基于思维导图下的小学美术单元化教学设计_第1页
基于思维导图下的小学美术单元化教学设计_第2页
基于思维导图下的小学美术单元化教学设计_第3页
基于思维导图下的小学美术单元化教学设计_第4页
基于思维导图下的小学美术单元化教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于思维导图下的小学美术单元化教学设计摘 单元化教学是新课程着力倡导的教学方式，《义务教育艺术课程标准（2022年版）（以下简《艺术标准》颁布后这一趋势显得更为明显对于一线美术教师而言一个现实的问题是：在新编写的课程教材尚未投入使用之前，如何在现有教科书单课式内容框架的基础上进行课程的组合、拓展，以形成单元化教学的基本架构？关键词：引言：单课变单元，教学应该怎样设计？我们研究认为，首先，可以运用思维导图，清晰、明了的单元主题和问题架构是单元化教学设计的基本前提和重要保障。所谓单元主题，即该单元需要理解的基本问题，而对于单元主题的理解，则是该单元的总体目标。单元的主题或基本问题出现偏差，目标设定不合理，或是单元主题和分支问题之间的逻辑关联解和分析。我们发现，这一课的内容安排包括三个基本部分（图1）：本型”，形式原理则是“形的组合”（2），得到四个从“形”的角度认识美术语言要素的连续问题。分别是：形的概括、形的分类、形的组合、形的重复。以此为基础，对原有课程内容进行合理拓展。将原有的课程内容由单课拓展成一个包含四课内容的学习单元。以“形的认识”为单元主题，通过不同学习任务的建构，将上述四个连续问题贯穿其中，借以帮助学生形成对于美术语言要素的完形成艺术表现素养。 （图 （图学科的课程内容具有很强的开放性,356课《漂亮的单元。因此，我们在原有教科书内容的基础上，围绕单元主题“形的认识”图（悉的生活物品图片（4)形为外轮廓的物品图片（图5），形的分类及特点。第三课《千变万化的形》（图6）故事，体会美术活动的乐趣。第四课《快乐一起“印”》（图7）活动中体会到形的重复与节奏之美，教学中，我们先让学生欣赏草间弥生的作品《南瓜》和康定斯基的作品《同心圆》、《色彩的交响》，找一找这些作品中哪些“形”重复出现了很多次，它们是怎样排列的，再试着用教师提供的各种形状的物品刷上颜料印一印，看看能组合成什么有趣的画面，感受“形的重复”及其美感，从而提高学生欣赏美和创造美的能力。呈阶梯状分布，使间断的、零碎的活动经验成为一个具有逻辑关联的有机整体，有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论