《琥珀》（第2课时）教学设计

教学设计课题琥珀科目语文年级四年级课时第二课时课型新授课授课人娄彰慧教学分析课程标准分析小学中高年级的阅读要有一定数量的科普作品。随着时代的发展，小学生阅读一些浅显的科普文章，了解一定的科学知识，对于开阔眼界、启迪思维，提高想象力和创造力，激发科学、学科学、用科学的兴趣，发展综合素质都有很大的作用。科普文一般以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。教学内容分析本课是一篇说明文，也可称作科学小品文。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、被发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引了小读者的注意力。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。学情分析学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。四年级的学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

重点难点理解琥珀形成的过程。体会作者是怎样进行合理想象。教法学法合作交流、深入探究教具资源多媒体课件、视频资料设计思路先对学生提出的问题做简单处理，引导学生通过阅读，发现琥珀形成的条件，培养学生的探究能力。再通过想象画面、有感情朗读，以及复述故事，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。最后培养学生发现问题的能力，以及探究、想象的能力。教学环节一、质疑导入默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不懂的问题。预设：（1）松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？（2）它们是怎样成为化石的？（3）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？”大胆提出疑问课件二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。默读课文第1自然段，想一想：这句话中的“约莫”可以删除吗？“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！（课后第3题）（1）晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？3.小结交流互动小组参与三、分段学习，探究琥珀的形成1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？（引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。）2.蜘蛛现在的心情是怎样的？引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”3.小结：松脂球形成的条件有哪些呢？过渡：大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？4.用自己的话说说这块琥珀形成的过程。5.琥珀的发现有什么价值？学生自由回答问题课件、视频四、课堂总结，布置作业读读课后的“阅读链接”找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。2.同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？自由谈话课件板书设计故事发生的时间琥珀的形成过程琥珀的发现过程琥珀的科学价值丰富的想象合理的推测教学反思