部编版高一语文必修下册《中国建筑的特征》教案设计

部编版高一语文必修下册《中国建筑的特征》教案设计

教材分析《中国建筑的特征》是梁思成先生的一篇关于中国建筑的科学论文，同时也是一篇典范的说明文。文章旁征博引，深入浅出地介绍了中国建筑的特征，从建筑的个体到群体，从建筑的结构到装饰，系统且全面地阐述了中国建筑的独特魅力。教材将此文选入必修下册，旨在引导学生了解中国传统建筑文化，提升对说明文的阅读分析能力，培养科学精神和审美情趣。通过学习本文，学生不仅能领略中国建筑的博大精深，还能掌握说明文的说明方法、结构特点等知识，为今后阅读其他说明文奠定基础。教学目标1.知识与能力目标-引导学生了解中国建筑的九大特征，理解文章的说明顺序和结构。-让学生掌握文中运用的多种说明方法，如举例子、打比方、作比较等，并体会其作用。-培养学生筛选重要信息、归纳内容要点的能力。2.过程与方法目标-通过自主阅读、小组讨论，引导学生深入理解文本，提高分析问题和解决问题的能力。-借助多媒体展示中国建筑的图片、视频等资料，让学生直观感受中国建筑的魅力，增强对文本的理解。3.情感态度与价值观目标-激发学生对中国传统建筑文化的热爱，培养学生的民族自豪感。-引导学生体会梁思成先生对中国建筑的深厚情感和严谨的科学态度，培养学生对科学研究的兴趣。教学重点和难点1.教学重点-梳理中国建筑的九大特征，理解文章的说明顺序。-掌握文中运用的说明方法及其作用。2.教学难点-理解中国建筑的“文法”和“词汇”等抽象概念。-体会梁思成先生对中国建筑文化的独特见解和深厚情感。教学方法1.讲授法：对于文中的专业术语、重点知识进行清晰讲解，帮助学生理解。如在讲解中国建筑的九大特征时，详细阐释每个特征的内涵。2.问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。例如，在分析说明方法时，提出“文中某一处运用了什么说明方法，有什么作用”的问题。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。如在探讨中国建筑的“文法”和“词汇”时，让学生分组讨论并发表观点。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示中国建筑的特点，增强教学的直观性和趣味性。教学过程第一课时-激趣导入同学们，建筑是凝固的艺术，它承载着历史与文化。提到建筑，大家脑海中可能会浮现出各种风格迥异的建筑，比如法国的埃菲尔铁塔，它高耸入云，展现出独特的钢铁魅力；还有澳大利亚的悉尼歌剧院，那宛如贝壳般的独特造型，成为悉尼的标志性建筑。而今天，我们将走进中国建筑的世界，去探寻它独特的魅力。（播放一段中国传统建筑的视频，如故宫、四合院等）在这段视频中，大家看到了许多具有中国特色的建筑，它们或气势恢宏，或古朴典雅，那么中国建筑究竟有哪些独特的特征呢？让我们一起走进梁思成先生的《中国建筑的特征》去寻找答案。-揭示课题板书课题《中国建筑的特征》，向学生介绍作者梁思成。梁思成是我国著名的建筑学家、建筑史学家，他为保护中国古建筑和研究中国建筑文化做出了卓越贡献。他的这篇文章从专业的角度对中国建筑的特征进行了深入剖析，相信会给我们带来很多启发。-初读课文-学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明中国建筑特征的关键语句和段落，同时标注出不理解的字词和句子。-教师检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：-重点字词：帷幕（wéimù）、屋脊（jǐ）、接榫（sǔn）、穹窿（qiónglóng）、斗拱（dǒugǒng）、额枋（éfāng）、蚂蚱（màzha）等，通过举例、演示等方式帮助学生理解其含义和用法。-解释词语：-喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。-如翚斯飞：形容宫室建筑的高峻壮丽。翚，古书上指一种有五彩羽毛的野鸡。-大同小异：大体相同，略有差异。-请学生思考并回答：文章从哪些方面介绍了中国建筑的特征？学生回答后，教师进行总结归纳，明确文章从建筑的个体构成、群体布局、结构方法、装饰特征等方面介绍了中国建筑的特征。-课程指导-讲解中国建筑的九大特征-教师引导学生逐段分析课文，梳理中国建筑的九大特征。-特征一：个别建筑构成：“中国建筑的‘文法’”一段中提到“一个建筑的‘零件’”，如梁、柱、门、窗等，这些部件相互配合，构成了一个完整的建筑个体。教师举例说明，以一座传统的中式亭子为例，亭子的柱子支撑着顶部的梁枋，梁枋上铺设着瓦片，门窗则起到通风和装饰的作用，这些部件共同构成了亭子这一建筑个体。-特征二：群体建筑布局：“院落组织”一段中指出“中国建筑在平面上是离散的，若干座独立的建筑物，分配在庭院中”，形成了一种独特的群体布局。教师展示故宫的布局图，讲解故宫由众多宫殿建筑组成，通过庭院相互连接，前有午门、端门，后有神武门，左右有东华门、西华门，宫殿建筑沿中轴线有序排列，体现了中国建筑群体布局的特点。-特征三：木材结构：“结构方法”一段中阐述“中国建筑主要是用木材做立柱和横梁的框架结构”，这种结构使得建筑物具有较好的稳定性和灵活性。教师可以通过展示一些传统木结构建筑的图片或模型，让学生观察木材的连接方式，讲解榫卯结构的原理和优势。-特征四：斗拱：“斗拱”一段中详细介绍了斗拱的结构和作用。“斗拱是中国建筑中特有的一种结构”，它不仅可以减少立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。教师通过图片或实物模型，向学生展示斗拱的形态和组成部分，让学生了解斗拱的独特魅力。-特征五：举折、举架：“举折、举架”一段中解释了举折、举架的概念和作用。“举折，是屋顶的坡度随着进深的增加而逐步增高的做法；举架，是在梁架上运用短柱和枋木逐步垫高，以构成屋顶坡度的做法”。教师结合图片或动画，演示举折、举架的操作过程，帮助学生理解其原理。-特征六：屋顶的装饰作用：“屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置”一段中强调了屋顶的装饰作用。“在中国，从古至近代的房屋，都采用了曲线的形式，这样的屋顶不仅美观，还具有排水的功能”。教师展示不同类型的中国传统屋顶图片，如庑殿顶、歇山顶、悬山顶等，让学生欣赏屋顶的优美曲线，并讲解其特点和用途。-特征七：颜色的选择——朱红：“大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色”一段中提到中国建筑对颜色的选择。“朱红色在中国文化中象征着吉祥、繁荣，因此在中国建筑中被广泛应用”。教师展示一些以朱红色为主色调的中国建筑图片，如北京的故宫、天坛等，让学生感受朱红色在中国建筑中的独特魅力。-特征八：部件的装饰性：“在建筑材料上……加以装饰”一段中介绍了中国建筑部件的装饰性。“中国建筑的许多构件都具有装饰性，如梁枋、斗拱、门窗等，常常雕刻有精美的图案”。教师展示一些具有精美装饰的建筑构件图片，如木雕门窗、砖雕照壁等，让学生欣赏中国传统建筑装饰艺术的精湛技艺。-特征九：文字的应用：“在建筑上使用文字……成为一种装饰”一段中阐述了文字在中国建筑中的应用。“中国建筑常常在匾额、楹联等地方使用文字，不仅起到标识和说明的作用，还具有装饰性”。教师展示一些刻有文字的匾额、楹联图片，讲解文字在建筑中的文化内涵和装饰作用。-总结说明顺序-教师引导学生回顾中国建筑九大特征的介绍过程，分析文章的说明顺序。明确文章先从建筑的个体构成说起，再到群体布局，然后介绍建筑的结构、装饰等方面，是按照从整体到局部、从主要特征到次要特征的逻辑顺序进行说明的。这种说明顺序使得文章条理清晰，便于读者理解。第二课时-巩固提升-复习导入-请学生回顾上节课所学内容，回答中国建筑的九大特征。通过提问的方式，巩固学生对上节课知识的掌握。-随机抽取学生回答，教师进行点评和补充。-分析说明方法-教师引导学生再次阅读课文，找出文中运用的说明方法，并分析其作用。-举例子：“如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等”，通过具体列举影壁、牌楼等例子，生动形象地说明了中国建筑中点缀性建筑的特点，使读者更容易理解。-打比方：“建筑的‘文章’也可因不同的命题，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宫殿、庙宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼”，将建筑比作文章，把不同类型的建筑比作“大文章”和“小品”，形象地说明了建筑的多样性和丰富性，增强了文章的趣味性。-作比较：“在建筑的艺术处理上，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全不同的”，通过将中国建筑与欧洲、埃及等建筑体系进行比较，突出了中国建筑的独特性，让读者更清晰地了解中国建筑的特征。-教师组织学生分组讨论，每个小组找出文中其他运用说明方法的句子，并分析其作用。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。-理解“文法”和“词汇”-教师引导学生阅读“中国建筑的‘文法’”这一部分内容，提出问题：这里所说的“文法”和“词汇”分别指什么？-学生思考后回答，教师进行总结：“文法”指的是中国建筑的法式或惯例，是中国建筑在长期发展过程中形成的一套规则和模式，如建筑的结构方法、平面布局等；“词汇”指的是构成中国建筑的各种构件和因素，如梁、柱、斗拱、门窗等。-教师进一步提问：为什么说中国建筑有自己的“文法”和“词汇”？学生分组讨论后回答，教师引导学生理解中国建筑的“文法”和“词汇”是中国建筑独特性的重要体现，它们使得中国建筑在不同的地域和历史时期都能保持一定的风格和特色。-拓展延伸-文化传承-教师引导学生思考：中国建筑的这些特征承载着丰富的文化内涵，我们应该如何传承和弘扬中国建筑文化？-学生分组讨论，每个小组围绕“保护古建筑”“创新现代建筑设计”“开展文化宣传”等方面展开讨论，并形成小组发言提纲。-小组代表发言，分享小组讨论成果。教师进行总结和点评，鼓励学生在日常生活中关注中国建筑文化，积极参与文化传承和保护活动。-比较阅读-教师展示一些现代建筑和中国传统建筑的图片，引导学生进行比较阅读。让学生从建筑的外形、结构、功能等方面进行对比，分析现代建筑与中国传统建筑的联系与区别。-学生发表自己的看法，教师引导学生思考现代建筑在借鉴中国传统建筑文化方面可以有哪些创新和发展。通过比较阅读，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力和批判性思维能力。-作业设计-选择一座你熟悉的中国传统建筑，运用所学的知识，写一篇介绍其建筑特征的短文，不少于500字。-收集一些国外著名建筑的资料，与中国建筑进行对比，思考不同建筑风格背后的文化差异，下节课进行交流分享。教学反思在本次教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习《中国建筑的特征》，取得了较好的教