安徽省合肥市六校2024-2025学年高二（下）月考语文试卷【含答案】

第=page11页，共=sectionpages11页安徽省合肥市六校2024-2025学年高二（下）月考语文试卷一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

26天，137亿元！中国影史票房第一！世界动画影史票房第一！一部《哪吒之魔童闹海》，搅动银幕，一跃冲天！

“十年浩劫”，动漫曾一度沉寂，一直到20世纪八九十年代，中国动画的创作与生产模式，依然跟不上现代电影产业的发展步伐。一段时间里，人们的视野被外国动画，如“狮子王”“蜘蛛侠”“机器猫”等所占据。

2015年，新国产动画电影《西游记之大圣归来》上映，影片里的孙悟空不只是人们记忆中神通广大的神话英雄，更是经历挫折后重新找回自我的“平凡人”。近10亿元的票房，让中国动画找回了信心。至此，中国动画探索出吸引观众的创作路径：从中华优秀传统文化中汲取灵感，对接当代人的情感与价值观。

《大鱼海棠》脱胎于《庄子•逍遥游》，《新神榜：杨戬》《姜子牙》构建起“封神榜”的宇宙，《白蛇》系列深耕民间故事，《长安三万里》讲述盛唐诗人流光溢彩的世界……一个个神话和历史中的符号，经动画人巧手雕琢，成了有血有肉的银幕生命，引发全年龄段观众的情感共振。

不仅传承，更要创新表达。《白蛇：缘起》里白素贞和许仙的前世姻缘，是历经磨难携手成长；《姜子牙》在“救一人还是救苍生”的两难中，让观众思考何为“仁爱”；《中国奇谭》之《小妖怪的夏天》借小猪妖视角下的西游故事，道出普通“打工人”的心声；《哪吒之魔童降世》《哪吒之魔童闹海》从“我命由我不由天”的自我追求，到守护天下苍生的家国担当，映照出今天年轻人完善自我的心路历程。

中国电影评论学会会长饶曙光说：“文化自信涵育了创作者，也涵育了观众。人们血液里流淌着传统文化基因，对历史典故和民间传说具有天然的亲近感。他们又生活在不断发展变化的现代社会。希望看到与当下现实产生勾连的内容。近年来的动画爆款都既传统又现代，契合观众心理及其背后的市场需求。”所以说，中国动画的成功有其自身的原因。（摘编自李蕾、牛梦笛《中国动画何以创造了世界第一》）材料二：

“一切就像做梦一样，我们感到非常自豪！”得知国产动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶全球动画电影票房榜首，安徽追梦动画有限公司（以下简称“追梦动画”）负责人宋亮亮感慨万分。

追梦动画是一家扎根在安徽省芜湖市的年轻动画制作企业，3名合伙人均毕业于芜湖职业技术学院，公司里的25名年轻员工大多是来自当地的高职院校毕业生。2023年3月，宋亮亮带着公司4名动画师前往成都参与《哪吒之魔童闹海》动画制作。在《哪吒之魔童闹海》中，追梦动画参与太乙真人为哪吒和教丙重塑肉身片段、土拨鼠形象出场片段中部分镜头的动画预演工作。《哪吒之魔童闹海》全片共2400多个镜头，影片结尾，138家动画公司、4000多名动画人的大名单赫然呈现，追梦动画和公司4人名列其中。

《哪吒之魔童闹海》《黑神话：悟空》等现象级作品的诞生，带给宋亮亮和公司创始人诸多信心，也带火了动漫相关专业。中青报•中青网记者从全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台查询了“高等职业教育专业设置备案结果”，截至2024年，全国1547所高职院校中有269所高职院校备案动画影视类相关专业，占比为17.32%。

基于现代科技的《哪吒之魔童闹海》《黑神话：悟空》等现象级作品给动漫人才带来了自信，但人工智能（AI）等新技术的出现，给学校和企业动漫人才的培养带来诸多挑战。中青报•中青网记者在采访中发现，校企双方都谈到了自动生成中间帧等AI技术在动画制作中的应用增多，给教学和实践带来冲击和启发。AI能否取代动画人，成为业内人士关注的话题。

这些天，芜湖职业技术学院艺术传媒学院动漫设计教研室主任陈晨正申请打造“智城AIGC人工实训室”。未来，她计划引入项目驱动式教学，试水“人机协同创作”的新型教学模式，引导学生与AI协作完成创作项目，培养他们的团队协作和创新能力。

安徽商贸职业技术学院动漫设计专业教师吴永康也经常提醒学生，AI不是“对手”，而是助手，要用好AI的长处，提高工作效率。但值得注意的是，真正具备工匠精神的漫画作品，离不开用心观察和思考，少不了抽象思维能力和画面感构造能力，这体现为审美、色彩、构图等诸多独一无二的创意，这些也是AI目前所做不到的。

“动画行业既有技术性，也有艺术性，AI可以生成部分辅助角色、赋能动画捕捉技术、减少重复性工作。但AI过于依赖数据的分析和组合，生成的作品就像一个‘缝合怪’，缺乏原创性。”宋亮亮认为，在涉及创意、表演和情感表达的核心环节，例如，动画预演、角色设计以及情感表达，AI无法替代人类的内容创造力和审美判断。

在采访中，宋亮亮向记者透露了自己的另一层身份——高校“教师”。原来，为培养更多“上岗即用”的人才，近年来，追梦动画与芜湖职业技术学院合作开设了“订单班”，从大二遴选有热情的学生加入，他亲自教授《动漫角色运动规律》等课程。宋亮亮坦言，在三四线城市，参与过大电影级别作品的高端人才不多，总监和导演更是可遇不可求，企业培养的大多是动漫制作基础人才。“对我们而言，学历和专业背景并不是硬性要求，只要年轻人对动画充满热情，公司都愿意敞开大门，帮助他们成长。”

（摘编自王海涵、王磊《＜哪吒2＞爆火，带给动漫人才培养哪些启示》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（______）

A.《哪吒之魔童闹海》荣膺中国影史票房和世界动画影史票房第一，成绩空前绝后。

B.国产动画电影虽然脱胎于中华神话和历史等，但它并不是机械地忠于原著的复刻。

C.国产动画电影的成功，对高等院校专业设置和学生职业选择有着极大刺激。

D.对一名动画人而言，学历和专业背景固然重要，但其对动画充满热情也很重要。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（______）

A.中国动画电影只要从中华优秀传统文化中汲取灵感，即可赢得观众的普遍青睐。

B.AI技术已经能够制作具备工匠精神的漫画作品，并拥有完全取代动画人的实力。

C.“哪吒”系列的成功，是中国动画制作技术的突围，而其背后也有中国智造的托举。

D.一部动画电影作品成功与否的主要标准在于是否契合观众心理和迎合市场需求。3.下列各项中，不属于新国产动画作品崛起原因的一项是（______）

A.新国产动画作品融入了中华传统文化元素，人们对这些元素有天然的亲近感。

B.新国产动画作品在传统经典中高度勾连现实生活，与广大观众形成情感共振。

C.新国产动画作品得益于现代科学新技术的应用，优质特效给观众带来视听享受。

D.新国产动画作品抓住外国动画制作技术落后的契机，独辟蹊径实现弯道超越。4.材料一主要运用了哪些论证方法？请简要分析。5.材料二介绍了当今高校培养人才的哪些新做法？请概括分析。阅读下面的文字，完成小题。锁匠之死汪曾祺我们城里总是铳人。“铳”就是枪毙。不说是枪毙，说铳。你如果不说铳而说枪毙，城里人就觉得你要不是外边来的，“外路码子”；要不，假如知道你的底细，知道你的祖宗三代，你是本乡人而故意不说本乡话，撇“官腔”，他们一定对你嗤之以鼻、努之以嘴，对你有一种敌意。

我们城里是个铳人铳得最多的地方。每年要是没有那么些人枪毙，我们的城是什么样子呢？我怕我要不认得她了。我的那些尊贵的同乡们的一部分情感当然要没有搁处了。

我的初级中学在县城东门城脚，东门外即是杀场。出东门有一木桥，桥下的水呼呼的流得很悲惨，本来叫做东门桥，但一般都称之为“掉魂桥”，言死囚过此桥上魂即掉去也。

有一次，我刚从外面回到学校，要进校门，校门进不去了，全是人，堵得死死的，后面有人还拿了凳子爬上来看。就要来了——又铳人。没有办法，只好站在前头。

既然非看不可，我就好好的看一看。一共五个。我一个一个看过去。全是土匪。向来枪毙都是土匪。有一个，我认得！那是南门的一个锁匠。

他就要去枪毙了。他坐在一个柳条篮子里，被两个扛夫抬着，这样子很滑稽。滑稽得教人痛苦。是他！他没有变样子。

他的罪名是跟匪有来往，通匪。跟匪有来往不一定就是通匪，但在我们地方上人看起来没有什么两样、至少愿意它没有两样。他们容不得这么一个大胆的人，而且那么一个聪明人，那么有心眼，机灵。而且，他倒真稳呐；一点都看不出来。看他那样子，哪里像个通匪的人、像个匪呢？还怪和气的，怪规规矩矩，说话、待人，哪一样不好好的？

谁料得到他里头是这么样的险！奸！他们气愤了，他们觉得他顶可恨的是他们被他蒙住了，他们像个三岁孩子似的被人欺负了，他们冤！于是从前对他的好感漫无节制地增高起来。他们简直把他说成了神，什么不可能的、平常决不有人相信的事情大家全都相信了，临时现抓，越编越多、越编越长，越编越有声有色，委委曲曲，原原本本，一大套变成理由和证据——杀他！

他是个锁匠。姓王，一般称之为王锁匠。王锁匠的“锁”字有一点标榜的意思，因为他配锁配得特别好。你见过那种锁匠担子么？长方的两个木箱子，底微阔大，渐上渐小，四边都是梯形。一边一个，挑着时咔——咔，咔——咔的响声。箱子上头有个架子，横挂一长串钥匙之类，互相擦击，发出声音，极有节奏。

“喂，拿过来试一试。”一把死了的锁，郭达，开了。再试试，锁起来，郭达，开了；郭达，开了。因此有多少人少做许多着急的梦了。一年丢了钥匙的倒也不少噢？这些钥匙都到哪里去了呢？锁匠有许多旧钥匙是哪里来的呢？只见人拿了锁来配钥匙，拿了钥匙来配锁的不多罢？锁匠开得的锁多，不一定用钥匙，有一根铁丝弯。来弯去大多数锁都不费事。

据说而捉到过好多小偷，说是都是由锁匠出身的。

所以，王锁匠的事犯以后，有人说，他在没有“大做”之前一定还摸过几家子。偶尔捞一点外水，并不长做，不在地保面前挂号，手脚紧密，不露破绽，没有人知道。有两笔肥的呢，不然，就坑蚩坑蚩，他就开得起铺子来了？

王锁匠后来开了个铺子。一个正式的铜匠铺子。这就是说他有三根铜苗子坐镇在橱架上。铜匠店总得有这个东西，也有一种义务，到附近邻居，这一坊一保有火灾，得把这几根铜苗子借出来，扛出去，帮同救火。王锁匠家的一根特长苗子，一两次之后即显出不凡。更值得感谢的是他亲自出没火场施救对面那一家豆腐店母女两个时的勇敢和机敏。

大大的出了名则是在那一次。保卫团的一个连长的二膛盒子不知哪里坏了，不知怎么有一次在他店里喝茶谈起来，说可惜极了，这根枪还是徐大文的。——徐大文是这一带著匪，作案之多，枪法之准，子孙徒弟之广遍，在他死后近十年还常有人谈起。

王锁匠好奇，说看看怎么样？他也不知道怎么给他拆开来，七锉八锉配好了！那个连长欣喜若狂，无以为谢，当场在他店前放了三枪！且让王锁匠也放三枪玩玩。这六枪！

王锁匠有一阵忽然不见了几天，后来又回来了还是一样，一样做他的事情。问他，说是乡下请他去修水帮浦的。后来隔这么三两个月就要出一次门。据说，哪里是下乡修水帮浦去了！乡下有水帮浦的不过是那么几处，也不能挨着个儿啊。坏，也不能尽来找他啊。

他啊是叫土匪摇去的，给他们修枪去了！听说他还会造。既能修，就能制！还会造砲，迫击砲！有那广大本领么？人倒是真鬼巧。嗐（zhuō）嘻！用到歪路上去了？人不能聪明，聪明人就不安分，再不，难保他不会造反。这种人，什么事情做不出来？天地君亲师，仁义礼智信，一样都没有。既有今日，何必当初。当初挑个小铜匠担子，恍仓恍仓，也就不会有今朝了。

人啊……真是：愚而安愚。既与土匪有来往，他就是匪，你能说他没有作过案？

（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（______）

A.小城里的人要把“枪毙”说成“铳”，这一细节表现了他们对于自己的语言习惯和文化传统有着强烈的自豪感，并期望他人能够尊重和融入这种文化。

B.“全是土匪。向来枪毙都是土匪。有一个，我认得！那是南门的一个锁匠”，这一情节直接引出了锁匠之死的核心事件，引发读者对其死因的好奇与探究。

C.人们“临时现抓，越编越有声有色，委委曲曲，原原本本，一大套变成理由和证据”，这些关于锁匠通匪的谣言，深刻地揭示了人性的丑恶。

D.小说以一个小人物的命运展现了大时代背景下的众生相和社会的阴暗面，让读者能从这一具体事件中感受到人性的多面性和更广泛的社会意义。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）

A.“东门外有一木桥，桥下的水呼呼的流得很悲惨，一般都称之为‘掉魂桥’”，渲染了行刑氛围的阴森恐怖，也暗示了小城的社会环境。

B.小说多处运用了方言和拟声词，这种独特的语言风格增添了作品的地方色彩，使故事更加贴近生活，具有现场感。

C.文中虽未详细描写锁匠的外貌，但通过“他没有变样子”“还是那么和气，怪规规矩矩”等表述，突出锁匠的普通老实，与他被诬陷通匪形成反差。

D.小说采用了第三人称的叙事视角，使作者在叙述中可以融入自己的情感和态度，让读者感受到作者对锁匠命运的同情和对社会现象的批判。8.小说中小城的人们对王锁匠的态度经历了哪些变化，请结合文本简要概括。9.读书小组要为此文写一则文学短评，请围绕关键词“荒诞”，写出短评思路。二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。（节选自苏轼《屈原庙赋》）材料二：

扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少耆①欲，家产不过十金，乏无儋石②之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。

雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇。遇不遇，命也。何必湛③身哉！

初，雄年四十余，自蜀来至游京师大司马车骑将军王音奇其文雅召以为门下史荐雄待诏。岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间，莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老⑤久次转为大夫。恬于势利乃如是。（节选自《汉书•扬雄传》）材料三：

人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后德立而行成，荣显而名称。若夫怀道以迷国，佯愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉娩以顺上，逡巡以避患，虽保黄者，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，直如砥矢，言若丹青。进不隐其谋，退不顾其命。此诚绝世之行，俊彦之英也。（节选自王逸《楚辞章句序》）【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤耆老：年寿高。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

自蜀来A至游B京师C大司马车骑将军王音D奇其文雅E召以为F门下史G荐雄待诏。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）

A.“浮扁舟以适楚兮”与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”两句中“适”的意思不同。

B.“清静亡为”与《苏武传》“空自苦亡人之地”两句中的“亡”意思相同。

C.“自投江而死”与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”两句中的“而”用法不同。

D.“逡巡以避患”与《过秦论》“九国之师，逡巡而不敢进”两句中的“逡巡”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（______）

A.苏轼乘小船经过屈原的故居时，想到了屈原被放逐后生无归宿死无墓地的悲哀以及他死前作《怀沙》来自伤怀抱。

B.扬雄少时爱好学习，博览群书，喜欢沉思，虽然家中十分贫困，但他对此安之若素，始终保持着淡泊名利的美好品质。

C.扬雄曾经爱好辞赋，并把作赋壮丽典雅的司马相如作为模仿的榜样，又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原。

D.王逸认为不为国家作贡献、不能直言进谏、国家危难时不能使之稳定的有才能的人，即使长寿，也得不到有志之士的认可。13.把下列句子翻译成现代汉语。

①膺忠贞之质，直如砥矢，言若丹青。

②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。14.苏轼、扬雄和王逸对屈原投江的看法分别是什么？请结合材料简要说明。三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共10分。阅读下面这首诗歌，完成各小题。与颜钱塘①登樟亭②望潮作孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋云迥，浮天渤澥③宽。

惊涛来似雪，一坐④凛生寒。[注]①颜钱塘：指钱塘县令颜某，古人习惯以地名称该地行政长官。②樟亭：一作“障楼”，指樟亭驿楼，在钱塘旧治南。③渤澥：渤海的古称。④坐：通“座”，座位。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______

A.首联描写未见江潮，先闻其声。潮声巨大，犹如雷震，震动百里，先声夺人，很有力量。

B.颔联写县衙门内连骑涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。

C.颈联以日光、秋云、天空、大海等为背景，描绘钱塘江潮到来的壮丽景象。

D.孟浩然诗风清淡自然，气质淡泊洒脱，本诗所描绘的“钱塘潮”形象与诗人气质一致。16.本诗与宋代潘阆的《洒泉子•长忆观潮》词，被评家誉为咏钱塘潮的“双璧”。本诗是怎样表现钱塘潮的？请结合诗句分析。四、默写：本大题共1小题，共6分。17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李贺在《李凭箜篌引》中用“______，______”两句形容音乐的感染力，苏轼《赤壁赋》中的“舞幽壑之潜蛟与此意味相似。(2)李白《将进酒》中表现由悲而乐的转折，表面宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：“______，______。”(3)工城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，“______，______”两句既是苏轼自己因潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。五、语言表达：本大题共5小题，共19分。阅读下面的文字，完成下列各题。

好的理论文章一般都是A的，也就是用人民群众都能懂的话语，揭示主题，阐明思想，让人们能理解、领会。换句话说，好的理论文章（甲）。如何做到既“深入”，又“浅出”，既是一种文风问题，也是一种学风问题。

清代史学家章学诚在其《文史通义》中将写文章的弊病归为十大类，分别是“剜肉为疮”“八面求圆”“削趾适履”“私署头衔”“不达时势”“同里铭旌”“画蛇添足”“优伶演剧”“井底天文”与“误学邯郸”，可见多数皆为不切实际、空谈臆造，既不“深入”，又不“浅出”所致。

①现实中有些人写文章，故弄玄虚，②追求某些方面的一味“高大上”，实则脱离实际，不接地气；③有些人大玩辞藻，堆砌概念，好似振振有词，实则空疏无物，无的放矢；④还有的过度句法结构，将理论文章写成标语式、口号体文章，⑤使全文流于形式，读之自然无物。

孔子教导如何为人时提出要“文质斌斌”，认为无论“质胜文”还是“文胜质”都不太好。其实写文章，也是如此。“文”与“质”，在写作方面，也可以换言为“深入”与“浅出”的关系。“深入”就是具有高水平的理论意蕴与学术价值，“浅出”就是要有容易为读者、为大众所接受并理解的表达方式。只有学会“浅出”，才能更好地将理论文章“深入”读者。

要做到“浅出”，首先，在写作动机方面要诚实。要有诚恳传达理论要义的初忠与本意，不能为写文章而写文章，“为赋新词强说愁”，甚至B；要端正写作态度，努力将理论文章写在祖国走地上。其次，（乙）。要陈言务去、赘言务去，使文意尽量顺民意、通民情；要以人民大众可以理解的语言讲出深刻的道理、深遂的思想。再次，在行文论述方面要札实。好的理论文章，不仅仅是“说教”。要进行“充分说理”，最好是列举事实。18.第二段中“剜肉为疮”“削趾适履”用了哪种修辞？请结合文本分析其作用。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文章第四第五两段中有若干错别字，请找出其中三处并改正。21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变愿意。22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。六、作文：本大题共1小题，共60分。23.阅读下面的材料，根据要求写作。

没有人是一座孤岛。——约翰•多恩不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。——陈澹然这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】A、C、D、①举例论证。如列举《白蛇》《姜子牙》等例子，有力地证明了中国动画作品具有创新性表达特点的观点。②引用论证。材料一末段引用学者饶曙光的论断，深刻地阐述了中国动画电影从中华优秀传统文化中汲取灵感，对接当代人的情感与价值观的观点，充分证明了国产动画电影成功的原因。③对比论证。用中国动画电影作品过去的沉寂与现在的崛起作对比，证明了中华传统在传承中具有强大生命力的观点、①加强人才的对口培养。人才培养宜根据社会发展态势予以引导，增强人才培养的针对性；②探求人才培养新路径。如以项目驱动来促进教学；③加强校企合作。学校提供专业支撑，企业提供实践机会，实现人才培养和就业的结合；④科学引导人才培养方向。既要避免行业领域人才培养的同质化，也要谋求人才培养的高端化；⑤更新完善教学内容。如动漫人才要懂得传统文化和现实生活，AI技术在各行业的应用【解析】（1）A.“成绩空前绝后”错误，材料一只是说《哪吒之魔童闹海》取得了中国影史票房第一、世界动画影史票房第一的成绩，但“成绩空前绝后”表述过于绝对，文中并没有依据表明以后不会有作品超越它。

故选：A。

（2）A.“只要从中华优秀传统文化中汲取灵感，即可赢得观众的普遍青睐”说法过于绝对，材料一表明还需对接当代人的情感与价值观等，该项错误。

B.材料二明确指出真正具备工匠精神的漫画作品，AI目前做不到，且在涉及创意、表演和情感表达的核心环节AI无法替代人类，所以AI不具备完全取代动画人的实力，该项错误。

D.“迎合市场需求”表述不准确，一部动画电影成功的主要标准，契合观众心理和迎合市场需求非常重要，但还有其他因素，比如承载特定的文化元素等。

故选：C。

（3）D.“外国动画制作技术落后”于文无据，材料中并没有提及外国动画制作技术落后，新国产动画作品崛起原因主要是从传统文化汲取灵感、勾连现实、运用现代技术等。

故选：D。

（4）举例论证：在材料一中，“《大鱼海棠》脱胎于《庄子・逍遥游》，《新神榜：杨戬》《姜子牙》构建起‘封神榜’的宇宙，《白蛇》系列深耕民间故事，《长安三万里》讲述盛唐诗人流光溢彩的世界”以及“《白蛇：缘起》里白素贞和许仙的前世姻缘……《哪吒之魔童闹海》从‘我命由我不由天’的自我追求，到守护天下苍生的家国担当”等内容，通过列举一系列具体的中国动画作品，直观地展现了中国动画在创作上从中华优秀传统文化汲取灵感以及创新表达的特点，有力地论证了相关观点。

引用论证：材料一最后一段“中国电影评论学会会长饶曙光说：‘文化自信涵育了创作者，也涵育了观众……近年来的动画爆款都既传统又现代，契合观众心理及其背后的市场需求。’”引用饶曙光的话，从专业学者的角度，深入阐述了中国动画电影成功的原因在于从传统文化汲取灵感并对接当代人的情感与价值观，增强了论证的权威性和说服力。

对比论证：文中“‘十年浩劫’，动漫曾一度沉寂，一直到20世纪八九十年代，中国动画的创作与生产模式，依然跟不上现代电影产业的发展步伐。一段时间里，人们的视野被外国动画……所占据”与如今中国动画的崛起（如《哪吒之魔童闹海》取得高票房等）形成鲜明对比，突出了中国动画在传承与创新过程中实现的巨大转变，证明了中华传统文化在传承中具有强大生命力，以及中国动画在探索出正确创作路径后的蓬勃发展。

（5）①材料中提到“截至2024年，全国1547所高职院校中有269所高职院校备案动画影视类相关专业”，加强人才的对口培养，高校根据动漫行业发展的态势，设置相关专业，增强了人才培养针对动漫行业的适应性。②芜湖职业技术学院艺术传媒学院动漫设计教研室主任陈晨“计划引入项目驱动式教学，试水‘人机协同创作’的新型教学模式，引导学生与AI协作完成创作项目”，探求人才培养新路径，通过新的教学方式，培养学生的团队协作和创新能力，探索人才培养的新方法。③追梦动画与芜湖职业技术学院合作开设了“订单班”，从大二遴选学生加入，企业人员亲自授课，学校提供专业学习环境，企业提供实践机会，实现了人才培养与就业的紧密结合，加强校企合作。④一方面，动漫专业教师提醒学生正确看待AI，避免人才培养只注重技术而忽视创意等独特能力，防止同质化；另一方面，企业也希望培养出更多像总监和导演这样的高端人才，谋求人才培养的高端化。科学引导人才培养方向。既要避免行业领域人才培养的同质化，也要谋求人才培养的高端化。⑤在动漫人才培养方面，既要求学生懂得传统文化（因为中国动画从传统文化汲取灵感），又要了解现实生活（对接当代人的情感与价值观），同时还要掌握AI技术在动画制作中的应用等新知识。更新完善教学内容。如动漫人才要懂得传统文化和现实生活，AI技术在各行业的应用。

答案：

（1）A

（2）C

（3）D

（4）①举例论证。如列举《白蛇》《姜子牙》等例子，有力地证明了中国动画作品具有创新性表达特点的观点。②引用论证。材料一末段引用学者饶曙光的论断，深刻地阐述了中国动画电影从中华优秀传统文化中汲取灵感，对接当代人的情感与价值观的观点，充分证明了国产动画电影成功的原因。③对比论证。用中国动画电影作品过去的沉寂与现在的崛起作对比，证明了中华传统在传承中具有强大生命力的观点。

（5）①加强人才的对口培养。人才培养宜根据社会发展态势予以引导，增强人才培养的针对性；②探求人才培养新路径。如以项目驱动来促进教学；③加强校企合作。学校提供专业支撑，企业提供实践机会，实现人才培养和就业的结合；④科学引导人才培养方向。既要避免行业领域人才培养的同质化，也要谋求人才培养的高端化；⑤更新完善教学内容。如动漫人才要懂得传统文化和现实生活，AI技术在各行业的应用。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

（4）本题考查学生筛选整合信息，分析论证方法的能力。审读材料，明确具体论证方法，得出答案。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。

非连续性文本阅读方法：

1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。

3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）A.“对于自己的语言习惯和文化传统有着强烈的自豪感，并期望他人能够尊重和融入这种文化”错误。文中小城里的人把“枪毙”说成“铳”，主要体现的是他们对于本乡话的习惯以及对说“官腔”或外来者的排斥心理。

故选A。

（2）D.“小说采用了第三人称的叙事视角”错。小说采用的是第一人称“我”的叙事视角，从“我”的所见所闻来讲述故事，如“我刚从外面回到学校……”“我一个一个看过去”等，而不是第三人称。

故选D。

（3）①起初，王锁匠凭借精湛的配锁手艺，“王锁匠的‘锁’字有一点标榜的意思，因为他配锁配得特别好”，能轻松打开各种锁，帮很多人解决了丢钥匙的烦恼，“一把死了的锁，郭达，开了。再试试，锁起来，郭达，开了；郭达，开了。因此有多少人少做许多着急的梦了”。而且他开铜匠铺子后，在救火中表现英勇，“王锁匠家的一根特长苗子，一两次之后即显出不凡。更值得感谢的是他亲自出没火场施救对面那一家豆腐店母女两个时的勇敢和机敏”，这些行为让小城的人们对他充满好感，给予了他赞美。

②当王锁匠被判定跟匪有来往、通匪后，人们的态度发生转变。从他的职业特性出发，人们开始无端猜测，“锁匠有许多旧钥匙是哪里来的呢？只见人拿了锁来配钥匙，拿了钥匙来配锁的不多罢？锁匠开得的锁多，不一定用钥匙，有一根铁丝弯来弯去大多数锁都不费事”，还联想到“据说而捉到过好多小偷，说是都是由锁匠出身的”。同时，对他开铺子的资金来源也产生质疑，“所以，王锁匠的事犯以后，有人说，他在没有‘大做’之前一定还摸过几家子。偶尔捞一点外水，并不长做，不在地保面前挂号，手脚紧密，不露破绽，没有人知道。有两笔肥的呢，不然，就坑蚩坑蚩，他就开得起铺子来了”，对他充满了怀疑与猜忌。

③文中提到“锁匠开得的锁多，不一定用钥匙，有一根铁丝弯来弯去大多数锁都不费事”以及“据说而捉到过好多小偷，说是都是由锁匠出身的”。虽然这些只是传闻，但王锁匠作为锁匠的职业特性，让小城的人们潜意识里对他产生了一种潜在的警惕。他们会不自觉地联想到锁匠的技能可能会被用于不正当的行为，尽管王锁匠此前并未表现出任何不良行为，但这种职业带来的联想，使得人们在内心深处对他有了一定的防备心理，担心自己的财产安全会受到威胁。

④随着对王锁匠通匪的认定坐实，人们的情绪变得极为愤怒。“谁料得到他里头是这么样的险！奸！他们气愤了，他们觉得他顶可恨的是他们被他蒙住了，他们像个三岁孩子似的被人欺负了，他们冤！”曾经对他的好感瞬间转化为强烈的指责，“他们简直把他说成了神，什么不可能的、平常决不有人相信的事情大家全都相信了，临时现抓，越编越多、越编越长，越编越有声有色，委委曲曲，原原本本，一大套变成理由和证据——杀他！”人们编造各种理由和证据，一心想要置他于死地，完全地排斥他，希望他被枪毙。

（4）①人物命运的荒诞：由“有一个，我认得！那是南门的一个锁匠。他就要去枪毙了。他的罪名是跟匪有来往，通匪。跟匪有来往不一定就是通匪，但在我们地方上人看起来没有什么两样、至少愿意它没有两样”可知，锁匠仅仅因为“跟匪有来往”这样一个并不确凿的罪名，在当地人们的认知中就等同于通匪，最终被枪毙。他原本是一个配锁手艺很好、看起来规规矩矩、还曾有过救火英勇行为的人，却突然遭遇这样的命运转折，没有充分的证据就被判定有罪并被处决，个人命运完全被流言和无端的猜忌左右，这种命运的荒诞让人感到无奈和悲哀，凸显了个人在这样的环境下的脆弱。

②群众心理的荒诞：从“看他那样子，哪里像个通匪的人、像个匪呢？还怪和气的，怪规规矩矩，说话、待人，哪一样不好好的”以及“于是从前对他的好感漫无节制地增高起来。他们简直把他说成了神，什么不可能的、平常决不有人相信的事情大家全都相信了，临时现抓，越编越多、越编越长，越编越有声有色，委委曲曲，原原本本，一大套变成理由和证据——杀他！”可知，群众一开始对锁匠是认可的，觉得他不像通匪的人，甚至对他有好感。但当他被抓后，群众的态度瞬间转变，不仅落井下石，还凭空编造出各种理由和证据来支持杀他，这种盲目跟风和随波逐流的心理，让他们失去了基本的判断能力，体现了人性的冷漠和荒诞，仅仅因为一个人的罪名，就完全抛弃了之前的好感，甚至还加以恶意的揣测和攻击。

③社会环境的荒诞：由“跟匪有来往不一定就是通匪，但在我们地方上人看起来没有什么两样、至少愿意它没有两样。他们容不得这么一个大胆的人，而且那么一个聪明人，那么有心眼，机灵。而且，他倒真稳呐；一点都看不出来”以及“人啊……真是：愚而安愚。既与土匪有来往，他就是匪，你能说他没有作过案？”可知，在当地的社会环境中，人们对于“通匪”的判定非常随意，没有确凿的证据，仅仅因为“跟匪有来往”就认定一个人是匪，还认为他一定作过案。这种仅凭主观臆断就给人定罪的行为，说明当时的社会缺乏公正的审判机制，社会秩序混乱，法治缺失，人们的行为和判断都处于一种荒诞的状态，反映了当时社会环境的不合理和不健康。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①好感与赞美，②怀疑与猜忌，③警惕与防备，④指责与排斥。

（4）①人物命运的荒诞：锁匠因被污蔑通匪而被枪毙，其命运的急转直下令人感到荒诞。他的死凸显了个人命运在流言蜚语和无端猜忌面前的脆弱与荒诞。

②群众心理的荒诞：小说中群众对锁匠的态度前后转变巨大，从最初的认可和好感，到得知他被抓后的落井下石，展现了群众心理的盲目跟风和随波逐流，也体现了人性的冷漠与荒诞。

③社会环境的荒诞：在当时的社会环境下，人们仅凭主观臆断和毫无根据的猜测，就可以轻易地给一个人定罪，而不需要确凿的证据和公正的审判，反映出社会秩序的混乱和法治的缺失。

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对人物态度变化的分析能力。答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形下的不同反应，结合语境分析态度变化。

（4）本题考查学生对小说进行短评的能力。答题时要通读小说，根据题干的提示的词语，结合具体内容进行评价和分析。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。10~14.【答案】CEG、D、C、①怀有忠贞的品质，正直得像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚。

②（他们）砍下树木当作兵器，举起竹竿当作旗帜，天下的百姓像云一样聚集起来，像回声一样回应，（许多人）背着粮食如影子一样跟从（他们）、①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。

②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势而为，不必投江而死。

③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称颂【解析】（1）句意：从蜀来京师游学，大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下史，推荐扬雄待诏。

“自蜀来至游京师”是状中结构，主语省略，语意完整，应在“师”后即在C处断开；

“奇”的主语为“大司马车骑将军王音”，宾语为“其文雅”，句子结构完整，应在“雅”后面即在E处断开；

“召以为”的宾语为“门下史”，应在“史”后面断开，即在G处断开。

故选CEG。

（2）A.正确。“适”，到/享用。句意：（我）乘小船来到楚地。/而我和你可以共同享用。

B.正确。“亡”，均通“无”，没有。句意：清静无为。/白白地在荒无人烟的地方受苦。

C.正确。“而”，连词，表示修饰/连词，表示转折，却。句意：自己投江而死。/诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤。

D.错误。意思相同。均为“迟疑徘徊”的意思。句意：迟疑徘徊地去躲避祸患。/九国的军队（面对秦军）迟疑徘徊不敢前进。

故选D。

（3）C.“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错误。文中说的“又怪屈原文过相如，至不容”，即又惊讶屈原文才超过相如，却至于不被容纳。是世人不容纳屈原，由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤，读时流眼泪可知，扬雄没有不接纳屈原。

故选C。

（4）①“膺”，怀有；“砥”，磨刀石；“若”，像。译文：怀有忠贞的品质，正直得像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚。

②“揭”，举起；“赢”，担着；“景”，通“影”，像影子一样。译文：（他们）砍下树木当作兵器，举起竹竿当作旗帜，天下的百姓像云一样聚集起来，像回声一样回应，（许多人）背着粮食如影子一样跟从（他们）。

（5）①由原文“赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟”可知，苏轼感叹屈原赋《怀沙》自伤，对其最终选择投江的惨烈结局感到痛心和同情，徘徊沉吟，体现出他对屈原这一行为的悲悯情怀，能深切感受到苏轼为屈原的命运而叹息。

②扬雄觉得君子应该“得时则大行，不得时则龙蛇”，即顺应时势，能施展抱负就积极行动，不能施展时就应该隐忍潜藏，而不应该选择投江这种极端的方式，所以扬雄不赞同屈原投江。

③文中“今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也”，王逸从屈原的忠贞品质、正直言行等方面进行评价，认为屈原的投江是为了坚守自己的操守和信念，是一种值得钦佩的绝世行为，体现了屈原的高尚人格和伟大精神，是志士仁人应有的表现，所以王逸肯定了屈原投江的行为。

答案：

（1）CEG

（2）D

（3）C

（4）①怀有忠贞的品质，正直得像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚。

②（他们）砍下树木当作兵器，举起竹竿当作旗帜，天下的百姓像云一样聚集起来，像回声一样回应，（许多人）背着粮食如影子一样跟从（他们）。

（5）①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。

②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势而为，不必投江而死。

③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称颂。

参考译文：

材料一：

（我）乘小船来到楚地，经过屈原的故居。看着江上重叠的山峦，说这便是你的故乡。你当年被放逐，渡过波涛汹涌的江水向南放逐。离开家园跋涉千里，生没有归宿死没有墓地。悲哀啊！人本来都有一死，但面对死却很难。（你）在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。你吟成《怀沙》自伤怀抱，令人叹息你为什么独抱着自沉的心意。诗的结尾陡然惨烈之极，你决心离开人世却沉吟犹豫。

材料二：

扬雄小时候喜欢学习，博览群书，没有什么书是他不看的，（他）静默时喜欢沉思。清静无为，没有什么嗜好欲望，家产不超过十金。贫困得没有一石两石的储粮，（但他）安然自若。（扬雄）本来就胸怀开阔，不是圣贤的书就不喜欢，不符合自己心意的事，即使能富贵也不去做。

扬雄曾经喜好辞赋。此前，蜀地有个叫司马相如的，作的赋宏伟华丽、温润典雅，扬雄心中很佩服他，每次作赋，常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原的文才超过相如，却至于不被容纳，作了《离骚》，自己投江而死。为他的文章感到悲伤，读时没有不流泪的。（扬雄）认为君子时势顺利就大有作为，时势不顺就应像龙蛇蛰伏。机遇好不好，是命。何必沉江身亡呢！

起初，扬雄四十多岁时，从蜀来京师游学，大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下史，推荐扬雄待诏。一年多后，（扬雄）上奏《羽猎赋》，拜为郎官，任黄门给事，和王莽、刘歆并列。哀帝初，又和董贤同官。当成帝、哀帝、平帝年间，王莽、董贤都做了三公，权力超过人君，他们推荐的人没有不被提拔的，但扬雄三代不升官。到王莽篡位，论谈者用符命赞美其功德而被封爵的人很多，扬雄仍不被封侯，因年纪大而渐升为大夫。他就是如此淡泊名利。

材料三：

人臣的本分，以忠诚正直为崇高品质，以殉节为贤德，所以有人说正直的话来保存国家，牺牲自己来成全仁德。因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾，比干不因被剖腹挖心而后悔。这样以后忠诚之心确立，美好的品行成就，英耀彰显而名声显著。至于有才能却不能贡献于国家，假装痴呆而不直言。国家颠覆却不能扶持，国家有了危险而不能使之稳定，柔顺听从顺应主上，迟疑徘徊地去躲避祸患，即使能够长寿，活到一百岁，大概也是有志之士所耻辱的。愚昧的人所轻视的。如今像屈原这样，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性，正直得像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚。为官不隐藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命。这实在是绝代的品行、杰出的英豪啊。

（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对文本有关内容的概述能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

（5）本题考查学生对文本相关观点的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。

文言翻译的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“本诗中‘钱塘潮’的形象就与诗人淡泊洒脱的气质一致”表述有误。本诗中的“钱塘潮”潮声

巨大，犹如雷震，雄奇伟丽，气势磅礴；而孟浩然的性格却是洁身自好、清白高尚的，他崇尚隐逸、性情清淡自然，与“钱塘潮”的形象特征迥异。

故选D。

（2）首先表现在多感官

上的描写。“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”，未见江潮，先闻其声，震动百里，这是听觉描写，首句

五个字渲染出江潮的磅礴气势；五、六句描绘钱塘江潮到来的壮丽景象，“惊涛来似雪”是正面描

绘江潮涌来，喷雪溅珠，惊心动魄，这是视觉描写；但立刻又以“一坐凛生寒”，这是从观潮人的

触觉感受来写。其次是修辞的运用。“百里闻雷震”“惊涛来似雪”，用夸张和比喻的修辞写江潮涌

来，声响巨大，喷雪溅珠，惊心动魄，虚实结合，雄健壮丽。然后是通过观潮的人来侧面表现钱塘

潮，写人们听潮、出观、待潮、观潮、观感，层层渲染，来表现钱塘潮的奇观。比如诗歌的三、四

句写县衙门内连骑涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛；五、六句描绘钱塘江潮到来的壮

丽景象，但诗人仍不是直接写潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托，上句以秋云迥衬托江潮远远而来，下句借浮天渤澥反映潮的浩阔，充分地表现出大潮澎湃动荡的伟力，到了“惊涛来似雪”，才正面描绘江潮涌来，喷雪溅珠，惊心动魄。

答案：

（1）D

（2）①多感官描写。“百里闻雷震”“惊涛来似雪”“一坐凛生寒”分别从听觉、视觉和触觉等方面来

表现钱塘潮声势巨大，惊心动魄。②侧面表现。通过观潮的人来侧面表现钱塘潮，写人们听潮、出观、待潮、观潮、观感，层层渲染，来表现钱塘潮的奇观。③善于运用修辞手法。“惊涛来似雪”通过比喻手法，正面描绘江潮涌来喷雪溅珠的情景，令人惊

心动魄。“百里闻雷震”运用夸张手法，写出遥闻潮声有如雷霆，表现出大潮的壮观。

译文：

江潮如雷，声震百里，隆隆滚过，手中的鸣琴呀，暂且停止了弹拨。府中的官员一个接一个骑马而出，观看潮水呀，早早地在江边等着。阳光照射下，秋云仿佛格外高远，海水在天际浮动，显得特别宽阔。浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人啊，谁不感到寒气凛冽。

赏析：

这是一首咏写钱江潮的作品，叙写江潮如雷似雪，有声有色，十分壮观。全诗可以分为观潮前与观潮两部分。

诗的前四句写观潮前。“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”。未见江潮，先闻其声。潮声巨大，犹如雷震，并臣震动百里。首句五个字渲染出江潮的磅礴气势。诗的起句先声夺人，很有力量。“鸣弦暂辍弹”描述县令暂停公务前往观潮，字面上却以“鸣弦辍弹”出之，巧妙地造成以弦声反衬潮声，使读者感到在江潮的巨大声势下，弦声喑哑了。这句暗用孔子弟子宓子贱任单公县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称赞颜钱塘善理政。“府中连骑出，江上待潮观。”写县衙门内连骑涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。

诗的后四句直写观潮的景况。诗人仍不写涨潮，而是以“照日秋云迥，浮天渤澥宽”，两句描绘钱塘江潮到来的壮丽景象。但诗人仍不是直接写潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥衬托江潮远远而来，下句借浮天渤澥反映潮的浩阔，充分地表现出大潮澎湃动荡的伟力。接着诗人向读者描绘出涨潮的壮观画面：“惊涛来似雪”，惊涛骇浪排空而来，如万马奔腾，潮水卷起的浪墙似一道突起的雪岭，铺天盖地而来。画面气势宏大，雄奇无比。结句“一坐凛生寒”是又一次衬托，用满座观潮人吓得胆颤心寒，再次对钱江潮这宇宙的奇观进行热烈的赞颂。由于诗人在描写钱江潮时多次运用了烘托的手法，进行反复的渲染，因而获得了直接描摹所难以获得的艺术效果。

一般观潮诗往往只极力描写大潮的雄伟壮丽，而这首诗从人和潮两方面来写。写人主要写听潮，写出观，写待潮，写观潮，写观感，写出了观潮的全过程。写潮用了一虚笔一实笔：虚是“百里闻雷震”，从听的角度写潮声；实是“惊涛来似雪”，正面写大潮的雄奇伟丽。诗一张一弛，张弛有度，在雄浑壮美中显出从容潇洒的气韵。用“雷震”起调，先是一张。二句接着是言“辍”，一弛；三句言“出”，又是一张。四句言“待”，又是一弛。五六两句仿佛与潮无关，完全宕开去，是最大限度的弛。七八句将全诗推向最高潮，是最大限度的张。这首诗利用张弛的原理，高低的变化，写得波澜起伏，动人心魄。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对景物描写方法的识别与鉴赏能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞【小题2】人生得意须尽欢,莫使金樽空对月【小题3】千里孤坟,无处话凄凉【解析】故答案为：

（1）梦入神山教神妪

老鱼跳波瘦蛟舞（重点字：瘦）

（2）人生得意须尽欢

莫使金樽空对月（重点字：樽）

（3）千里孤坟

无处话凄凉（重点字：孤）

本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。18~22.【答案】运用了比喻。“剜肉为疮”比喻对文章妄加雕饰，结果适得其反；“削趾适履”比喻不顾实际情况，生搬硬套。生动形象地描绘了写文章时可能出现的弊病，增强了文章的表现力和说服力、A通俗易懂

B无病呻吟、斌——彬，忠——衷，遂——邃，札——扎、②一味追求某些方面的“高大上”；④还有的过度（讲究）追求句法结构，将理论文章写成标语式、口号体、甲：一般都具有深入浅出的特点

乙：在语言运用方面要朴实【解析】（1）修辞手法判断：“剜肉为疮”和“削趾适履”将写文章过程中的错误做法比作“剜肉为疮”和“削趾适履”这两种行为，是把抽象的概念具象化，属于比喻的修辞手法。

含义解读：在写文章的语境中，“剜肉为疮”意思是本想让文章更好，却通过不合理的雕琢、修改，像割下好肉去补疮一样，不但没有改善，反而让文章变得更糟，即对文章妄加雕饰，结果适得其反；“削趾适履”原指因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑合鞋的大小，在写文章方面则是说不考虑文章实际内容和需求，生硬地套用某种格式或规则，不顾实际情况，生搬硬套。

作用分析：通过使用这两个比喻，把写文章时那些不切实际、空谈臆造的弊病以生动形象的方式呈现出来，让读者更容易理解这些弊病的本质和危害，使文章对写文章弊病的批判更具感染力，增强了文章的表现力和说服力。

（2）A.根据后文“用人民群众都能懂的话语，揭示主题，阐明思想”可知，此处强调好的理论文章能用通俗易懂的语言表达深刻的道理，可填“通俗易懂”。通俗易懂：广大人民群众都能懂得。

B.前文提到写作动机要诚实，不能为写文章而写文章，“哗众取宠”意思是以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持，放在此处表示比“为赋新词强说愁”更恶劣的写作目的，即通过一些不实、浮夸的内容来吸引他人注意，可填“无病呻吟”。无病呻吟：原指没有病却发出痛苦的声音，常用来比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

（3）“文质斌斌”应的“斌斌”改为“彬彬”。

“初忠”的“忠”应改为“衷”。

“深遂”的“遂”应改为“邃”。

“札实”的“札”改为“扎”。

（4）②语序不当，改为“一味追求某些方面的‘高大上’”；

④成分残缺，“句法”缺动词，在其前加“追求”。

（5）甲处前文强调好的理论文章要用群众能懂的话语揭示主题等，后文围绕如何做到既“深入”又“浅出”展开，此处作为对好的理论文章特点的总结，可填“一般都具有深入浅出的特点”。

乙处后文“陈言务去、赘言务去，使文意尽量顺民意、通民情；要以人民大众可以理解的语言讲出深刻的道理”，都是围绕语言表达要简洁、易懂来阐述，所以此处应概括出语言表达方面的要求，可填“在语言运用方面要朴实”。

答案：

（1）运用了比喻。“剜肉为疮”比喻对文章妄加雕饰，结果适得其反；“削趾适履”比喻不顾实际情况，生搬硬套。生动形象地描绘了写文章时可能出现的弊病，增强了文章的表现力和说服力。

（2）A通俗易懂

B无病呻吟

（3）斌——彬，忠——衷，遂——邃，札——扎

（4）②一味追求某些方面的“高大上”；④还有的过度（讲究）追求句法结构，将理论文章写成标语式、口号体。

（5）甲：一般都具有深入浅出的特点

乙：在语言运用方面要朴实

（1）本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。

（2）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。

（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

（4）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来