（新人教PEP版）英语六年级上册 Unit 3 大单元教学设计

单元整体教学设计模板

课题：人教版英语PEP六年级上册unit3Myweekendplan

学校名称：

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、

语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推

动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共

同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和

课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;

语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、

形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单亓整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源讲行深入解读、分析、整

合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,

使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐

步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目人教版英语PEP六年级上册unit3Myweekendplan

人与社会人与自然J人与自我

主题范畴

功能J交往J感情，态度

用所学语言淡论和描述一项计划，感悟在落实计划中要及时调整，并付诸实践。

主题意义

(-)单元教材板块分析

主要内容

核心词汇：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goto

PartA(Lei'sleam&thesupermarket.

makeaplan;)谈论计划的核心句型:Whatareyougoingtodo...?Fmgoing

to...

词汇：haveanartlesson.drawsomepictures,dohomework,go

swimming

PartA

核心句型：WhatareyougoingtodotomorrowVFmgoingto...

核心(let'stry&Letstalk)

Whatishe/shegoingiodotomorrow?

板块

Whataretheygoingtodotomorrow?

核心词汇：dictionary,comicbook,wordbook,postcard

PartBLet'stalk&let's

谈论具体计划的核心句型:Whatareyougoingto

leam

do?Where/Wzhenareyougoing?I'mgoing(to)…

在语篇中理解词汇：Mid-AutumnFestival,gettogether,havea

PartBReadandwritebigdinner,makemooncakes,tellastory,readapoem.

谈论计划的核心句型：…begoingto/will...

次核心在语境中理解词汇:disturb,without,pool.afraid.remember.

PartClorytime

板块核心句型：whatarcyougongtodo...?Pmgoingto...

Lei'splay...

(二)单元教材分析

本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第三单元，主要围绕“Mak。reasonableplan”

这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，一篇日记和一篇绘本故

事，围绕单元子话题“谈论具体的计划内容”“分享节假日计划”“在实践中落实计划”展开。

语篇一(Let'slcarn&Makeaplan)是小学生口常生活对话，是Sarah和ChenJie谈论周末计划

的简短对话，ChenJie打算去看电影、看望外祖父母、去旅不等活动。

语篇二(Let,stry&Let,stalk)是小学生Fl常对话，内容围绕谈论周末的计划展开。Mike和Sarah

在打电话谈论明天的计划，Sarah打算明天去上美术课，在人民公园画画，Mike打算去看电影，但

是他现在不得不做作业，引导学生要提前做好计划，注重劳逸结合。

语篇三(PartBLet'stalk&let'slearn)是小学生日常生活对话,是PartBLet'stalk和let'slearn

的融合课，Talk是John和ChenJie的对话，对话中John说起下周要和表弟一起去电影院看关于太空

旅行的电影。Learn是John和表弟Jack看完电影后的简短对话，John将要去书店买连环画册的书。

该语篇拓展和延伸了周末计划这•主题.呈现了有关血问计划的具体内容.如事情、时间、地点c

语篇四(PartBReadandwrite)是一篇日记。该语篇是WuBinbin畅享欢度中秋节的日记。这

一天，WuBinbin的家人将聚在一起吃大餐，他的姑姑将要制作月饼，外祖母讲一个嫦娥的故事，

WuBinbin和Robin将要读一首诗。该语篇引导学生能合理规划自己的假期，感悟中华传统节FI的美

好，同时能为生活中类似中秋节的节日做计划。

语篇五(PartCStorytime)是配图故事。这是一篇Zip教Zoom游泳的故事，Zoom想学习游

泳，但是他不敢下水，所以只能在家看电视学习游泳，最后Zip带Zoom去游泳池游泳，Zoom在实

践中学会了游泳，引导学生在落实计划要付诸实践，感悟“做中学”的道理。

三、学情分析

内容知识要点学生基础活动选择

语音熟知口略知口新知因自然拼读

词汇核心词汇：visitmygrandparents,seeafilm,熟知口略知回新知口视听说学习

takeatrip,gotothesupermarket,dictionary,

comicbook,wordbook,postcard

词法begoingto/will+动词原形熟知ZI略知回新知口听说读练

综合训练

句法谈论计划的核心句型:Whatareyougoingto视听说学习

do…？I'mgoingto...熟知Z1略知□新知因

Where/Whenareyougoing?I'mgoing(⑼…综合训练

语篇三篇日常生活对话，一篇日记和一篇绘本故

熟知：□略知口新知口

事

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够：1.词汇课

1.在语境中，与同伴交流和描述具体的计划，如事件、地点、“Makeaplan”

时间、人物。(PartALet'slearn&makeaplan)

2.视听说课

“Aweekendplan.w

(Let'stry&Let,stalk)

3.对话词汇融合课

“John'splan”

(PartBLet'stalk&Let,slearn)

2.通过核心词句，能描述自己和家人的假期计划，并能合理规4.读写课

划自己的假期，感悟中华传统节日的美好，同时能为生活中类“Festivafsplan”

似中秋节的节日做计划。(PartBReadandwrite)

3.能够在图片和教师的帮助下读懂故事，能够理解生词：5.故事课

disturb,without,pool,afraid,remember.在语境中的意思并完成读“Learnbydoing”

后的写作任务，感悟“做中学”的道理。(PartCStorj,time)

五、教学重点

用所学语言谈论和髓一项计划，感悟在落实计划中要及时黑，并付诸实践。

-O

十一、单元统整说明

围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务(Makereasonableplan)的统领下，划分成三

个活动：用所学语言谈论和描述一项计划，感悟在落实计划中要及时调整并付诸实践，整合教学内容和

资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单(任务】：谈论具体的计划内容。任务

2：分享节假日计划。任务3：在实践中落实计划。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。

在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务

前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动,

进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生用所学语言谈论和描述一项计划，感悟在落实计划中

要及时调整，并付诸实践。

第二部分：单元课时划分

十二、课时设计

课时话题板块补充语篇

第一课时Makeaplan.PartALet'slearn&

Makeaplan

第二课时Aweekendplan.PartALet'stry&Let's

talk

第三课时John'splanPartBLet'stalk&Let's

learn

第四课时Festival'splanPartBReadandwrite

第五课时LearnbydoingPartCStorytime

十三、各课时的教学设计

（体现教学评一体化）

TheFirstPeriod（第一个课时）

教学内容PartAletslearn课型词汇课

（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累

词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信

课标解读息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、

比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观

点。

What：本语篇是小学生口常生活对话，是Sarah和ChenJic谈论周末计划的简短对话，

ChenJie打算去看电影、看望外祖父母、去旅行等活动.

Why:通过本课学习，作者旨在引导学生合理利用时间，制定丰富有意义的周末计划。

教材分析How:本语篇为小学生日常生活对话，涉及活动的词汇：visitmygrandparents,see

afilm,takeatrip,gotothesupermarket,时间词》匚：thismorning,thisafternoon,

thisevening,tonight,tomorrw,nextweek,以及谈论计划的核心语言:Whatareyou

goingtodo?IJmgoingto....该语篇具有现实和教育意义。

1.学生已有的认知水平

学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，掌握了一定的英语学习

策略。有小组合作学习的经验，能在教师的引导下进行各项英语活动。

学生学情

2.学生已有的知识储备

学生在之前学习了动词短语：watchTV,dohomework,gotothepark等，对本节课谈论

计划活动的学习有一定的语言铺垫。

教学目1.在看、读、听、说的活动中，获取、梳理谈论ir划的核心词汇：gotothesupennarket,visit

标mygrandparents»takeatrip,seeafilm.和核心语言：Whatareyougoingtodo...?I'mgoing

（备注：要to....,并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）

体现前后2.能听音连线、运用核心词汇和句型和同伴询问计划。（应用实践）

课时之间3.能采访同学完成调查。（迁移创新）

的联系）

重点：

能在情境中运用谈论计划的核心词汇:gotothesupermarket,visitmygrandparents,takea

教学重、难trip,seeafilm.和核心语言：Whatarcyougoingtogoingto...

点难点：

1.能听音连线、运用核心词汇和句型和同伴询问计划。（应用实践）

2.能采访同学完成调查。

八桂教学通、希沃白板、PPT课件

教具、学具

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

教法、学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

（体现学生主体）

教学目标教学步骤学生学习活动效果评价

1.Greetings.

1.学生和老师打招呼。

2.Enjoythesong—Whatare

唱.歌。唱歌活跃课堂气

yougoingtodo?2

氛，组:习前面所学

3.Let*sreviewJonhandSarah's3复.习JonhandSarah's的内容，为本节课

weekendplans.的周末计划。的学习做铺垫。

4.Let'sreadChenJie*splanand

在看、读、听、说.学生读语篇，回答问题。

1.answer.（创设语篇:ChenJie's4

的活动中，获取、

plan）Q1:Sheisgoingtogotothe

梳理谈论计划的核

ChenJieisgoing（odohomeworksupermarket.

心词汇：

gotothethismorning.SheisgoingtogotoQ2:Sheisgoingtovisither

教师根据学生理

supermarket»visitthesupermarketthisafternoon.grandparents.

解词汇、拼读单词

mygrandparents,SheisgongtovisitherQ3:Sheisgoingtotakea

的情况，发现问

takeatrip,seeagrandparentstomorrow.Sheistrip.

和核心语言：在老师引导下，通过自然题，及时提供帮

film.goingtotakeatripnextweek.

拼读、拆分记忆法、联想助。

WhatareyougoingQl:WhatisChenJiegoingtodo

。？记忆法学习核心词汇：

cod…I'mgoingthisafternoon?go

并能用正确的

co....,教授词汇:gotothesupermarket.tothesupermarket,visitmy

语音、语调朗读对

Supermarket这个单词可以采取grandparents,takeatrip,

话.（学习理解）

拆分记忆法：super和seeafilm

supermarket

Q2:WhatisChenjiegoingtodo

tomorrow?

教授词汇:visitmygrandparents.

grandparents=grandpa+grandma.

Q3:WhatisChenJiegoingtodo

nextweek?

教授词汇:takeatrip教师组织学生完

5.Listenandanswer.。折Let's5.听Let'slearn的对话，成听力内容，并根

learn的对话，回答问题）回答问题据学生完成的情

Q:WhatisChenJiegoingtodoSheisgoingtoseeafilm.况给予适当指导

thisevening?学习教授词汇:seeafilm和表扬。

教授词汇:seeafilm教师观察学生是

6.Learnthetimewordsand6.学习时间短语否能理解时间，给

phrases.与指导和反馈。

教师根据不同能

12:0018:0022:0024:00

力水平学生朗读

卅

thisthisthis1对话的情况，给与

morninggs»onevening9

指导和鼓励。

7.听录音，跟读。

7.Listenandrepeat.

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生

在教师指导下，发展了拼读单诃和拓展词汇的能力。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，

为语言输出奠定基础。

1.Listenandmatch.（创编一个

1.学生听录音，完成连线。教师观察学生是

将来计划的短文，让学生听录

否能听录音完成

音，完成连线）

连线，给与指导和

Makeupapassageaboutfuture

反馈。

plans.

2.学生在老师指导下，唱

2.Let'schant.

chanto

Visit,visit,visitmygrandparents.

教师观察学生能

I'mgoingtovisitmy

2.能听音连线、运否能跟着节奏唱

grandparentsthismorning.

用核心词汇和句型chant,给与鼓励和

Film,film,seeafilm.

和同伴询问计划。表扬。

I'mgoingtoseeafilmthis

（应用实践）

afternoon.

Supermarket,supermarket,

I'mgoingtothesupermarketthis

教师观察学生是

evening.

否能根据提供的

Trip,trip,takeatrip.

3.两人一组根据教师提供核心词汇和时间

I'mgoingtotakeatripnextweek.

的核心词汇和时间进行问进行问答，给与指

3.Pairwork.

答。导和鼓励。

A:Whatarcyougoingtodo...?

B:I'mgoingto...

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听录音连线、唱歌谣、小组

合作，让学生理解词汇的音、义、形，巩固所学的核心词汇和语言，从学习理解过渡到语言实践，为后

面的真实表达做准备。

3.能和同伴制定计I.Makeaplan

划并分享。（迁移

ItisSaturdaymorningnow.

创新）

Makeaplanandshareitwithyourpartner.

When?Whotareyougoingtodo?

thismorning

thisaftemoai

thisevening

tonighti.和你的同伴制定计划并教师观察学生是

tOflWTOW分享。否能和同伴制定

（1）让几组同学在全班分享计划并分享，给与

(l)Askseveralpairstoshowtheir计划。指导和鼓励。

Clialoguesandsharetheirplansin

（2）情感教育

thechart.

合理安排时间非常重要。

(2)Eniotioneducation.

It'simportanttoarrangeourtime

reasonably.

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，能运用所学的核心语言

来制定计划并分享，发展了语用能力。

Unit3Myweekendflan

PartALet'slearn

■visit吗grandfarentsseeafilm

板书设计gotothesu^rmarket，

raftakea,trij

I4，

洪■向M拙M拙拙M（

\%Imgoingtoseeajdm.

亮点:

1.本课的设计立足于学生的实际生活，让学生通过含有“begoingto”结构

教学反思的句型来交流自己的行程计划。

（亮点与不足）2.通过多种不同的方式来呈现新知，使教学灵活多变，也激发了学生的学习

兴趣，活跃了课堂气氛。

3.课堂以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

不足：

1.各个教学环节衔接还是不够自然和紧密，需要再改进。

2.设计的教学活动缺乏了学生之间交流，学生展示自我的机会也较少，老师

说的过多，没有真正放手给学生自己思考，留给学生思考和相互交流的时间不足,

教学时间把控不当，有些知识点讲解不透。

第一课时作业设计

《课标》二级目标指出：“能理解常见词语的意思”，“理解日常生活中用所学语言直

接传递的交际意图”。英语听说课作业形式是为了挖掘学生在英语听说方面潜在的学习

设计理念

能力，为学生构建的一个能将英语应用在实际生活中的新平台。本课时作业设计在“Make

apian”的话题下，帮助学生积累规则词汇，形成话题能力。

1.通过跟读课文，培养学生的预感。

作业目标2通.过看图将词组补充完整，巩固所学的核心词汇。

3.通过完成时间轴，巩固所学的时间词汇。

本课作业注重学生的知识结构串联，梳理和巩固所学知识，培养学生的交流和运用

作业意图

能力，体验学习和综合运用语言乐趣。

作业时间

（15—20分15分钟

钟）

一、听读课本25页，模仿语音语调，录下来自己听

基础题

一听，或者读给同伴、父用听。

二、看图片，将词组补充完整。

s__aMmgotothesup__m____ket

提升题

作业题型

t_k_atr_pv_s_tmygr____dpar__ts

及内容

三、今天是12月6日，将以下时间序号填在时间轴上的圆圈里。

©thisevening

©tomorrow

©tonight

©thismorning

⑤nextweek

拓展题©thisafternoon

7:0019:0012月，日

oooooo

1SX»22^012/JMB

一、听录音，模仿语音语调。

二、

评价标准

1.cci2.crar3.aci4.iiancn

与方式

~~、

④⑥①③®@

TheSecondPeriod（第二个课时）

教学内容PartALet'stalk课型视听说课

（2022版）《义务教育英语课程标推》二级FI标要求：在语境中理解词汇的含义，在运

用中逐步积累词汇：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主

课标解读题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初

步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关犍信息、主

要内容、主题意义和观点。

What:本课语篇为小学牛日常对话.内容用绕谈论周末的计划展开.M很e和Sarah在

打电话谈论明天的计划，Sarah打算明天去1•.美术课，在人民公园画画，Mike打算去看电

影，但是他现在不得不做作业。

Why:该语箓通过Mike和Sarah在打电话谈论明天的计戈L引导学生要提前做好计划，

教材分析注重劳逸结合。

How:该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及生活中常见的活动词汇:havean

artlesson.drawsomepictures,dohomework,goswimming;谈论周末计划的核心语言，如

“Whatarcyougoingtodotomorrow?!'!!!goingto...”该对话情节简单，易于理解，具有现实

意义和教育意义,

已有的认知水平：学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，

掌握了一定的英语学习策略。有小组合作学习的经验，能在教师的引导下进行各项英语

活动。

学生学情

已有的知识储备：学生在五年级下册学过动词短语：have...class,drawsomepictures,do

homework,goswimming等，学过句型:Whatdoyoudoontheweekend?I…谈论周末活动，

己有的知识储备为对本节课的学习奠定了基础c

教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末计划的核心句型：Whatarcyougoingtodo...?

（备注：要goingto…的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）

体现前后课2.在教师的帮助下，能分角色扮演对话，能运用核心句型和同伴谈论计划。（应用实践）

时之间的联3.能和同伴谈论自己和朋友的周末计划。（迁移创新）

系）

教学重点：

能在情境中理解谈论周末计划的核心句型:Wl.atareyougoingtodo...?I'mgoingto...,

教学垂、难并能用正确的语音、语调朗读对话。

点教学难点：

1.在教师的帮助下，能分角色扮演对话，能运用核心句型和同伴谈论计划。（应用实践）

2.能和同伴谈论自己和朋友的周末计划。（迁移创新）

八桂教学通、希沃白板、PPT课件

教具、学具

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

教法、学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

(体现学生主体)

教学目标教学步骤学生学习活动效果评价

1.Sharpeyes.（看图说短语）1.学生看图说出短语。

2.Freetalk.学生看图说出短

T:Whaiareyougoingto2.学生和老师自由交流。语、自由交流，为

do...?本节课的的学习做

SI:Tmgoingto...铺垫。

S2:Tmgoingto...3.学生在老师指导下，完成

3.Lefstry.letstry的听力内容。教师观察学生是否

It'sSaturdaynioining.Sarah(1)B.No,hecan't.能完成let'stry的听

isonthephonewith(2)A.Hehashomeworkto力内容，给与指导

Mike.Listenandcircle.do.和反馈。

（1）CanMikegoswimming

today?

A.Yes,hecan.B.No,he

can't.

1.在看、听、说的活⑵Whyorwhynot?

动中，获取、梳理谈A.Hehashomeworktodo.

论周末计划的核心句B.Heisfishingnow.

型：Whatareyou4.Watchthevideoand4.看视频，选择答案。教师组织学生进行

goingtodo...?I'mchoose.A.Theyaretalkingaboutthe看视频选出答案，

goingto…的语义和WhatareSarahandMikeweekendplan.给与指导和反馈。

语用，并能用正确的talkingabout?

语音、语调朗读对话。A.Theyarctalkingaboutthe

(学习理解)weekendplan.

B.Thcyarctalkingaboutthe

activities.

5.Listenandfinishthe5.学生听录音，圈出关键教师组织学生完成

table.（听录音,圈出关键词）词，完成表格内容并在老师听力问题，在这一

QI:Wha（isSarah/Mike引导下操练重点句型。过程中，发现有困

goingtodotomorrow?难的学生，及时给

isgoingto与帮助。

Sarahhaveaart

lesson

Mikeseeafilm

T:Whataboutyou?Whatare

yougoingtodotomorrow?

S1:1'mgoingto...教师观察学生是否

S2：rmgoingto...能读课文，画出答

6.Readandanswer.（读课6.读课文，画出答案.案，给与指导和反

文，画出答案）Sheisgoingtodrawsome馈。

Q:WhatisSarahgoingtodopicturesinRenininpark.

inherlesson?教师观察学生是否

7.Listenandimitate.7.听录音，模仿语音、语调。能按正确的语音、

语调跟读对话，给

与指导和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学牛在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型C学牛

在教师指导下，通过预测、听音选择、听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，

进•步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

教师观察学生是否

1.Role-play.能分角色扮演对

2.在教师的帮助下，2.Pairwork.话，给与指导和鼓

能分角色扮演对话，A:Whatarcyougoingtodo1•分角色扮演。励。

能运用核心句型和同tomorrcw?

伴谈论计划。（应用B:l'mgoingto....Howabout2.两人一组运用核心句型谈教师观察学生否完

实践）you?论计划。能两人一组运用核

A:I'mgoingto...心句型谈论计划，

给与指导和反馈。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深

入角色，促使语言内化，两人一组运用核心句型谈论计划，巩固所学的语言，从学习理解过渡到语言实

践，为后面的真实表达做准备。

l.Talkaboutyourand

vourfriend'sweekend

plan.

A:Whatareyougoingtodo

教师观察学生是两

3.能和同伴谈论自tomorrcw?

B:I'mgoingto...人一组谈论自己和

己和朋友的周末

A:Whatis...goingtodo两人一组谈论自己和朋友的朋友的周末计划，

计划。（迁移创新）tomorrcw?周末计划。给与指导和鼓励。

B:He/sheisgoingto...

A:Whatare...goingtodo

tomorrcw?

设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导卜两人•组谈论

自己和朋友的周末计划，发展了语用能力。

Unit3/Myweekendplan

tomorrow

havtanartlessendrawsomtpicturesseeafilm

板书设计bt”的S.・

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1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易