且如此，那生育我的村庄呢？青草归来，除了村主干道是水泥打成的，灰着脸，其余的小路都被青草覆盖，通向一栋栋旧房子的几乎挪不开脚步。田园将芜，而现在我置身的村庄已经荒芜，那空空荡荡的田野没有稻禾簇立的身影，板结的一片，咧开干涸的嘴。良田数年不种，好比无人居住的房屋自动开裂。良田其实也不多了，只要靠近马路的都被一栋栋五光十色的楼房占据。这些年，房子是村庄里长得最为茂盛的作物，可再茂盛的作物也结不出果腹的稻子了。可这么疯长的作物只是大地上的装饰。所有的新房子都雕梁画栋，瓷砖折射最后的夕光刺痛我的眼睛。一座座新房子如这个时代一样无限的荣光。

村庄里的乡亲一生最热衷两件事。一是送书。一度乡亲们以送孩子读书为荣，谁家的孩子考学出去，哪怕再不济也是光宗耀祖。有孩子在外工作，父母走在田埂路上都有劲，好像泥土不沾脚。二是建房。一生为人就要修建一栋好房子，房子好儿子能娶得好女儿能嫁得好。可送书这些年乡亲们已然丧失了热情，农家子弟即使读大学出来还得打工。慢慢地有很多父母不主张孩子多读书，而宁愿把钱省下来建房，房子看得见摸得着，还能指望娶个好媳妇。①一窝蜂地，房子如蜂，叮在一丘丘好田上。

富丽辉煌的房子一扇扇大门紧闭，好似暮年失语的老人，一语不发地呆立在夕照里，暮色是惟一的衣衫。偶尔吱呀一声，走出一个老态龙钟的老人或跳出一个欢呼雀跃的孩子，见不到一个青壮年。②世上有多少人，就有多少条生活之路。可对于村庄来说，离乡谋生是惟一之路。他们把低人一等的凄苦抛撒在异乡的土地上，把思乡之苦思亲之痛遗落在熟稔的村庄里。离开的和留下的都是苦，这些苦酿成深沉的静默，在村里贮存。还不是很黑的天色，一家家都关门闭户了，只有微弱的灯光告诉世界，这里还依稀有人烟。外面的世界越来越繁华，村里的风景也越来越繁华，可人影越来越稀少人气越来越淡薄。没有狗吠之声，偶尔传来的是电视声。因为青壮年不在家，一户户人家早早关门。孩子自然也被关在了家里。一个个心灵都变得孤寂。

而我那时候的童年和少年是何等的欢悦，没有星星的夜晚，我们齐聚在石拱桥上听老爷爷讲三国、聊斋和杨家将。有星星的夜晚，我们那一大群孩子或玩丢手绢或捉迷藏，有时候成群结队地去草地里捉萤火虫。那些萤火虫一闪闪地在我们手上的瓶子里，点亮我们深深浅浅的梦境。

而现在，提前进入寂夜的村庄对我来说，是多么的生疏。我好比一个不安的游魂，在宫殿里游走，到处是触目的光彩，惟独找不到出口的光亮。

③在这个世界上，我们可以不光鲜，但一定要光亮。我在我挚爱的这片土地上找不到内心的光亮了。

新房子都坐落在过去先人挥汗种植的良田上，而诸多的土墙老房子依旧在原地，岁月的风里，它们先后倾身弯腰，相继露出沧桑的眼神，相继显出不堪的负荷，相继吐出深沉的寂寥。曾经这些老房子里人丁兴旺六畜繁衍白天欢声笑语夜晚闹热喧腾，而今，没有人烟没有人气，一切都是残败的。老房子随风送来陈腐的气息，不时有瓦片坠落的回响。

我踌躇不前，离开了就回不去了，只能在可怜的记忆里寻找陆离的光影。头顶的星星迷离清浅，似祖先深邃幽远的眼神。夜不深，村庄的睡眠已经很深了。行走的脚步惹不来一声熟悉的犬吠，无奈的叹息惊不走一只小小的青蛙，深深厚厚的寂静包裹我。

一点夜露打在我的额头上，我不禁一愣，旋即明白那不是清凉，是苍凉，是渐渐深起来的苍凉。（有删改）文本二：中华散文的文脉与发展邱华栋中国是诗的国度，亦是散文的国度。穿越千年时空，汉语言文学中的散文实乃根深叶茂，硕果累累。“散文”与“诗”一道，成为中国文学的“嫡系”。

中华大地在改革开放的黄金时代中，社会生活奔涌激荡，各种思潮风起云涌，散文创作更是云蒸霞蔚、气象万千，涌现了众多成就斐然、风格各异的散文作家和具有思想深度、艺术上乘的散文作品。④岁月的流水冲走了枯枝败叶和闲花野草，中流砥柱却巍然屹立。时间留住了新时代的散文经典，经典在时间的长河中绽放光芒。

别看散文的门槛貌似很低，要真正写好，实属不易。散文创作繁荣和光鲜的另一面，却是大量平庸甚至低劣之作的滥觞，散文作家层出不穷，散文作品汗牛充栋，可真正能让人记住的散文佳构却凤毛麟角。

散文要发展，文学要前行。发展和前行就要从平庸的樊篱中突围。在“突围”的过程中，散文作家不可太“聪明”，不可太世故。一言以蔽之，散文的尊严来自散文作家的尊严。要想散文繁荣，需要一批优秀的散文作家。什么样的人写什么样的文章。特别是散文，最容易看出一个作家的内在品质和境界涵养。作家精神品质的高低，直接决定其作品的精神向度。

（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（______）

A.文本一从暮色初显写起到结尾的夜色很深，叙写了村庄的夜景和相关的回忆，文章的结构与朱自清《荷塘月色》的圆形结构相似。

B.文本一把靠近马路的良田上新建的房子比作村庄里长得最茂盛的作物，新房子侵占了大量良田，表现了作者对良田功能错位的隐忧。

C.文本一写到随着社会的变化，村庄的风气也有所改变，新一轮读书无用论盛行，村民们都不再热衷于送书，但建房的热情仍在。

D.文本二中作者认为在改革开放以来，中国散文成就斐然硕果累累；但真正能让人记住的散文佳构却极其稀少，前后对比，自相矛盾。7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（______）

A.句子①中，“一窝蜂”生动地写出了村民热衷于修房的举动，“房子如蜂”形象地表现了房屋数量之多，“好”字寄寓遗憾之情。

B.句子②表明人人都有生活之路；但在目前乡村的生态下，青壮年村民只能背井离乡外出谋生，表现了作者对村民的深深同情。

C.句子③表明了作者的人生态度和对价值的取舍，告诫我们在生活中可以让物质财富和功利色彩少一些，但是心中一定有精神追求。

D.句子④把流水比作岁月，形象地说明经过岁月的洗礼，那些如枯枝败叶和闲花野草的平庸作品将销声匿迹，留下的是精品散文。8.文本一有较多篇幅写到老槐树，请简要分析老槐树在文中的作用。9.文本二末段认为“什么样的人写什么样的文章”，请结合文本一简要分析作者韩卫贤是什么样的人。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成下列各题。

张良者，其先韩人也。秦灭韩，良悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。使力士操铁椎重百二十斤，秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急。良乃更姓名，亡匿下邳。

后，陈涉等起兵。良亦聚少年百余人，遇沛公将数千人略地下邳西，遂属焉。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之。

沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益张旗帜诸山上为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳。沛公欲听之，良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其懈击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂北至蓝田，再战，秦军终败，遂至咸阳。

汉元年，沛公为汉王，王巴蜀。汉王之国，良归韩。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使张良还行烧栈道。良归至韩。时汉王还定三秦，良乃遗项羽书曰：“汉王失职，欲得关中如约即止，不敢东。”又以齐反书遣羽曰：“齐与赵欲并灭楚。”项羽以故北击齐，良乃间行归汉王。

良多病，未尝特将兵，尝为画策臣，时时从汉王。汉四年，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年，封功臣，高帝曰：“运筹帷幄中，决胜千里外，子房功也，自择齐三万户。”良曰：“臣始起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中。臣愿封留足矣，不敢当三万户。”封良为留侯。

（节选自《十七史百将传•张良》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

秦兵尚A强B未可C轻D臣闻其将E屠者F子G贾竖H易动以利11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______A.善，形容词的意动用法，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”的用法相同。

B.殆，指大概、或许，与《论语•为政下》“思而不学则殆”中的“殆”的词义不相同。

C.固，指安稳、稳住，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”的词义不相同。D三秦，在文中指潼关以西的关中地区，后演变为陕北、关中、陕南三个地区的合称。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是______A.张良刺秦的缘由在于国恨。国家破亡后，张良散尽家产寻求刺客以求刺秦，在博浪沙行刺失败，从而激怒秦皇。

B.张良权术之要在于攻心。为了迷惑项羽，使其放松对刘邦的戒备，劝谏刘邦以火烧栈道的方式表示无背叛之意。

C.张良善于谋划势力之间的制衡。给项羽写信，以散布齐国和赵国将要造反的谣言，诱导项羽北向发兵攻打齐国。

D.张良深谙进退之道。得遇明主时候能够戎马相随，运筹帷幄以计天下，受封受赏时却强调幸运使然，婉拒高爵。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①良亦聚少年百余人，遇沛公将数千人略地下邳西，遂属焉。

②此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其懈击之。14.“君臣相宜”体现和谐的君臣关系，请结合材料内容谈谈你对“相宜”的理解。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。阅读下面这首宋词，完成各题。西江月•阻风山峰下

张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（______）

A.开头两句用“满载”和“平铺”将优美的秋色和湖光一并带出，妥帖自然，独具匠心。

B.三四两句用“斜阳”点明时间已是傍晚，以“细浪”说明风势渐起，皆是生花妙笔。

C.下阕转入虚写，写出作者的心理期待，希望明日风向回转，天气晴好，能及时登楼。

D.结句“准拟岳阳楼上”，表明登楼欣赏美景愿望之迫切，点出“今宵露宿”的遗憾。16.此词读起来有豁达之感，词人是如何表现这一心境的？请结合诗句加以分析。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)闲暇时，小明坐在书房窗边，静听大自然的美好旋律，感受到了生命的美好情趣，这让他不禁想起了归有光《项脊轩志》中的句子：“______，______。”(2)“观古宜鉴今，无古不成今”，浩如烟海的古代典籍代代相传，都是弥足珍贵的文化遗产：曹孟德化用《诗经•郑风》中的典故，以“______，______”比喻渴望得到贤才。(3)诗歌语言具有“暗示性”，如“舟”常让人联想到“漂泊”，诗句“______，______”就运用了这一暗示。五、语言表达：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文字，完成小题。

在快节奏、大压力的社会环境中，情绪消费逐渐成为一种新的消费趋势——消费者不再满足于产品的基本功能和实用价值，希望产品能带来心理和情感上的愉悦。其中，“治愈系”文化消费引人驻目。能够抚慰人心、缓解压力、带来宁静与舒适感的音乐、影视、文学等都可以归入“治愈系”文化的范踌。比如，“治愈系”音乐以柔和的旋律、温馨的歌词和舒缓的节奏闻名；“治愈系”影视作品，凭借细腻的情感描绘、唯美的画面成现朴素的人生哲理；“治愈系”文学作品以温暖人心的故事、优美的文字表达而受到读者的青徕。

①近年来，②治愈系文化消费呈现出多样化的发展，③涵盖实体商品、产品设计、生活方式、虚拟陪伴等多种门类。④它通过具象化的情感寄托与互动，⑤转移了人们的暂时焦虑和疲惫。比如，毛绒玩具以可爱的外观和柔软的手感抚慰消费者的内心；家居用品以温馨的色调、和谐的造型和柔软的材质为特点，营造出宁静舒适的生活氛围；互联网技术的发展催生了一系列基于网络的情绪价值服务，如“夸夸部落”为用户提供满屏的赞美，“情感树洞”让用户可以尽情倾诉郁闷的情绪。“治愈系”文化消费成为部分人心理上的避风港，但是，我们在适度享受它带来的快乐和舒适的同时，要时刻谨记：“治愈系”文化消费的目的，。18.文中第一段有多处错别字，请找出其中四处并加以改正。19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20.请在文中横线处用“不是……，而是……”的句式补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过35个字。阅读下面的文字，完成各题。

在村庄的四周，是大地。“大”是迷人的，却也折磨人。它是农人劳作的对象，每一尺、每一寸都要经过农人的手。

庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。在我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？对一个孩子来说，我的瞳孔里头永远都是汪洋：鹅黄的汪洋——淡绿的汪洋——翠绿的汪洋——乌青的汪洋——青紫的汪洋——斑驳的汪洋——淡黄的汪洋——金光灿灿的汪洋。它们浩瀚壮烈，同时也死气沉沉。

大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾音，不绝如缕。21.文中加点的词语词意相反，请简要分析其表达效果。22.文中画波浪线的句子，如果改成“泥土开裂，庄稼抽穗，流水浇灌，这些像呢喃和交头接耳的声音是枕边的耳语。”从语义上看二者基本相同，为什么原文表达效果更好？六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。

2025年3月，全国各地学校纷纷开学，AI学习机作为热门“助学神器”，成为大家关注的焦点。

有人认为，AI学习机迅速诊断知识漏洞，制定针对训练的学习模式准确高效；有人认为，传统教学中，老师的鼓励、同学间的讨论，有着独特的温暖。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？

请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C、C、B、①材料一侧重数智技术创新应用，强调技术对文化的存续方式、呈现形态与传播范式的重构。

②材料二侧重语言资源基础建设，突出系统性基建对文化传承的支撑作用、①数字化技术不会让文化传承变得僵化，反而有利于激活文明传承新动能，增强创新活力。例如，利用“分子级数字化”技术留存文化本体。

②数字化技术不会让文化传承变得浮浅，反而会加深人们对文化深度的理解，促进文明基因在数智时代的进化重生。例如，数字赋能下，甲骨文数据平台传承文化根脉，让书写在古籍里的文字“活”了起来，加深了现代人对古文字的理解【解析】（1）C．“也重塑了中华优秀传统文化基因”错，材料一中只提到“文明基因在数智时代的进化重生”。可见，原文是“重生”，不等同“重塑”。

故选：C。

（2）A．“使我们攻克了文化遗产修复难题，再造了传统文化”错，未然说成已然，材料一中是说“要攻克文化遗产修复难题”“要再造传统文化体验空间”。可见，原文是说“攻克了”“再造了”，选项说成“要攻克”“要再造”。

B．“中文学习平台将比传统语文教育发挥更大作用”错，于文无据。材料二未比较中文学习平台与传统语文教育的作用，仅说明平台覆盖范围广。

D．“两则材料均以文字的传承发展为例说明语言服务的普惠性”错，。材料一并未涉及以文字的传承发展为例说明语言服务的普惠性。

故选：C。

（3）材料一提到“预测性干预”是从“抢救性修复”转向“先预防”，强调通过技术提前预防文物损坏。

A．建设数据库是为了长期保存和预防性管理，故属于预防性保护。

B．“对造像残缺石质补形、补色”属于抢救性修复，故不属于预测性干预。

C．三维模型是为了永久保存信息，防止未来损毁，故属于预防性保护。

D．智能化病害诊断是提前监测和管理文物状态，故属于预防性保护。

故选：B。

（4）①材料一第1段开始就强调“数智技术的裂变式发展”对中华优秀传统文化的重构作用，提到故宫博物院、敦煌研究院等利用数智技术进行文化遗产的数字化保护和创新呈现。第2段阐述构建数字文化生态体系，包括文化数字基座的筑牢、数字叙事体系的创新以及参与式传承生态的培育，这是围绕数智技术在文化传承中的应用展开的。第3段则聚焦于创新技术应用场景，如攻克文化遗产修复难题、再造传统文化体验空间和赋能文化全球传播，突出了数智技术对文化存续方式、呈现形态与传播范式的重构。所以，材料一侧重于数智技术在文化传承中的创新应用，强调技术对文化的存续方式、呈现形态与传播范式的重构。

②材料二从第1段开始就提到“国家语样基础设施建设”，强调语言文字信息化发展的重要性。第2段提到教育部推动“掌上可学、好玩好学、人人能学”的全民学习新课堂，上线相关资源库和平台，体现了语言资源基础建设对文化传承的支撑作用。第3段提到中国语言文字数字博物馆建设以及古文字数字化研究，说明语言资源基础建设的重要性。第4段提到多领域推动语言文化资源共建共享，建成数据库和学习平台，突出了系统性基建对文化传承的支撑作用。所以，材料二侧重于语言资源基础建设，突出系统性基建对文化传承的支撑作用。

（5）①材料一提到，文化遗产的数字化并非简单的技术移植，而是古老文明基因的现代转译，并且通过构建“天——空——地”立体采集网络，实现了“分子级”数字化技术，完整留存文化本体的同时，还通过语义标注和知识图谱构建，赋予文物新的生命力，使其成为可计算、可关联的文明数据单元。例如第1段说故宫“数字文物医院”已建成涵盖186万件/套藏品的数字资源库。这说明数字化技术不仅没有让文化传承僵化，反而通过技术手段激活了文化传承的新动能，增强了文化的创新活力。

②材料一中提到，数智技术助力突破传统的“展柜+解说”模式，构建起跨媒介叙事矩阵，极大地拓展了数字时代的文化认知视域，让观众深入理解和感受传统文化的魅力。例如，三星堆遗址通过混合现实技术复原古蜀祭祀场景，苏州博物馆借助文化元宇宙推出“文微明数字分身”。这些技术手段不仅没有让文化传承浮浅，反而通过创新的表达方式，加深了人们对传统文化深度的理解。材料二第3段提到，开通甲骨文数据平台，传承中华优秀传统文化根脉，让书写在古籍里的文字“活”了起来。这表明数字化技术通过现代技术手段，让古老的文字和文化得以更广泛地传播和理解，促进了文明基因在数智时代的进化重生。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①材料一侧重数智技术创新应用，强调技术对文化的存续方式、呈现形态与传播范式的重构。

②材料二侧重语言资源基础建设，突出系统性基建对文化传承的支撑作用。

（5）①数字化技术不会让文化传承变得僵化，反而有利于激活文明传承新动能，增强创新活力。例如，利用“分子级数字化”技术留存文化本体。

②数字化技术不会让文化传承变得浮浅，反而会加深人们对文化深度的理解，促进文明基因在数智时代的进化重生。例如，数字赋能下，甲骨文数据平台传承文化根脉，让书写在古籍里的文字“活”了起来，加深了现代人对古文字的理解。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。

（4）本题考查学生对两则材料侧重点的理解和概括能力。答题时要读懂两则材料，比较材料的内容，区别其侧重点，并用简洁的语言进行概括。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。6~9.【答案】B、D、①情感象征：老槐树是乡村传统与精神寄托的象征，其消失暗示村庄精神文化的断裂。②结构线索：以老槐树为切入点，引出对村庄变迁的描写，串联回忆与现状。③对比深化主题：通过老槐树曾经的繁茂与如今的消亡，对比乡村的今昔，强化“苍凉”感，批判现代化对乡土文化的侵蚀、①情感细腻之人：作者对老槐树有着深厚的情感，细致地描写了老槐树带给他的温暖和慰藉，并且，他对村庄的荒芜、老房子的破败有着深切的感受。②眷恋故乡之人：尽管村庄发生了巨大的变化，变得荒芜、寂寥，但作者依然深爱着这片土地，对过去的故乡充满了怀念。③深刻反思之人：作者看到了村庄在时代发展中的变迁，对现代社会发展中乡村所面临的问题有着深刻的认识【解析】（1）A.“文章的结构与朱自清《荷塘月色》的圆形结构相似”错误。文本一从暮色初显写起，结尾是夜色加深，主要叙写村庄的夜景和回忆，重点在于表达对村庄变化的感慨和内心的苍凉。而朱自清《荷塘月色》的圆形结构是从出家门到观荷塘再回到家门，情感上从“颇不宁静”到暂时宁静再回到“颇不宁静”，二者结构并不相似。文本一并非是从出发到回归的圆形结构。

B.正确。

C.“村民们都不再热衷于送书”错误。文本一写“可送书这些年乡亲们已然丧失了热情，农家子弟即使读大学出来还得打工。慢慢地有很多父母不主张孩子多读书，而宁愿把钱省下来建房”，是说“很多父母”不主张孩子多读书，并非“村民们都不再热衷于送书”，“都”字表述过于绝对。

D.“前后对比，自相矛盾”错误。文本二中说“中华大地在改革开放的黄金时代中……涌现了众多成就斐然、风格各异的散文作家和具有思想深度、艺术上乘的散文作品”，又说“散文创作繁荣和光鲜的另一面，却是大量平庸甚至低劣之作的滥觞，散文作家层出不穷，散文作品汗牛充栋，可真正能让人记住的散文佳构却凤毛麟角”，前者说的是散文创作的繁荣局面，有众多成就斐然的作家和上乘作品，后者说的是在繁荣背后存在的问题，即平庸之作多，佳作少，二者并不矛盾。

故选B。

（2）D.“句子④把流水比作岁月”错误。句子④“岁月的流水冲走了枯枝败叶和闲花野草，中流砥柱却巍然屹立”，这里是把“岁月”比作“流水”，而不是把“流水”比作“岁月”，“岁月的流水”形象地说明随着时间的推移，那些平庸的作品（如枯枝败叶和闲花野草）会被淘汰，而优秀的散文经典（中流砥柱）会留存下来。

故选D。

（3）①情感象征：老槐树曾经葱茏遮日，见证了村庄过去的繁荣和人们的生活。但后来它自己倒下，被锯成木板修建土地庙，这一过程暗示了村庄在时间长河中的变化，从充满生机到逐渐走向衰落，老槐树是村庄变迁的见证者。所以，老槐树是乡村传统与精神寄托的象征，其消失暗示村庄精神文化的断裂。

②结构线索：文章开篇写到当“我”独自一人站在村口，那棵虬枝虬干的老槐树荡然无存。然后作者回忆了老槐树葱茏遮日时乡村的繁荣和人们的生活，然后又写到眼前的景色，老槐树早已不见，而生育作者的村庄也发生了很大的变化，从充满生机到走向了衰落，所以，老槐树是作者对乡村变迁描写的切入点，串联起回忆和现状。

③对比深化主题：老槐树曾经葱茏遮日，村庄过去充满生机和欢乐，而现在老槐树倒下了，而乡村除了主干道，其余的小路都被青草覆盖，村庄已经荒芜，只剩下在良田上盖起的房屋。而曾经充满生机和欢乐的乡村如今变得孤寂，人影越来越稀少。所以文中通过老槐树曾经的繁茂与如今的消亡，对比乡村的今昔，强化“苍凉”感，批判现代化对乡土文化的侵蚀。

（4）①情感细腻之人：作者对老槐树有着深厚的情感，他将老槐树视为游子回到故乡看到的第一个亲人，细致地描写了老槐树带给他的温暖和慰藉，如“那份回到家乡的温暖宛如树下的那湾涌泉汩汩而出，荡漾心湖”。并且，他能敏锐地捕捉到村庄的种种变化，对村庄的荒芜、老房子的破败有着深切的感受，如“岁月的风里，它们先后倾身弯腰，相继露出沧桑的眼神，相继显出不堪的负荷，相继吐出深沉的寂寥”，这些细腻的描写体现出作者是一个情感丰富、内心细腻的人。

②眷恋故乡之人：文中多次流露出作者对故乡的眷恋之情。尽管村庄发生了巨大的变化，变得荒芜、寂寥，但作者依然深爱着这片土地。他回忆起童年和少年在村庄的欢乐时光，如“没有星星的夜晚，我们齐聚在石拱桥上听老爷爷讲三国、聊斋和杨家将。有星星的夜晚，我们那一大群孩子或玩丢手绢或捉迷藏”，对过去的故乡充满了怀念。即便如今村庄已面目全非，他仍将其视为自己的根，可见其对故乡的眷恋之深。

③深刻反思之人：作者对村庄的现状进行了深入的思考和反思。他看到了村庄在时代发展中的变迁，如乡亲们对送孩子读书和建房态度的转变，以及由此带来的村庄的变化，“送书这些年乡亲们已然丧失了热情……而宁愿把钱省下来建房”。他对村庄的荒芜、人气的淡薄感到痛心，对现代社会发展中乡村所面临的问题有着深刻的认识，体现出他具有深刻的反思精神，能够透过现象看到本质，思考时代发展对乡村的影响。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①情感象征：老槐树是乡村传统与精神寄托的象征，其消失暗示村庄精神文化的断裂。②结构线索：以老槐树为切入点，引出对村庄变迁的描写，串联回忆与现状。③对比深化主题：通过老槐树曾经的繁茂与如今的消亡，对比乡村的今昔，强化“苍凉”感，批判现代化对乡土文化的侵蚀。

（4）①情感细腻之人：作者对老槐树有着深厚的情感，细致地描写了老槐树带给他的温暖和慰藉，并且，他对村庄的荒芜、老房子的破败有着深切的感受。②眷恋故乡之人：尽管村庄发生了巨大的变化，变得荒芜、寂寥，但作者依然深爱着这片土地，对过去的故乡充满了怀念。③深刻反思之人：作者看到了村庄在时代发展中的变迁，对现代社会发展中乡村所面临的问题有着深刻的认识。

（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对文本相关形象作用的理解能力。答题时要读懂相关语境，从内容、结构等方面进行分析。

（4）本题考查学生理解重要句子以及把握作者形象的能力。答题时要读懂文本，结合具体内容进行分析。

解答文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。10~14.【答案】BDG、A、C、①张良也组织起一百多年轻人，遇见沛公刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力，于是张良便归属了他。

②这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们、①君信于臣：刘邦对张良的才华十分赞赏，能够接纳张良正确的建议，体现对其高度的信任。②臣忠于君：张良以刘邦为天赐明主，倾尽才能为其出谋划策，屡建奇功，体现其忠心忠诚【解析】（1）句意：秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。

“尚强”引出议论对象的特征，进而马上提出策略，故B处断。“臣”前停顿，强调叙述主体，故D处断。“屠者子”，意为屠户儿子，作“将”的宾语，故G处断。

故选BDG。

（2）A.“用法相同”错。“素善留侯张良”中的“善”是形容词作动词，指“亲善，与……交好”。句意：一向与留侯张良交好。

B.正确。《论语•为政下》“思而不学则殆”中的“殆”意思是疑惑。

C.正确。《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”的意思是本来。

D.正确。

故选A。

（3）C.“造反的谣言”理解有误，文中“齐反书”说明已成事实，并非谣言。

故选C。

（4）①“少年”，年轻人；“一百多年轻人”，定语后置；“在下邳以西扩张势力”，状语后置；“属”，归属，归顺。译文：张良也组织起一百多年轻人，遇见沛公刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力，于是张良便归属了他。

②“独”，只是；“畔”同“叛”，背叛，反叛；“因”，趁机；“懈”，懈怠。译文：这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。

（5）①君信于臣：由“汉四年，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至”等可知，刘邦对张良的才华十分赞赏，能够接纳张良正确的建议，体现对其高度的信任。②臣忠于君：由“良因说汉王曰：‘王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。’乃使张良还行烧栈道”“良多病，未尝特将兵，尝为画策臣，时时从汉王”等可知，张良以刘邦为天赐明主，倾尽才能为其出谋划策，屡建奇功，体现其忠心忠诚。

答案：

（1）BDG

（2）A

（3）C

（4）①张良也组织起一百多年轻人，遇见沛公刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力，于是张良便归属了他。

②这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。

（5）①君信于臣：刘邦对张良的才华十分赞赏，能够接纳张良正确的建议，体现对其高度的信任。②臣忠于君：张良以刘邦为天赐明主，倾尽才能为其出谋划策，屡建奇功，体现其忠心忠诚。

参考译文：

留侯张良，他的祖先是韩国人。秦国灭了韩国，张良用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。他找得一个大力士，并准备一个一百二十斤重的铁锤来等待时机，待秦始皇到东方巡游，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫。张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来。

后来，陈涉等人起兵反秦。张良也组织起一百多年轻人，遇见沛公刘邦正率领着几千人，在下邳以西扩张势力，于是张良便归属了他。张良多次将《太公兵法》讲给刘邦听，刘邦认为这些计策很好，还常常使用其中的计策。然而张良又常给其他人讲，他们却不明白。张良说：“沛公大概是上天所赐。”于是便决定追随他。

沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上挂多张旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳。沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是向北到了蓝田，打了两次仗，秦军最终战败，于是到了咸阳。

汉元年，沛公被封为汉王，封地是巴蜀。汉王要到他的封地去，张良要回到韩国。张良因此劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去一边走，一边烧断了栈道。张良回到韩国。当时汉王回来平定了三秦地区，张良于是送给项羽书信说：“汉王失职，想要得到关中地区，如按照约定，那么得到关中就会停止战斗，不敢再向东扩张了。”又把齐国造反的书信送给项羽说：“齐国与赵国想要一起消灭楚国。”项羽因此向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。

张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中。我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。

（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。

（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答。

②摘录原文关键的词语回答。

③用自己的话组织文字回答。15~16.【答案】D、①借景抒情：描绘“一船秋色”“十里湖光”“斜阳”“细浪”等美景，营造出宁静优美的氛围，借此表达豁达之情。

②巧用拟人：将风浪拟人化为波神，说波神留自己看斜阳，这种幽默的表达体现了词人的豁达。

③直抒胸臆：“明日风回更好，今宵露宿何妨”直接表达出对当下处境的坦然，以及对未来的乐观期待。

④想象衬托：把风浪声想象成水晶宫里演奏的《霓裳》曲，以夸张的手法表现出词人豁达的心境和浪漫的情怀【解析】（1）D.“点出‘今宵露宿’的遗憾”错误，结句“准拟岳阳楼上”，表明登楼欣赏美景愿望之迫切，但并没有点出“今宵露宿”的遗憾。相反，词中“今宵露宿何妨”体现出词人对“今宵露宿”的豁达态度，并不以此为憾。

故选D。

（2）借景抒情：上阕“满载一船秋色，平铺十里湖光”，描绘了一幅色彩斑斓、开阔平静的湖光秋色图，诗人将自己融入这美景之中，心境也变得开阔豁达。

巧用拟人：“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”，将风浪拟人化为“波神”，认为波神是故意留自己欣赏夕阳美景，才掀起细浪，阻止行船。这种拟人手法将原本阻碍行程的风浪转化为欣赏美景的契机，展现了词人苦中作乐的豁达心态。

直抒胸臆：下阕“明日风回更好，今宵露宿何妨”，直接表达出对当下处境的坦然接受，以及对未来的乐观态度，即使今晚要露宿野外，也觉得无妨，只要明天风向回转，能顺利前行就好，充分体现了词人的豁达。

想象衬托：“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词人想象在这风涛之夜，仿佛听到水晶宫里传来的美妙音乐，如同《霓裳羽衣曲》一般，这是用想象中的美妙情景来衬托当下的豁达心境，同时也表明自己期待着登上岳阳楼欣赏美景，对未来充满期待，进一步体现了豁达的情怀。

答案：

（1）D

（2）①借景抒情：描绘“一船秋色”“十里湖光”“斜阳”“细浪”等美景，营造出宁静优美的氛围，借此表达豁达之情。

②巧用拟人：将风浪拟人化为波神，说波神留自己看斜阳，这种幽默的表达体现了词人的豁达。

③直抒胸臆：“明日风回更好，今宵露宿何妨”直接表达出对当下处境的坦然，以及对未来的乐观期待。

④想象衬托：把风浪声想象成水晶宫里演奏的《霓裳》曲，以夸张的手法表现出词人豁达的心境和浪漫的情怀。

译文：

满载着一船的秋色，行驶在广阔平展的江面上。水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，吹起鳞鳞波浪，泛起波光，让我再不能行往远方。

如果明日风向回转，天气变好，那么今夜露宿于此又有什么关系呢？阵阵波涛声好似龙宫中奏演的《霓裳羽衣曲》，准备明天在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。

赏析：

《西江月•阻风山峰下》上片写行船遇风受阻，泊舟山下的所见与感受。

“满载一船秋色，平铺十里湖光。”开头两句，写风尚未起时的风光。“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累；“十里湖光”写出湖面宽广坦荡。这两个对偶句用“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底；后句说无风时湖水平稳，远远望去，就像“平铺”在那儿。水光山色，交相辉映，船上人心旷神怡，其乐无穷。此二句纯属写景，而作者张孝祥欣悦之情尽在其中，即所谓景中有情。

“波神”二句说，水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹。这是写的天气咋变，微风初起时的湖上景色，也是变天的前兆。有经验的船工势必要抛锚停舟，采取应急措施，因为这霞光辉映，“鳞鳞细浪”过后，将是范仲淹在《岳阳楼记》中描写的“浊浪排空”“樯倾楫摧”的恶劣天气。这两句以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，反衬出作者此时的心境十分安闲自在。用“斜阳”点明时间是傍晚，以“细浪”说明天气变化，要起风，皆是妙笔。

《西江月•阻风山峰下》下片写停船后作者的心理活动。“明日风回更好”，写他期待风向回转，天气变好，及时登程的心情。“今宵露宿何妨？”“何妨”，犹言“有什么关系呢”，实际上是无可奈何的话，但也表现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的旷达胸襟。“水晶宫里奏霓裳”，“水晶宫”，俗谓“龙宫”；“霓裳”，即《霓裳羽衣曲》，一支大型歌舞曲的名字。作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻作龙宫的音乐。龙宫既然奏欢庆之乐，明日准是好天气，航船正常前进，“准拟岳阳楼上”，尾句设想，明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。

《西江月•阻风山峰下》写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者张孝祥对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者张孝祥构思独到之处。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】冥然兀坐

万籁有声【小题2】青青子衿

悠悠我心【小题3】亲朋无一字

老病有孤舟【解析】故答案为：

（1）冥然兀坐

万籁有声（重点字：籁）

（2）青青子衿

悠悠我心（重点字：衿）

（3）亲朋无一字

老病有孤舟（重点字：孤）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。18~20.【答案】①“驻”应改为“注”；②“踌”应改为“畴”；③“成”应改为“呈”；④“徕”应改为“睐”、②应改为“治愈系文化消费呈现出多样化的发展趋势”。

⑤应改为“暂时转移了人们的焦虑和疲惫”、不是逃避现实，而是调适心情后更好地投入生活、应对困难和挑战【解析】（1）①“引人驻目”的“驻”应改为“注”。

②“范踌”的“踌”应改为“畴”。

③“成现”的“成”应改为“呈”。

④“青徕”的“徕”应改为“睐”。

（2）②成分残缺。“呈现”缺少宾语的中心语，应在“发展”的后面加上“趋势”。

⑤语序不当。“暂时”词序不恰当，应把“暂时”移到“转移”的前面。

（3）由前文提到“‘治愈系’文化消费成为部分人心理上的避风港”可知，强调了其舒缓情绪的作用，但同时也隐含了对过度沉溺其中的担忧。“不是”后面的内容应直接回应了这种潜在担忧，明确指出“治愈系”文化消费的目的并非让人消极地躲避现实生活中的压力与问题，避免读者产生误解，使论述更加严谨，可填入“不是逃避现实”。

“而是”后面的内容，应进一步阐释了“治愈系”文化消费的真正价值，强调这种消费形式是帮助人们调节情绪、缓解压力，在平复心情后以更积极的状态回归生活，主动去处理和克服遇到的困难，凸显了“治愈系”文化消费积极向上、助力成长的本质，要与前文形成对比转折，逻辑清晰，完整地表达出对“治愈系”文化消费目的的正确认知，使整段文字的表意更加完整、连贯，可填入“而是调适心情后更好地投入生活、应对困难和挑战”。

答案：

（1）①“驻”应改为“注”；②“踌”应改为“畴”；③“成”应改为“呈”；④“徕”应改为“睐”。

（2）②应改为“治愈系文化消费呈现出多样化的发展趋势”。

⑤应改为“暂时转移了人们的焦虑和疲惫”。

（3）不是逃避现实，而是调适心情后更好地投入生活、应对困难和挑战

（1）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解题时，学生要读语段，明大意；读选项，明内容；入语境，析对应。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。

（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时，要结合语境分析作答。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。21~22.【答案】（1）文中说大地在色彩的演变上既是“缓慢”的，又是“急遽”，“缓慢”和“急遽”这两个词的词意是相反的。结合前句“一青一黄”理解，“缓慢”是指庄稼一天天地生长，从青到黄，从萌芽到成熟的整个生长过程是漫长的；结合“一青一黄，一枯一荣”理解，“急遽”写四季轮回，庄稼青黄荣枯变化之快。所以，看似矛盾的语言，其实所指的对象和内容不同，这两个词准确地写出了庄稼人独特的感受——庄稼生长时间长，荣枯变化快。

（3）原句与改句相比，有如下不同之处：

一是词语的使用不同

原句“泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌”中动词前面的三个“在”被删除了，原句中的三个“在”强调动作正在进行，画面感更强，情感更饱满；改句变成“泥土开裂，庄稼抽穗，流水浇灌”，每一句都缺少“在”，就不能表示动作正在进行，画面感弱了很多。

二是修辞手法不同

原句中“这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，它们是枕边的耳语”被调换了语序，变成“这些像呢喃和交头接耳的声音是枕边的耳语”。原句中运用比喻修辞手法，本体是“声音”，喻体是“呢喃”“交头接耳”“耳语”，多个喻体形容本体，形成博喻手法，强调声音细微至极的特点；改句是“这些像呢喃、像交头接耳的声音是枕边的耳语”，虽然也写出了声音的细微，但失去了博喻修辞手法；

三是句式不同

原句后四句“这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，它们是枕边的耳语”为短句，简洁明快，节奏层次感强；改句“这些像呢喃和交头接耳的声音是枕边的耳语”是长句，节奏层次感没有原句强。

答案：

（1）①“缓慢”写庄稼一日日地生长，过程漫长；

②“急遽”写随着四季轮回，青黄荣枯变化之快；

③看似矛盾的语言，准确地写出了庄稼人的独特感受。

（2）①原句前三句每句都在动词前面有“在”强调动作正在进行，画面感更强，情感更饱满；

②原句后四句为短句，简洁明快，节奏层次感强。、【解析】（1）本题考查学生对语段中相关词语及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。

（2）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析。

原句与改句表达效果比较解题思路：

第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？

第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。

第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。23.【答案】智涌未来，温情不散

在科技的浩瀚海洋中，2025年的春天，AI学习机如春潮带起千层浪，成为开学季的热议话题。它的光芒似乎能照亮每一个求知的角落，然而，在这光芒之下，我们是否还能感受到传统教学那份独有的温暖？

AI学习机的出现，无疑是教育领域的一次重大革新。它像一位无微不至的私人导师，以数据为基石，迅速诊断出学生的知识漏洞，并据此量身定制出精准的学习模式。这种高效、准确的学习方式，正如一把钥匙，打开了通往知识宝库的新路径。在这个快节奏、高压力的社会中，AI学习机无疑为学生提供了更多自主学习、自我提升的可能。

然而，当我们沉醉于AI学习机带来的便捷与高效时，是否也应该停下脚步，回首望去，感受那些传统教学中无法复制的温暖瞬间？在传统的教室里，老师的鼓励如春风化雨，滋润着每一颗渴望知识的心灵。那一句句“你做得很好”“你很有潜力”，如同阳光般洒落在学生的心田，激发起他们无穷的学习动力。同学间的讨论更是知识的火花在碰撞，不同的思想、不同的观点在交流中融合、升华，形成了一种难以言喻的学习氛围。

这种温暖，是AI学习机永远无法替代的。因为温暖来源于人与人之间的情感交流