部编版二年级上册语文《古诗二首》教案设计（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）

部编版二年级上册语文《古诗二首》教案设计（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）

教材分析《古诗二首》收录了王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《望庐山瀑布》两首经典古诗。《登鹳雀楼》描绘了诗人登上鹳雀楼后看到的壮阔景色，蕴含着只有站得高才能看得远的哲理。诗中前两句“白日依山尽，黄河入海流”，写诗人登楼远望，看到夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流，景象雄浑壮阔。后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，则由眼前所见引发思考，道出了要想看到更广阔的景色，就得登上更高一层楼的深刻道理。《望庐山瀑布》形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，将香炉峰在阳光照耀下生起紫色烟雾的奇妙景象以及瀑布好像一条巨大的白色丝带挂在山川之间的画面生动展现。后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人运用夸张和想象的手法，极言瀑布落差之大，仿佛是银河从天上倾泻而下，给人以强烈的视觉冲击和震撼。这两首古诗语言简洁明快，意境深远，具有极高的艺术价值，同时也有助于培养学生对古代文学的兴趣，提升他们的审美能力和语文素养。教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“鹳、雀、楼”等11个生字，会写“楼、依”等10个字。-能有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《登鹳雀楼》。-理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。-运用图文结合、联系生活实际、小组合作等方法，引导学生理解诗句含义，培养学生自主学习和合作探究的能力。3.情感态度与价值观目标-体会诗人对祖国壮丽山河的赞美之情，激发学生对祖国传统文化的热爱。-引导学生从古诗中领悟只有站得高、看得远，才能有更广阔视野的道理，鼓励学生在生活中积极进取，追求更高目标。教学重点和难点1.教学重点-正确读写生字词，有感情地朗读、背诵两首古诗。-理解诗句意思，感受诗歌描绘的画面和意境。2.教学难点-体会古诗中蕴含的哲理，如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”所传达的深刻道理。-感受诗人在诗中表达的情感，尤其是《望庐山瀑布》中诗人对庐山瀑布雄伟壮丽景色的赞美之情以及对祖国山河的热爱。教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生在读中理解诗句意思，感受诗歌的韵律美和意境美，培养语感。2.直观演示法：运用多媒体课件展示鹳雀楼、庐山瀑布的图片和视频，帮助学生直观地感受诗歌描绘的景象，增强对诗歌的理解。3.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生进入诗歌的意境，如角色扮演、想象画面等，激发学生的学习兴趣和情感体验。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论诗句含义，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作意识和探究能力。教学过程第一课时激趣导入，揭示课题1.同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，有许多名山大川，壮丽的景色数不胜数。今天老师先带大家去欣赏一些美丽的风景图片（播放鹳雀楼、庐山瀑布等风景图片）。同学们，这些景色美不美呀？（生答：美）你们想不想亲自去领略一下这些美景呢？2.其实呀，古代有许多诗人也被这些美景所吸引，他们用优美的诗句描绘了这些景色。今天我们就来学习两首古诗，去感受古人笔下的美景。（板书课题：古诗二首）3.（板书：登鹳雀楼）谁来读一读课题？（指名读，齐读）“登”是什么意思呢？（生思考回答，教师引导：“登”就是“登上”的意思。鹳雀楼是一座楼的名字，因为经常有鹳雀栖息在上面，所以叫鹳雀楼。那你们知道诗人登上鹳雀楼后看到了什么，又想到了什么吗？让我们一起走进这首古诗去寻找答案。）初读课文，学习字词1.请同学们自由朗读古诗《登鹳雀楼》，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由朗读）2.（出示生字卡片）这些生字宝宝从古诗里跑出来啦，你们还认识它们吗？（指名认读，开火车读，齐读）重点指导“鹳、雀、楼、依、尽、穷、层”的读音。-“鹳”和“雀”都是鸟类，所以都是“隹”字旁。可以让学生说说还知道哪些带有“隹”字旁的字，加深印象。-“楼”是左右结构，左边是“木”字旁，右边是“娄”，引导学生观察字形，记住笔画顺序。-“依”是左右结构，左边是单人旁，右边是“衣”，可以用组词的方式帮助学生理解，如“依靠、依偎”。-“尽”是上下结构，上面是“尸”，下面是“两点”，要提醒学生注意上面的“尸”字头的写法。-“穷”是上下结构，上面是“穴”字头，下面是“力”，可结合诗句理解“穷”在这里是“穷尽”的意思。-“层”是半包围结构，外面是“尸”，里面是“云”，强调“尸”字头的写法以及里面“云”的笔顺。3.把生字宝宝送回古诗中，再读一读，看看是不是读得更通顺了。（指名读，其他同学认真听，评价读音是否准确，诗句是否读通顺）4.教师范读，学生注意听老师的读音、节奏和语调。（教师富有感情地范读）5.学生模仿老师的朗读，自由练习，然后同桌之间互相读一读，互相评价。（同桌互读互评）6.指名朗读，全班齐读，读出古诗的节奏和韵味。（指导朗读节奏：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）课程指导，理解诗意1.同学们读得真不错，现在让我们一起来看看这首古诗的第一句“白日依山尽”。（出示图片，引导学生观察）谁能说一说从这幅图中你看到了什么？（生回答：看到了太阳、山）“白日”就是太阳，“依”是靠着、挨着的意思，“尽”是消失的意思。那这句诗连起来是什么意思呢？（引导学生用自己的话说说，教师总结：太阳靠着西边的山峦渐渐落下，最后消失不见了。）2.接着看第二句“黄河入海流”。（再次出示图片）同学们，从图上能看到黄河吗？想象一下，黄河奔腾不息，浩浩荡荡地流向大海，那是多么壮观的景象啊！“黄河”是我们的母亲河，“入”是流入的意思，“流”就是流淌。谁来说说这句诗的意思？（生回答后教师总结：黄河奔腾着向东流入大海。）3.诗人站在鹳雀楼上，看到了这样壮观的景色，他又想到了什么呢？我们来看后两句“欲穷千里目，更上一层楼”。“欲”是想要的意思，“穷”在这里是穷尽，“千里目”就是看到更远更广阔的地方。谁能试着说一说这两句诗的意思？（先让学生自主思考，然后小组内交流，最后指名回答。教师引导总结：要想看到更远更广阔的地方，就要再登上更高的一层楼。）4.现在我们已经理解了整首诗的意思，让我们闭上眼睛，想象一下诗人站在鹳雀楼上看到的画面：太阳慢慢西沉，黄河滚滚东流，景色如此壮观。而要想看得更远，就要登上更高的楼层。同学们，你们仿佛看到了什么？（请几位同学分享自己想象的画面，引导学生感受诗歌的意境。）巩固提升，体会情感1.让我们带着对诗歌的理解，再次有感情地朗读这首古诗。（指名读，男女赛读，全班齐读）2.这首古诗不仅描绘了美丽的景色，还蕴含着深刻的道理。同学们，从“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗中，你明白了什么？（引导学生思考，联系生活实际谈谈自己的体会，如学习、做事等方面，鼓励学生积极发言。教师总结：这句诗告诉我们，在生活和学习中，我们要有高远的志向和不断进取的精神，只有站得高，才能看得远，只有不断努力，才能取得更大的进步。）3.让我们一起背诵这首古诗，把这优美的诗句和深刻的道理记在心里。（指名背诵，齐背，会背的同学站起来背）第二课时复习导入1.上节课我们学习了古诗《登鹳雀楼》，同学们还记得吗？让我们一起背诵一下。（全班齐背）2.（出示生字卡片）这些生字宝宝你们还认识吗？开火车读一读。（开火车读生字）3.上节课我们跟随诗人王之涣登上了鹳雀楼，欣赏了壮丽的景色，还明白了一个道理。这节课，我们将跟随另一位伟大的诗人李白，去欣赏庐山瀑布的美景。（板书：望庐山瀑布）谁来读一读课题？（指名读，齐读）“望”是什么意思呢？（引导学生理解：“望”就是看、眺望的意思。“庐山”在我国江西省，是著名的风景名胜区。“瀑布”是从山壁上或河床突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。那诗人李白看到的庐山瀑布是什么样的呢？让我们赶紧走进这首古诗去看看。）初读课文，学习字词1.请同学们自由朗读古诗《望庐山瀑布》，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由朗读）2.（出示生字卡片）这些生字朋友来和我们打招呼啦，谁能准确地读出它们的名字？（指名认读，小组读，齐读）重点指导“庐、瀑、布、遥、挂、川、疑”的读音。-“庐”是半包围结构，外面是“广”，里面是“户”，可结合词语“庐山”帮助学生记忆。-“瀑”和“布”都是左右结构，“瀑”左边是三点水，右边是“暴”，“布”左边是“巾”，右边是“力”，可让学生观察字形，说说怎样记住这两个字。-“遥”是半包围结构，外面是“辶”，里面是“缶”，要提醒学生注意“辶”的笔顺。-“挂”是左右结构，左边是提手旁，右边是“圭”，可以用组词的方式加深理解，如“挂在、悬挂”。-“川”是独体字，要注意笔画顺序，可结合诗句理解“川”在这里是河流的意思。-“疑”是左右结构，左边是“匕矢”，右边是“矢”，下面是“疋”，强调字形的记忆。3.把生字宝宝送回古诗中，再读一读，看看是不是读得更通顺了。（指名读，其他同学认真听，评价读音是否准确，诗句是否读通顺）4.教师范读，学生注意听老师的读音、节奏和语调。（教师富有感情地范读）5.学生模仿老师的朗读，自由练习，然后同桌之间互相读一读，互相评价。（同桌互读互评）6.指名朗读，全班齐读，读出古诗的节奏和韵味。（指导朗读节奏：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。）课程指导，理解诗意1.同学们读得越来越有感觉了，现在让我们一起来学习古诗的第一句“日照香炉生紫烟”。（出示庐山香炉峰的图片）同学们，看，这就是庐山的香炉峰。在阳光的照耀下，香炉峰上云雾缭绕，看起来就像紫色的烟雾一样。“日照”就是阳光照耀，“香炉”指的是庐山的香炉峰，因为这座山峰的形状像香炉，所以叫香炉峰。“生紫烟”就是升起紫色的烟雾。谁能说一说这句诗的意思？（先让学生自己说，教师再总结：阳光照耀着香炉峰，升起了紫色的烟雾。）2.接着看第二句“遥看瀑布挂前川”。（出示庐山瀑布的图片）从远处看，瀑布就像一条巨大的白色丝带挂在山川之间。“遥看”就是从远处看，“挂”是悬挂，“前川”就是前面的河流。这句诗的意思就是从远处看，瀑布好像一条巨大的白色丝带挂在前面的山川之间。谁能把这句诗的意思说得更生动一些？（请几位同学回答，引导学生发挥想象，把画面描述得更形象。）3.瀑布的景象真是太壮观了，诗人李白是怎么描写瀑布的呢？我们来看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。“飞流”指的是瀑布从高处飞速流下来，“直下”表示瀑布垂直落下，“三千尺”这里是夸张的写法，并不是实际的三千尺，而是形容瀑布很长很长。“疑是”就是好像是，“银河”是天上的星系，“落九天”就是从很高很高的天上落下来。那这两句诗连起来是什么意思呢？（先让学生小组讨论，然后指名回答。教师总结：瀑布从高崖上飞一样地腾空直落，好像有三千尺长，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。）4.现在让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的壮观景象：阳光照耀着香炉峰，升起了紫色的烟雾；远处，瀑布像一条巨大的白色丝带挂在山川之间；瀑布从高处飞速流下来，好像有三千尺长，就像银河从天上落下来一样。同学们，你们仿佛听到了什么声音？（引导学生想象瀑布奔腾的声音，感受诗歌的意境。请几位同学分享自己的感受。）巩固提升，体会情感1.让我们带着对诗歌的理解，再次有感情地朗读这首古诗。（指名读，小组赛读，全班齐读）2.诗人李白用生动的语言，夸张和想象的手法，描绘了庐山瀑布雄伟壮丽的景色。从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感呢？（引导学生思考，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情以及对祖国大好河山的热爱。请学生发言，分享自己的感受。）3.让我们一起背诵这首古诗，把这美丽的景色和诗人的情感永远留在心中。（指名背诵，齐背，会背的同学站起来背）4.这两首古诗都描绘了祖国的壮丽山河，让我们再来一起朗读这两首古诗，感受古人笔下的美景。（全班齐读《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》）拓展延伸1.同学们，我国古代还有很多描写自然风光的古诗，课后请大家搜集一首自己喜欢的描写山水风光的古诗，下节课我们一起来分享。2.请同学们选择一首古诗，发挥自己的想象，把古诗描绘的画面画下来。作业设计1.背诵并默写《登鹳雀楼》。2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的画面，写在作业本上。3.完成课后练习题，巩固生字词。教学反思在本次《古诗二首》的教学中，通过多种教学方法引导学生学习古诗，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。在教学过程中，朗读法的运用较为成功。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生充分地读，在读中感受古诗的韵律美，理解诗句的意思。在讲解诗意时，结合图片、联系生活实际等方法，帮助学生直观地理解了诗句描绘的景象，降低了理解的难度。小组合作学习法的运用也培养了学生的合作意识和探究能力，让学生在