班级能否设置特殊座位

班级能否设置特殊座位在很多班级中，一些问题学生该如何对待，确实让很多班主任头疼。为此，为了不影响其他同学的正常学习，保证教学的正常开展，一般情况下有些班主任会给这些孩子设置一些特殊座位。那么班级能否设置特殊座位？设置特殊座位对问题学生有什么影响？后期如何弹性处置？我想很多年轻教师会对这个问题比较苦恼。今天我想从心理方面来和大家分析一下这个问题。首先，特殊座位的设置，从学生心理角度来说，是不合适的。归属感对于小学生来说非常重要，每个学生是渴望得到老师关爱的，相对于爱的需求，学生其实更看中自己在班级的归属位置。小学生的成长过程中，尤其是低年级的小学生，从离开幼儿园到适应小学生活，这个过程中存在与父母的渐行渐远，一方面需要适应陌生的小学生活，另一方面还需要去适应同伴的接纳等等。这些情况都在考验着他们，如果班级的归属感孩子得不到满足，那么会给孩子造成很多的影响。首先是孩子的自信心方面，自信是一个孩子最难培养的品质。当小学生在一个充满关爱和支持的环境中时，他们更容易建立自信心，自信心的建立首先需要让学生有班级的归属感。特殊座位的设置，首先从心理上就为学生设置了障碍，也容易让孩子给自己贴上“特殊学生”的标签。一旦让他们看不到希望或者是自己就否定了自己，那么他们的勇气和胆量就势必会减弱，难以建立起自信心，这样也不利于学生今后尝试新事物，勇敢面对困难。其次是影响学生的情感发展。特殊位置的设置，给这些学生带来的是异样的眼光以及周围同学不友好的对待，这就给特殊位置的学生带来一种心理压力，这种压力也难以让这些孩子融入班级，他们会随时伴有一种负面影响的影子跟随着他们，很不利于学生情感的发展。要知道只有当小学生感受到被关心和理解时，他们才更容易建立积极的情感反应，如快乐、满足和安全感等。再次他们的人际交往会受阻。因为特殊，他们无法和其他同学正常进行交往。因为在不和谐的关系中，他们往往也不会和其他人进行合作，不会分享和解决冲突。这对于他们的社交能力就造成了一定程度的困难，也无法和其他人保持良好的关系，遇到问题会趋向暴力解决。这样的人际关系，也会加剧他们本身“问题”的严重性。最后特殊位置的设置对学生的价值观以及心理会造成影响。因为在一个充满关爱和支持的环境中，他们更容易学会尊重他人，他们更有动力学习，成绩也会更好。这种归属感有助于他们培养责任感，学会为自己的行为负责。否则，他们的情感方面会深受打击。当他不被班级接受，成为特殊孩子的那一刻，他们就已经成为了群体中那个“隔离”的人，这意味着他被从班级“剔除”出去，这都是对学生归属感的极大伤害，甚至会有意想不到的问题出现，比如他们更容易产生焦虑、抑郁等心理问题。施穆克在《班级中的群体化过程》中曾写到：“孤独感、疏远感、背叛感甚至是复仇感，是归属的需要没有得到满足的指标。关于权力、拒绝人或忽视他人的行为会引起作为复仇的形式之一的攻击性行为或是暴力。无能力、遭到拒绝和无权力也许是班级里最为严重的动机问题。”由此看来，设置特殊位置，需要慎重考虑。若设置了一定要有弹性，需要给学生一个机会，帮助他们能够及早返回到班集体之中。让问题学生看到希望，并能够通过努力融入班集体这才是我们的最终目的。因为我们每一个人都渴望有尊严的活着，每一个孩子都渴望别人和老师的认可。这种尊严的获得往往取决于他人对我们的看法，所以我们更看重别人对我们的评价。我们的自我感觉以及自信心也来源于周围人的评价。总之，不建议大家设置特殊座位。如果非要设置，一定要有一定的期限，切忌长时间设置，要给学生一定的弹性空间。班级的归属感对于小学生的成长和发