高中思想政治学科高二年级开学第一课主题班会暨《当代国际政治与经济》第一单元教学前置教学设计

高中思想政治学科高二年级开学第一课主题班会暨《当代国际政治与经济》第一单元教学前置教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》提出的学科核心素养培育要求为根本遵循，深入落实“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四大核心素养的融合培育。依据课程标准中“模块一《当代国际政治与经济》”关于世界多极化、经济全球化、中国智慧的论述，结合“十五五”规划纲要关于支持青年发展的战略部署，将开学第一课主题班会定位为思政课程育人的重要载体和前置引领环节。本设计贯彻“教学评一致性”理念，遵循“做中学、用中学、创中学”的课改精神，以“光影”为叙事线索，将大单元教学理念融入跨学科主题学习活动之中，引导学生在新学期起点上完成从认知启航到价值内化、再到行动规划的整体跃升。二、教学内容分析本课以2025至2026年度中国科技成就、青年榜样事迹为教学素材，融合思想政治学科中关于“民族精神”“时代担当”“青年责任”的核心知识点。当前中国正处于从科技大国迈向科技强国的关键阶段，嫦娥六号月背采样、可控核聚变“亿度”运行、人形机器人技术跃迁等一系列重大突破，为高中生理解科技自立自强的国家战略提供了鲜活案例。与此同时，2026年涌现出的一批见义勇为、奋发有为的青年榜样，为“少年当自强”提供了具象化的道德示范和精神支撑。本课需引导学生将个人成长与时代大势连接，将感性认知转化为理性认同，将榜样力量内化为自身行动。三、学情分析高二年级学生正处于世界观、人生观、价值观加速定型的关键期，具备一定的抽象思维能力和价值判断能力，能够理解国家战略与个人发展的辩证关系。但同时他们也面临学业压力增大、生涯规划迷茫的现实困境，容易出现理想与现实脱节、认知与行动分离的困惑。学生对国际政治经济领域的知识已有初步接触，但对“中国智慧”“中国方案”的理论深度和现实意义把握尚不充分。学生的信息获取渠道以新媒体为主，对新闻热点的关注度高但深度思考不足。因此，本课需在情感共鸣的基础上，强化理性分析和反思引导，帮助学生完成从情感打动到行为驱动的认知跃迁。四、教学目标（一）政治认同通过回顾2025至2026年度中国科技重大成就，感受国家科技实力跃升背后的制度力量和民族智慧，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。理解“十五五”规划纲要关于支持青年发展的战略意义，认同“培养担当民族复兴大任的时代新人”的教育使命。（二）科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析科技成就与综合国力、国际地位之间的内在逻辑关系。能够理性评估个人理想与国家需要之间的契合度，科学规划高二学年成长路径。（三）法治意识在榜样事迹学习过程中，引导学生理解见义勇为、志愿服务等公共行为的法理基础与道德意义，树立权利与义务相统一的基本法治观念。（四）公共参与通过班级讨论、小组探究、自我规划等环节，激发学生参与班级建设、社会实践、国家发展的主体意识和行动意愿，为后续思想政治课学习和综合实践活动奠定基础。五、教学重难点（一）教学重点引导学生在充分了解2025至2026年度国家科技成就和2026年青年榜样事迹的基础上，建立起“国家发展与个人成长同频共振”的价值认同，形成新学期成长的目标意识和行动框架。（二）教学难点帮助学生实现对榜样精神的内化转化，将外在的感动和认同转化为内在的行动力，制定具有可操作性的个人成长规划，并能够在后续学期中持续贯彻。同时，引导学生理性看待科技发展与社会公平的关系，避免技术崇拜倾向。六、教学方法与手段（一）教法：情境教学法、议题式教学法、案例分析法、跨学科主题教学法设置“光影线索”贯穿全课，以具体图片、短视频、数据图表营造具身认知情境。围绕“新时代青年如何理解‘自强的内涵’与‘担当的路径’”这一核心议题推进课堂教学。（二）学法：自主思考法、小组合作探究法、深度对话法、目标管理法学生在观看素材、研读材料基础上开展独立思考，通过小组讨论碰撞观点辨析问题，在师生对话中澄清价值认知，运用SMART原则等目标管理工具制定个人规划。（三）手段：多媒体课件、微视频资源、时事图片图表、学习任务单、主题展板精选2025至2026年度重大科技突破相关图片和短视频，制作“中国科学十大进展”数据可视化图表。设计“青春自强任务单”作为课前预习和课堂记录工具。制作“开学第一课”主题展板以营造教室氛围。七、教学准备教师准备：搜集整理2025至2026年度中国科技重大进展素材，包括嫦娥六号月背样品研究、可控核聚变“亿度”运行、中国人形机器人技术突破等；搜集2026年一季度见义勇为勇士榜、“新时代好少年”、“中国大学生自强之星”等青年榜样事迹；制作多媒体课件和学习任务单；设计小组探究议题和个人规划表格。学生准备：课前观看一部反映青年奋斗精神的影视作品片段或短视频；思考“过去一年你印象最深的一个科技新闻是什么？为什么？”；准备新学期个人目标的口头表达。八、教学过程（一）情境创设与导入（约8分钟）教师播放一段时长为3分钟的剪辑视频，内容涵盖2025至2026年度中国科技高光时刻：嫦娥六号样品揭示月背演化历史、可控核聚变大科学装置实现“亿度”运行、人形机器人精彩亮相国际舞台、商业航天发射占比突破60%等画面依次呈现。视频配乐选用昂扬奋进的纯音乐，结尾定格在一组数据——2025年中国人工智能核心产业规模超过1.2万亿元、中国开源大模型下载量全球居首。视频播放完毕后，教师引导学生做一个课堂调查：请观看视频后让你最震撼的一个画面或一个数据，举手示意。预计多数学生将举手，教师选择两到三位学生简要分享他们的感受。接着，教师在电子屏幕中央打出一个大字：“光”。教师提问：“今天的视频中，我们看到了很多‘高光时刻’——那是中国科技发展的耀眼光芒。但‘光’还有很多含义。照亮人内心的光是什么？指引人前行的光又来自哪里？”学生短暂思考后，教师揭示本课主题：从国家发展的“高光”出发，追寻照亮我们内心的那束“初心之光”，开启高二学年的“自强之路”。教师板书本课标题并标注高二思想政治学科核心素养目标。此处设置一个课堂互动环节：请每位学生在学习任务单的第一栏写下“我心中最亮的科技之光”——用一句话写出让你最自豪的中国科技成就。教师快速巡视并选择若干有代表性的答案进行投屏展示，形成班级共同的“自豪清单”。（二）新知探究与价值建构（约30分钟）模块一：时代之光——中国科技成就与综合国力跃升

教师以“2025年度中国科学十大进展”为切入点，通过大屏幕展示入选十大进展的关键数据和图片。重点选取具有视觉冲击力和认知震撼力的项目进行解析：嫦娥六号样品首次揭示月背演化历史和巨型撞击效应，标志着中国深空探测从“到达”迈向“揭示”的新阶段；可控核聚变大科学装置实现“亿度”运行，为人类解决能源危机提供了中国方案的新可能。【基础】【核心素养】此外，教师引用中国工程院发布的《2025全球工程前沿》报告，指出当前全球工程前沿发展呈现四大趋势：人工智能助力工程范式实现代际跃迁、场景驱动加速工程前沿向新质生产力转化、工程创新疆域持续突破人类认知边界、绿色低碳带动工程体系全链条深度重构。国家自然科学基金委员会主办的“中国科学十大进展”遴选活动自2005年启动以来已举办21届，每一次遴选都在向世界展现中国科技工作者的智慧与汗水。教师引导学生在任务单第二栏完成填写：“从科技成就中我读懂了什么？”学生需从以下维度中选择至少一个进行表述：①科技与国家实力；②科技与民生福祉；③科技与国际话语权；④科技与民族自信。然后开展三人小组交流，每小组推选一名代表分享观点。在此基础上，教师进一步展示2025年中国人工智能核心产业规模超过1.2万亿元、企业数量超过6200家的数据，以及2026年前一个半月18次航天发射中商业发射占11次、入轨商业卫星127颗的统计数据。这些数据表明，中国科技创新不仅在国家层面取得突破，更在产业化、商业化层面展现出强劲动能。中国人形机器人从强势亮相2026国际消费类电子产品展到惊艳马年总台春晚舞台，AI大模型及应用从“能对话”快速进阶到“会办事”再到“擅创作”，一系列进展引发国际“朋友圈”点赞。教师设置一个议学活动：以“科技自立自强与我”为题，组织学生进行深度思考。四人为一小组，就以下问题展开讨论：如果你是科学家团队的一员，你希望解决中国面临的哪一个科技难题？为什么？各小组围绕新能源汽车技术、芯片自主可控、人工智能伦理、生物医药突破等不同方向展开讨论，每组推举一人进行全班分享。教师在各小组分享后进行点评和补充，帮助学生建立科技发展与社会需求的关联性认知。教师指出，科技创新从来不是孤立的事业，它既需要科学家的智慧和勇气，更需要全社会的理解与支持，而今天课堂上的每一位同学，都有可能成为未来中国科技创新的参与者甚至引领者。【拓展延伸】【跨学科链接】教师在此环节引入地理学科知识进行跨学科融合。结合嫦娥六号月背样品研究成果，教师简要介绍月球背面与正面在地质结构、成分分布等方面的差异，以及深空探测对于理解地球演化、月球资源开发利用的重要意义。同时引入可控核聚变涉及的热核反应原理等物理学知识，展示多学科协同对于科技突破的重要性。跨学科链接的意义在于帮助学生建立综合性思维，认识到学科壁垒是人为划分的，而真实世界的重大问题从来都是跨学科的。模块二：榜样之光——新时代青年的奋斗图谱

教师从2026年一季度见义勇为勇士榜讲起。中央政法委发布的这份榜单中，64位平民英雄光荣上榜，用无畏担当激荡时代正气。其中，来自山东的3位勇士均为“00后”，他们以青春之躯、侠义之举传承着崇德向善的精神底色。教师重点讲述河南女孩秦小佩的事迹：2025年3月7日下午，上蔡二高三年级女生秦小佩在崇礼汽车站等候父亲时，目睹一名妇女被失控三轮车拖拽、生命受到严重威胁，她当即扔下书包冲上前去施救，最终成功将遇险者救出，自己却身受重伤。秦小佩因此获得“见义勇为先进个人”称号，被中央政法委评为2026年第一季度见义勇为勇士。教师继续讲述东莞00后外卖小哥李梦军的故事。李梦军以车轮丈量东莞街巷，用双手创造美好生活，在平凡岗位上串联起责任、温暖与坚守，既展现了新业态劳动者的优良风貌，也诠释了新时代青年的奋斗底色。他成功入围2026年度新时代青年先锋奖。还有“00后”赖裕顺，从成都艺体中学零基础起步，用了6年时间不断磨砺技艺，最终斩获比亚迪全球汽车设计大赛冠军，他将中国设计元素融入汽车外观之中，展现出中国青年设计师的创造力。主持人继续分享长跑少年鹿雪松的故事，他用了1000多个日夜的坚持与汗水，从校运会赛场走向全国各大马拉松舞台，完成了从平凡到卓越的蜕变。教师组织“故事接龙”活动：请学生在学习任务单上写下“最打动我的一个青年榜样名字”，然后与同桌分享打动的原因，每个小组推选一个最具冲击力的故事在班级分享。教师应在故事分享中进行价值引导，将个体故事提升到时代精神的层面。随后，教师让学生分组抽取随机话题——如“如果你遇到类似紧急情况会怎么做？”“榜样人物的精神内核是什么？”“你从榜样的成长经历中学到了什么”等，进行短暂思考和口头交流。【高频考点】【重要】教师指出，这些青年榜样的共同精神特质是什么？学生经过讨论后概括出答案：有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。习近平总书记在关于青年工作的重要讲话中强调：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。”这八个字正是新时代青年自强精神的核心内涵。学生应在任务单第三栏记录下这八个字，并结合上述榜样故事在各字后面补充一两个核心关键词。教师接着介绍“十五五”规划纲要首次以专节形式部署支持青年发展，设置“支持青年发展”专节，从国家规划层面系统谋划、配置资源，为青年成长成才提供坚实的顶层设计和路径保障。这一举措是以习近平同志为核心的党中央立足强国建设、民族复兴伟业作出的战略安排，标志着青年发展在国家中长期发展战略布局中上升到新高度。习近平总书记在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时立足新时代新征程的历史起点，深刻指出把党的中心任务作为中国青年运动和青年工作的主题和方向，广大青年要树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，坚定听党话、跟党走的政治信念，在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想中把牢青春航向。教师可引用2025年度“中国大学生自强之星”拜色尔·阿布力克木的事迹——他从天山到江淮，扎根乡土、助农反哺，用行动诠释了自强精神的深刻内涵。模块三：初心之光——理性追问与价值澄清

在感性认知充分积淀的基础上，教师引导学生进入理性反思层面，转变提问方式：从“榜样是谁”走向“我为何感动”，再到“我该如何行动”。学生在任务单第四栏完成以下两个问题的回答：①我的“心灵高光时刻”——在了解这些榜样事迹后，你最受触动的瞬间是什么？②你的“初心目标”——高二学年你最想实现的一个成长目标是什么？教师进一步提问：“初心是什么？”引导学生从不同维度进行阐释：初心不是一句口号，而是在面对困难时仍然选择坚持的那份信念，是在日常学习生活中默默践行的那份承诺。对高中生而言，初心不是抽象的宏大叙事，而是具象的行动指南——认真完成每一次作业是初心，真诚帮助身边同学是初心，坚持体育锻炼强健体魄是初心，维护班级荣誉和学校形象同样是初心。正如习近平总书记的寄语所指出的：“在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”教师在此环节设置一个思辨性讨论：科技昌明的时代还需要谈初心吗？有人认为科技发展解决了大多数生存困扰，谈初心已经过时；也有人认为科技越进步，初心越宝贵——因为它帮助我们在喧嚣中保持定力，在迷茫中不迷失方向。学生就这一议题展开讨论，分正反两方进行观点碰撞。教师引导学生形成共识：科技与初心并不矛盾，科技赋予我们实现初心的能力，而初心赋予科技以意义和方向。当一个民族手握先进的科技力量却没有清晰的价值坐标时，这种力量反而可能带来风险。社会主义核心价值观为科技发展提供了根本的价值导航，科技自立自强不仅是技术层面的追求，更是精神层面的坚守。教师播放电影《恰同学少年》的片段，观影后引导讨论：百年前青年为民族解放而奋斗的热血青春，与当代青年的奋斗形式有何不同，但精神内核有何相通之处。电影《这，就是青春》聚焦黄文秀在太行精神滋养下的成长轨迹，她的故事告诉我们：初心是在课堂上的每一次认真求知、在课余的每一次勤工俭学、在主动帮扶困难同学时的每一个行动中铸就的。这些电影作品展现的初心，与2026年青年榜样的奋斗故事相互印证，共同构成了一幅跨越时空的青春自强图景。（三）巩固练习与行动规划（约20分钟）小组合作探究任务

教师将学生分成六个探究小组，每组抽取一个深度探究议题：第一组——主题：科技自立自强与青年使命。探究方向：如果让你选择一个科技领域的专业去深入学习，你会选择什么方向？怎样将个人兴趣与国家安全发展需求相结合？你需要在高二学年做哪些准备？第二组——主题：平凡岗位与非凡价值。探究方向：外卖小哥、快递员、网约配送员等新业态从业者与科学家一样为国家发展作出贡献的事实说明了什么？职业平等对于青年成长的意义有哪些？第三组——主题：英雄精神与日常践行。探究方向：见义勇为精神如何在日常生活中得到传承？哪些日常行为也是担当精神的体现？第四组——主题：国际视野与中国担当。探究方向：习近平总书记勉励中越青年做两国友好世代传承者的讲话对你有何启发？中国对未来世界格局的贡献对青年提出了什么时代要求？第五组——主题：自强的多元内涵。探究方向：你认为青年自强的核心标志是什么？学业成绩优异是自强吗？克服身体障碍坚持锻炼是自强吗？面对失败不放弃是自强吗？请列出你认为自强的五条标准。第六组——主题：当代高中生最缺少什么？探究方向：当代高中生的优势与不足分别是什么？最应该弥补的精神短板是什么？班级可以在哪些方面共同进步？各小组进行15分钟的探究，教师巡视各小组，提供必要的方法指导。完成后每组推选一名发言人进行两分钟左右的成果汇报。教师对各组发言进行点评和深化，进行全程记录以便后续跟进。个人成长规划

教师发放并指导学生填写“高二学年自强成长规划卡”，规划卡包含以下板块：学期目标板块——学科目标：列出本学年计划提升的学科和预期达成的成绩水平；素养目标：列出希望增强的思想政治学科核心素养或综合能力；健康目标：列出体育锻炼和心理健康方面的具体目标；实践目标：列出计划参与的社会实践、志愿服务或课题研究活动目标。行动计划板块——月计划：每月完成的两个关键任务；周计划：每周坚持的三个好习惯；日计划：每天坚持的四件小事。榜样对标板块——选择一个榜样人物并列出需要向其学习的三个品质。学期末自评板块——预设自评时间、自我评分、主要收获和待改进之处。教师对规划卡进行逐个审阅和个别指导，确保规划具有可行性且不过于空泛。要求学生在规划卡底部签署姓名和承诺日期，并邀请一位同学作为见证人签署见证，形成成长共同体。（四）课堂小结与价值升华（约5分钟）教师对本课的核心内容进行系统回顾：从时代之光照亮科技强国的壮阔征程，到榜样之光照亮青年奋斗的精神航标，再到初心之光照亮个人成长的价值坐标，一条从国家到个人、从理想到行动、从情感到理性的整全成长路径呈现在学生面前。教师在结课时再次郑重引用习近平总书记对青年的期望：“广大青年要坚定听党话、跟党走的政治信念，在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想中把牢青春航向。”青年有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国梦的实现才有源源不断的青春力量。新时代的中国青年生逢其时、重任在肩，应当将个人理想融入强国建设、民族复兴的时代洪流之中。“十五五”规划纲要设置的支持青年发展专节，从国家规划层面为青年成长成才提供坚实的顶层设计和路径保障，广大青年要以此为契机，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。教师做本课最后的升华寄语：科技的光照亮了发展的道路，榜样的光点亮了青春的航向，初心的光温暖了内心的世界。光影交织的画卷中，每一位青年都不是看客，而是主角。少年当自强，不是一句口号，而是一份承诺；不是一时的心潮澎湃，而是持续的坚守。新学期的大门已经敞开，国家的未来在青年手中创造。让我们以这节课为新的出发点，以自强为灯，照亮前行之路，在属于我们的时代坐标中写下无悔的青春篇章。九、板书设计电子屏幕板书主体分为三个区域：第一区域——时代之光·科技强国。内容提纲：2025年度中国科学十大进展、人工智能产业规模超1.2万亿、商业航天占比突破60%、可控核聚变“亿度”运行。标注【核心素养】科技强国与民族自信。第二区域——榜样之光·青春担当。内容提纲：秦小佩见义勇为事迹、李梦军平凡岗位坚守、赖裕顺设计匠心、鹿雪松奔跑逆袭。标注【核心价值观】有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。第三区域——初心之光·行动规划。内容提纲：理性追问与澄清、小组探究议题、规划卡承诺。标注【行动指南】敢于有梦、勇于追