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文档简介

“柯达伊教学法”为匈牙利著名音乐教育家柯达伊·左尔坦所创建。作为关键词：1】他认为通过母语或本地区的民间音乐作为切入点进行教学，【2】歌唱这种最自然的学习形式可以让学生学somiladore歌唱教学是小学音乐课堂教学的基本内容，是学生参与音乐课堂教学的主要方式。识谱一直是小学歌唱教学的重难点，运用柯达伊教学法可以有效解决学生识谱难的问.dod”,“re”记作“r”,“i”记作“m,”依次为“fsltso-mi”的下行小三度是儿童歌曲中so-milado· 6 丨 - 5丨 m ··教师在三个圆中填写字母唱名，使唱名与音高位置相结合（如图·师随意点这四个音级，生反复视唱，熟悉新音级的唱名及音高，例如“slmr“rmsl”“lmrs”等。·节奏是各种音乐要素中人体感受最直接的部分。节奏活动对儿童是一种快乐的体应从节奏进入。柯达伊认为“只有依靠坚实的读写技巧，才有可能掌握音乐的实质.”【3】感知节奏是每个人的本能，他使用法国的艾米里-约瑟夫-环节一:感受“x“和”xx“·······学生熟练后，结合着节奏读音“titita”,使学生从感性上体验识别“x环节二：认知”x”和·x xxx跳 跳跳.学生会发现有的拍子里有一个“跳”,（（·xxx··教师示范，我 祖国丨妈妈·引导学生用两种”x和”xx”富的单声部多声部训练方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中加深对节奏的理解和感受。7个基本音级和两个常用的变化音级（fati。柯尔文手势的运用可以帮助儿童建立音级［教学目标］·师不出歌声，用手势表示出一个短小的乐汇片段，如：“msldrmlsd’lm··完整演唱第一乐句后，教师一只手保持在“m·另一只手换为“d·找准唱名后，再

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