北师大版二年级上册语文《妈妈不要送伞来》教案设计

北师大版二年级上册语文《妈妈，不要送伞来》教案设计

教材分析《妈妈，不要送伞来》是北师大版二年级上册的一篇充满童真童趣的现代诗歌。这首诗以一个孩子的口吻，表达了自己在雨中的独特感受和渴望独立的心情。诗歌语言简洁明快，节奏活泼，富有感染力，很容易引起孩子们的共鸣。通过学习这首诗，孩子们不仅能感受到诗歌的韵律美，还能体会到孩子内心对成长和独立的向往，同时增进对亲情的理解。教学目标1.知识与技能目标-认识“伞、托”等10个生字，会写“妈、奶”等8个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。-培养学生自主识字、合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标-感受孩子渴望独立的心情，培养学生的独立意识。-体会孩子对妈妈的爱，增进亲情意识。教学重点和难点1.教学重点-认识和书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解诗歌内容，体会孩子渴望独立的情感。2.教学难点-感受诗歌中孩子细腻的情感变化，引导学生在朗读中表现出这种情感。-如何通过诗歌教学，让学生真正理解独立的含义，并在生活中培养独立意识。教学方法1.情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，如模拟下雨天的场景，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。2.朗读感悟法：以读为主线，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，在读中感悟诗歌的内容和情感。3.合作学习法：在识字、理解诗歌等环节，组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生自主探索，培养学生的思维能力。教学过程第一课时-激趣导入，揭示课题-教师播放一段下雨天雨滴落下的声音，问学生：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么？”引导学生说出下雨天的情景，如打伞、穿雨衣等。-教师接着说：“在下雨天，很多妈妈都会给孩子送伞，今天我们要认识一个特别的小朋友，他在下雨天对妈妈说了什么呢？”然后板书课题《妈妈，不要送伞来》，让学生齐读课题。-初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。读完后，问学生：“同学们，你们听出诗歌里的小朋友在下雨天不让妈妈做什么呀？”引导学生回答出不让妈妈送伞来。-学生自由读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。读完后，同桌之间互相检查生字的认读情况。-教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读、小组读等方式，检查学生对生字的认读。重点指导“伞、晶、莹”等字的读音，“伞”是平舌音，“晶、莹”是后鼻音。-去掉拼音，再次认读生字，巩固读音。教师可以通过“摘苹果”等游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。-让学生再读课文，把课文读通顺、读流利。教师指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。-学习诗歌第1小节-教师引导学生齐读第1小节，然后提问：“从这一小节中，你知道了什么？”引导学生说出下雨天的情景，如“雨点沙沙，落在伞上”。-教师出示“雨点沙沙”的图片，让学生观察图片，感受雨点落下的声音和情景。然后问学生：“你们听到过雨点沙沙的声音吗？在哪里听到的？”引导学生回忆生活中的情景，加深对诗歌的理解。-教师提问：“小朋友为什么不让妈妈送伞来呢？”让学生思考并回答，初步体会小朋友渴望独立的心情。-教师指导朗读第1小节，读出轻松、愉快的语气。可以先示范朗读，然后让学生模仿读，指名读，评价朗读。第二课时-复习导入-教师出示生字卡片，让学生认读生字，巩固生字的读音。-指名背诵第1小节，回顾上节课所学内容。-课程指导，学习诗歌第2-4小节-学习第2小节-学生自由读第2小节，思考：这一小节写了什么？-教师引导学生交流，知道这一小节写了小朋友在雨中的快乐，如“我在雨中，甩着水，踩着水花”。-教师提问：“小朋友在雨中做了什么？你觉得他开心吗？从哪些词语可以看出来？”引导学生找出“甩着、踩着”等词语，体会小朋友的快乐心情。-教师让学生模仿小朋友在雨中甩水、踩水花的动作，感受那份快乐。然后指导朗读第2小节，读出快乐的语气。-学习第3小节-齐读第3小节，教师提问：“这一小节又写了什么呢？”引导学生说出写了雨中的景色，如“也许有小伙伴会奇怪：我怎么一个人在雨中走？”-教师出示雨中景色的图片，让学生观察，然后问：“你们觉得雨中的景色美吗？如果你是这个小朋友，在雨中会看到什么？”引导学生发挥想象，描述雨中的景色。-教师提问：“小伙伴为什么会奇怪？”让学生思考并回答，进一步体会小朋友渴望独立的心情。-教师指导朗读第3小节，读出疑惑的语气。-学习第4小节-自由读第4小节，教师问：“小朋友最后对妈妈说了什么？”引导学生找出“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”。-教师提问：“小朋友为什么说自己不是小糖人，雨点不会把他淋坏？”让学生讨论交流，理解小朋友渴望独立，不想被妈妈过度保护的心情。-教师指导朗读第4小节，读出坚定的语气。-整体朗读，体会情感-学生自由朗读全诗，思考：这首诗表达了小朋友怎样的心情？-教师引导学生交流，总结出这首诗表达了小朋友渴望独立，同时也感受到妈妈的爱的心情。-教师让学生带着这种情感，再次有感情地朗读全诗，可以采用男女赛读、分小组读等形式，让学生充分体会诗歌的情感。-巩固提升-识字写字教学-教师出示要写的生字“妈、奶、放、那、凉、定、快、点”，引导学生观察这些生字的结构和在田字格中的位置。-教师示范书写“妈”字，边写边讲解：“妈”是左右结构，女字旁要写得窄一些，右边的“马”字最后一横要变成提。-学生书空“妈”字，然后在练习本上写3-5个。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。-用同样的方法教学其他生字，重点指导“奶”字的笔顺，“凉”字的两点水和右边的部件，“定”字的宝盖头和下面的部分。-背诵课文-教师引导学生回顾诗歌的内容，按照诗歌的顺序，一句一句地引导学生背诵。可以先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵。-教师指名背诵，对背诵熟练、有感情的学生给予表扬和奖励。最后全班一起背诵课文。-拓展延伸-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有像诗歌里的小朋友一样，渴望自己独立做一些事情呢？”让学生回忆生活中的经历，如自己穿衣、吃饭、整理书包等，然后和同桌交流。-教师请几位学生上台分享自己独立做事情的经历和感受，鼓励其他学生认真倾听。-教师总结：“我们都在慢慢长大，要学会独立，自己能做的事情自己做，同时也要理解爸爸妈妈的爱。”-作业设计-背诵并默写《妈妈，不要送伞来》这首诗。-把自己独立做事情的经历写下来，和家人分享。教学反思在教学《妈妈，不要送伞来》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生学习诗歌，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过播放下雨天的声音，创设情境，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，注重学生的识字教学，采用多种形式让学生认读生字，巩固了生字的读音。在学习诗歌的过程中，以读为主线，通过不同形式的朗读，让学生理解诗歌内容，体会诗歌的情感。同时，引导学生思考、讨论，培养了学生的思维能力和交流能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生体会诗歌中孩子渴望独立的情感时，部分学生理解不够深入，没