2025年小学教师资格证考试教育学综合考试模拟试题（三套）

/2025年小学教师资格证考试教育学综合考试模拟试卷（三套）2025年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷(一)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论2.某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”,就很容易掌握了。这位教师运用的是()的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性3.奖励和惩罚属于德育方法中的()。A.比较法B.榜样法C.自我教育法D.品德评价法4.班级的直接教育者、组织者和领导者是()。A.班长B.班主任C.德育教师D.校长5.被称为“第二教师队伍”的是(),它又是一种“隐性课程”。A.校园环境B.教学设施C.校园绿化D.后勤人员6.针对“教学相长”的观点，说法正确的是()。A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素7.我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》8.建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是()。A.凯洛夫的《教育学》B.冈察洛夫的《教育学》C.巴拉诺夫的《教育学》D.巴班斯基的《教育学》9.在德育过程中，对学生进行知、情、意、行的培养提高的顺序，正确的是()。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.看具体情况，可有多端性10.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性11.我国最早采用班级授课制是在()。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年12.实质教育论认为教学的主要任务是()。A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性13.学校管理的目标和尺度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响14.小学课外活动的基本特点是()。A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性15.我国实施义务教育是有()作为法律保证的。A.《宪法》B.《素质教育法》C.《义务教育法》D.《义务教育法实施细则》三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分)1.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?2.简述《教育法》规定的学生应尽的义务。3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。4.简述活动课程论的特点及其缺点。四、论述题(本题共1小题，共10分)论述班主任如何做个别教育工作。五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1.开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?2.某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”问题：你对该市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。一、单项选择题1.D[解析]布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。他主张，不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结论，这就是结构主义课程理论。2.B[解析]系统性原则又称循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生的认识特点和本班学生的情况，充分发挥自己的智慧与创造力，编写一个讲授提纲，以指导教学的具体进程。提纲的运用可以灵活掌握，或边板书边讲解，或边进行教学活动边概括，或者二者结合。做到由浅入深，由易到难，由简到繁。3.D[解析]品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。4.B[解析]班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。7.C[解析]战国后期，《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育教学的制度、原则和方法，是世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。8.A[解析]苏联教育家凯洛夫的《教育学》是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材。9.D[解析]一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。10.C[解析]发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。5.A[解析]校园环境是“第二教师队伍”,是学生的“第二课堂”,是一种“隐性课程”。6.C[解析]“教学相长”最早出自于《礼记?学记》,意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。11.A[解析]我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。12.C[解析]实质教育又称“实质训练”,是欧洲18～19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。教育的主要任务在于使学生获得知识。13.C[解析]学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员的知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的目标和尺度。14.A[解析]课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。没有自愿性，也就不能体现其优越性。15.C[解析]为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了《义务教育法》。三、简答题1.教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年、儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。2.(1)遵守法律、法规。(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。(3)努力学习，完成规定的学习任务。(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。3.(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性；(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。4.活动课程论是要求以活动为中心组织教学。特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片面、零碎的知识，降低了教学质量。四、论述题(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。(3)转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。(4)其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。(5)要贯彻德育原则。五、案例题1.陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育’、疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法、品德评价法等德育方法。2.我认为该市教育局的规定进一步规范了基础教育的办学，避免了教育偏离它的轨道成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。2025年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷(二)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1.制约学校课程的三大因素是()。A.学校、教师、儿童B.学校、家庭、社会C.社会、知识、儿童D.社会、家庭、教师2.某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。这种教学方法主要体现了()的教学原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.巩固性3.下列不属于选择德育内容的依据的是()。A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向4.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理5.小学生容易把“q”写成“p,这说明小学生的()还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力6.某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的()。A.公正评价权B.人格尊严权C.隐私权D.名誉权7.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是()。A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈8.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。A.《教育论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《巨人传》9.提出德育的社会模仿模式的学者是()。A.科尔伯格B.彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性11.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观12.下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是()。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克13.在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是()。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识14.学校课外活动的基本组织形式是()。A.群体性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动15.我国教育法体系中的“母法”是()。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》三、简述题(本题共4小题，每小题6分，共24分)1.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?2.简述当代教育理论与教育实践的关系。3.简述学校教育产生的条件。4.简述我国教育法体系的几个基本层次。四、论述题(本题共1小题，共10分)试述教育与儿童发展的关系。五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1.11岁的李华娟因妈妈工作调动，拿着某县教育局开出的转学证到附近某学校报名注册但被该校拒之门外。校方的理由很简单，就是与校长会议决定不相符，需要交纳2000元的择校费。李华娟同学由于家境并不富裕，交不起这笔钱，被迫在家失学达一年之久。后来李华娟拿起了法律武器，捍卫自己享受九年义务教育的权利，起诉至该县人民法院。受案后，法院行政审判庭给予了高度重视，办案人员从保护和关心少年、儿童成长和发展的角度出发，积极找有关部门调查、走访，并采取先防预后执行等措施，令被告学校立即接受李华娟人学。就在开庭的前一天，该校领导在充分认识自身错误的基础上，真诚、无条件地接受了李华娟入校。考虑到问题已圆满解决，李华娟也主动撤回了起诉。问题：(1)案例中所涉及到的法律关系主体有哪些?(2)当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?(3)这个案例对我们有哪些启示?2.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个“特殊的奖励，后，他对自己的要求严格了。”询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。一、单项选择题1.C[解析]社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。2.B[解析]循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系，统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。3.D[解析]选择德育内容的依据包括：(1)德育目标，决定德育内容的性质；(2)受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度；(3)德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。4.A[解析]所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。5.A[解析]感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”,就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。6.C[解析]隐私权指学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。7.C[解析]英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今天的素质教育有很大的参考和指导价值。8.C[解析]柏拉图的《理想国》这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。9.C[解析]班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习过程中的作用有关。他又做了模仿学习的实验研究。10.C[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。11.B[解析]直观教具可分为两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。12.C[解析]“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自于他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。13.D[解析]检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。14.B[解析]小组活动是学校课外活动的基本组织形式，包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。15.B[解析]《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，是教育法律法规体系中的“母法”,具有最高的法律权威。三、简答题1.师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。2.当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。3.(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。4.(1)教育法。(2)部门教育法。(3)教育行政法规。(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。四、论述题儿童的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。教育与儿童发展的关系是一种主从的关系：儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。教育与儿童发展的关系是目的和手段的关系：儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，教育仅是实现发展的特殊手段。与其他手段相比，教育在影响儿童发展的过程中起主导作用。(1)儿童发展的特点与教育上的举措：顺序性，教育上要注意循序渐进；不平衡性，教育上要注意抓关键期；阶段性，教育上要注意针对性；个别差异性，教育上要注意因材施教；分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。(2)教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标；教育在儿童发展中起主导作用。教育对儿童发展的具体作用表现为：教育目标要真实反映社会的要求；在成熟的基础上引导发展；在整体发展的基础上促进个性发展，尊重和发挥儿童的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：教育教学活动的组织要尊重学生的感受；教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择；教育中要鼓励学生的创造性。五、案例题1.(1)案例中所涉及到的法律关系主体主要有学校和学生。(2)这是一则侵犯学生受教育权案。学校及有关领导应承担相应的行政与民事责任。①《宪法》中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”据此，学校不得妨害李华娟作为公民行使这一正当权利，不得拒绝符合条件的学生到校学习。②《义务教育法》中规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”“国家对接受义务教育的学生免收学费。"《义务教育法实施细则》中规定：“其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准，不得向学生乱收费用。”因此可知，该校的收费规定违反了义务教育法及其实施细则的有关规定。③《教育法》中明确规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面享有平等权利。”“周家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的帮助。”“受教育者享有下列权利：对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”。由此，李华娟状告学校的侵权行为符合我国《教育法》的有关规定。在本案中，该校领导虽然认识到了自身的错误，并真诚、无条件地接受了李华娟入学，但其侵权行为己造成李华娟失学达一年之久，理应承担部分民事责任，而学校有关领导也应受到相应的行政处分。(3)由案例引发的思考：①学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，不得向学生乱收费，并应对自身的侵权行为承担相应的法律责任。②当学生的合法权利受到侵害时，应勇于正确地运用法律武器，维护自身的合法权利。2.一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”,改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。2025年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷(三)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1.教师教学和学生获得知识的基本材料是()。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书2.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是()。A.活动课程B.拓展型课程C.选修课程D.地方课程3.颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法看，这是强调()。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼4.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于()。A常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理5.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制6.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向()提出申诉。A.法院B.教育行政部门C.公安机关D.学校7.在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是()。A.《终身教育引论》B.《教学与发展》C.《雄辩术原理》D.《教育学》8.苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是()。A.认知结构的教育理论B.个性全面和谐发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论9.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于()A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能10.柯尔伯格用()的方法来判定儿童道德发展阶段。A.发现法B.道德两难法C.智力训练法D.信息加工法11.制约教育任务的因素不包括()。A.教育目的B.学生年龄特征C.学科的特性D.教学原则12.学科的设置和安排是通过()体现出来的。A.教学计划B.教学大纲C.教学内容D.教科书13.认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是()。A.赫尔巴特B.斯滕伯格C.夸美纽斯D.加德纳14.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”,通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是()。A.斯金纳B.苏霍姆林斯基C.维果茨基D.班杜拉15.学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和()。A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权三、简单题(本题共4小题，每小题6分，共24分)1.简述当代儿童发展观的基本内容。2.简述教师劳动的特点。3.简述学科课程论的特点及其缺点。4.在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?四、论述题(本题共1小题，共10分)试论人的身心发展的主要影响因素及其作用。五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1.这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”,在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’,才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?2.下面是对某所学校《成绩册》改革的一段描述：上学期放假后，同学们议论最多的是他们的《成绩册》,上面不仅有考试的分数和班主任的评语，而且有老师的“悄悄话”,更令人叫绝的是还有自己评价自己、家长寄语、同学互评等栏目。问题：上述变化说明了什么?我国新课程改革要实现哪些方面的转变?一、单项选择题1.C[解析]教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。2.A[解析]活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。3.B[解析]情感陶7台法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响。正如题干所说。4.C[解析]所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。5.D[解析]格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟势力说”,他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。6.B[解析]《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。7.C[解析]在师生观上，《雄辩术原理》和《学记》都强调要了解儿童的年龄特征，充分发挥他们的主动性和积极性；要尊师重道，发挥教师的主导作用。《雄辩术原理》也是世界上第一本研究教学法的书。8.B[解析]苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。9.D[解析]德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。10.B[解析]柯尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿童思想道德教育中产生了很大影响。11.D[解析]制约教育任务的因素是：教育目的；学生年龄特征；学科的特性；教学的时空条件。12.A[解析]教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。13.A[解析]赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业；后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。14.B[解析]苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”,通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”,“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和