部编版高二语文选择性必修中册《小二黑结婚》教案设计

部编版高二语文选择性必修中册《小二黑结婚》教案设计

课题部编版高二语文选择性必修中册《小二黑结婚》教材分析《小二黑结婚》是赵树理的经典短篇小说，这部作品以独特的民族化、大众化风格展现了中国农村在特定历史时期的社会风貌与变革。小说围绕小二黑和小芹争取婚姻自由的故事展开，深刻反映了农村新旧思想的激烈冲突。一方面，封建迷信、家长专制等旧观念依旧根深蒂固，像二诸葛和三仙姑这两个典型人物，代表着落后、守旧的封建思想；另一方面，以小二黑和小芹为代表的年轻一代追求自由、民主，渴望打破旧有的束缚。这种冲突不仅体现了人物命运的起伏，更映射出当时中国农村社会转型的艰难与必然。同时，作品语言质朴、幽默，充满浓郁的乡土气息，大量运用了山西农村的方言土语，生动地塑造了一系列性格鲜明、极具代表性的人物形象，为学生了解中国现代农村社会和文学创作的民族化道路提供了绝佳的范本。教学目标1.知识与技能目标-学生能够理解小说的基本情节，梳理故事发展的脉络，把握主要人物的性格特点。-掌握小说中独特的语言风格，体会方言土语在塑造人物、表现主题方面的作用，积累并能够恰当运用一些富有特色的词汇和表达方式。-学会分析小说中通过人物言行塑造人物形象的方法，提升文学鉴赏能力。2.过程与方法目标-通过快速阅读和精读相结合的方式，培养学生提取关键信息、概括内容的能力，引导学生深入理解文本。-组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与交流，分享自己的观点和感受，锻炼学生的合作探究能力和语言表达能力。-引导学生对比分析新旧思想在人物身上的体现，培养批判性思维，提高对文学作品中社会问题的分析能力。3.情感态度与价值观目标-感受小二黑和小芹为追求婚姻自由、反抗封建礼教所展现出的勇敢精神，体会自由、平等的珍贵。-认识到封建思想对社会发展和个人命运的阻碍，培养学生反对封建迷信、崇尚科学理性的意识，珍惜当下的幸福生活，树立正确的价值观。教学重点和难点1.教学重点-把握小说的故事情节，理解故事所反映的主题，即农村新旧思想的冲突以及年轻人对自由幸福的追求。例如，小二黑和小芹冲破封建家长的阻挠、封建迷信思想的束缚，坚决捍卫自己的婚姻自由，这一情节集中体现了主题。-分析小说中主要人物的性格特点，如小二黑的勇敢坚定、小芹的泼辣大胆、二诸葛的迂腐迷信、三仙姑的装神弄鬼等。通过对人物言行的细致分析，深入挖掘人物性格的形成与社会环境的关系。-体会小说独特的语言风格，欣赏方言土语的魅力。如“不宜栽种”“恩典”等词汇，生动地展现了农村生活的真实场景，使作品具有浓厚的地域特色和生活气息。2.教学难点-深入理解小说所反映的社会历史背景对人物命运和主题表达的深刻影响，认识到封建思想在农村的根深蒂固以及变革的艰难性。需要引导学生结合时代背景，分析小说中人物行为背后的深层原因。-如何引导学生从小说的叙事手法、人物塑造等方面，体会作品的民族化、大众化风格，领悟赵树理小说在文学史上的独特价值。这需要教师引导学生进行比较阅读，分析作品与其他文学作品的差异。教学方法1.讲授法：在讲解小说的时代背景、作者生平和一些关键的文学知识时，运用讲授法，确保学生对基础知识有清晰的了解。例如，详细介绍20世纪40年代中国农村的社会状况，以及赵树理“山药蛋派”的创作风格特点。2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。如在分析人物性格时，通过提问“小二黑在面对父亲的阻挠时，他的哪些言行体现了他的勇敢坚定？”促使学生深入文本寻找答案。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨小说中的重点难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。例如，在探讨小说的主题时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论成果。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演，让他们亲身体验小说中人物的情感和心理变化，加深对人物形象的理解。如让学生分别扮演小二黑、小芹、二诸葛和三仙姑，重现小说中的一些经典场景。5.比较阅读法：选取与《小二黑结婚》主题或风格相近的其他文学作品进行比较阅读，帮助学生更好地理解《小二黑结婚》的独特之处。如将其与鲁迅的《祝福》进行对比，分析两部作品在反映农村问题上的异同。教学过程第一课时1.激趣导入-教师提前准备一些关于20世纪40年代中国农村生活的老照片或纪录片片段，在课堂开始时播放给学生观看。播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的影像资料中，你们看到了那个时期农村的哪些景象？”引导学生积极发言，分享自己的观察和感受。-教师接着说：“在那个时代的农村，人们的生活方式、思想观念都有着独特的特点。今天，我们要走进一部小说，去看看在这样的背景下，发生了一段怎样有趣又深刻的故事。这部小说就是赵树理的《小二黑结婚》。”2.揭示课题-教师在黑板上写下课题《小二黑结婚》，然后介绍作者赵树理。教师说：“赵树理是我国现代著名的小说家，他长期生活在农村，非常熟悉农村的生活和农民的思想感情。他的作品大多以农村生活为题材，语言质朴、幽默，具有浓郁的乡土气息，被称为‘山药蛋派’的代表作家。《小二黑结婚》是他的代表作之一，这部小说以独特的视角展现了当时农村的社会风貌和人们的思想变化。”-教师提问：“同学们，看到这个课题，你们心里有什么疑问吗？小二黑是谁？他的结婚过程是怎样的？为什么叫这个名字呢？”鼓励学生大胆提出自己的问题，激发他们的阅读兴趣。3.初读课文-教师布置初读任务：“请同学们快速阅读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考小说的主要人物有哪些，他们之间发生了什么事情。在阅读过程中，圈画出不理解的字词和句子。”-学生开始阅读，教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。-阅读结束后，教师首先检查学生对字词的掌握情况。选取一些文中的生字词，如“狡黠”“跺脚”“梳妆”“啰唆”等，让学生认读并解释意思。可以采用个别回答、小组互查等方式进行。-接着，教师请几位学生分享小说的主要人物和大致情节。教师引导学生概括：“哪位同学愿意说一说，小说里都有谁？围绕他们发生了什么故事？”鼓励学生用简洁的语言概括，培养学生的概括能力。在学生回答后，教师进行补充和完善，梳理出小说的主要情节线索：小二黑和小芹相爱，却遭到双方家长二诸葛和三仙姑的反对，同时还受到金旺、兴旺等恶势力的迫害，最终在新政权的支持下，两人成功结婚。4.课程指导-教师引导学生分析小说中的主要人物形象。教师说：“小说中人物众多，每个人都有鲜明的性格特点。让我们先来看看小二黑这个人物。请同学们再次阅读课文，找出描写小二黑言行的句子，思考这些句子体现了他怎样的性格特点。”-学生阅读课文后，教师组织学生进行小组讨论。教师提出讨论要求：“小组内成员交流自己找到的句子，并分析这些句子所反映的小二黑的性格特点。每个小组推选一名记录员，记录大家的发言要点，最后推选一名代表进行发言。”-小组讨论结束后，各小组代表发言。例如，有的小组代表可能会说：“我们找到‘小二黑是二诸葛的二小子，有一次反‘扫荡’打死过两个敌人，曾得到特等射手的奖励。说到他的漂亮，那不只在刘家峧有名，每年正月扮故事，不论去到哪一村，妇女们的眼睛都跟着他转。’从这里可以看出小二黑勇敢能干，而且长得英俊，很受大家欢迎。”教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步引导学生深入理解小二黑的性格特点，如勇敢坚定、追求自由、敢于反抗封建礼教等。-按照同样的方法，教师引导学生分析小芹的性格特点。让学生找出描写小芹言行的句子，进行小组讨论和分析。例如，“小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采。”以及小芹面对母亲的包办婚姻时的坚决反抗等情节，都体现了小芹的泼辣大胆、追求爱情自由的性格特点。-在分析完小二黑和小芹的性格特点后，教师引导学生思考：“小二黑和小芹的性格特点与他们所处的时代背景有什么关系？”组织学生进行全班讨论，让学生发表自己的看法。教师总结：“小二黑和小芹生活在一个新旧思想交替的时代，新思想的传播让他们追求自由、平等，敢于反抗封建礼教，而他们的勇敢行为也反映了那个时代年轻人对新生活的向往和追求。”第二课时1.复习导入-教师提问：“上节课我们初步了解了《小二黑结婚》这篇小说，谁能说一说小说的主要人物有哪些？他们各自有着怎样的性格特点？”请几位学生回答，回顾上节课所学内容。-教师接着说：“今天，我们将继续深入学习这篇小说，探讨小说的主题和语言特色等方面的内容。”2.深入分析-教师引导学生分析小说中的封建落后人物形象——二诸葛和三仙姑。教师说：“二诸葛和三仙姑是小说中非常典型的封建落后人物代表。请同学们阅读课文，找出描写他们言行的句子，分析他们的性格特点以及作者是如何对他们进行讽刺的。”-学生阅读课文后，进行小组讨论。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，适时给予指导。例如，在分析二诸葛时，学生可能会找到“二诸葛忌讳‘不宜栽种’，把庄禾种成了乱坛坛。”“二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：‘今日不宜栽种。’”等句子，教师引导学生分析这些句子体现了二诸葛的迂腐迷信。在分析三仙姑时，学生可能会找到“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下上了霜。”等句子，教师引导学生体会作者对三仙姑装神弄鬼、爱慕虚荣的讽刺。-小组讨论结束后，各小组代表发言。教师对各小组的发言进行总结和点评，进一步引导学生理解作者通过对二诸葛和三仙姑的描写，揭示了封建迷信思想和落后观念在农村的根深蒂固。-教师引导学生探讨小说的主题。教师提问：“通过对小说中各类人物形象的分析，大家思考一下，这部小说的主题是什么？作者想要通过这个故事表达什么？”组织学生进行全班讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。有的学生可能会说小说的主题是歌颂小二黑和小芹追求婚姻自由的勇敢精神，有的学生可能会说小说反映了农村新旧思想的冲突。教师对学生的观点进行总结和归纳，明确小说的主题：小说通过描写小二黑和小芹争取婚姻自由的故事，展现了农村新旧思想的激烈冲突，歌颂了年轻人追求自由、民主的精神，批判了封建迷信、家长专制等落后思想，同时也反映了新政权对农村社会的积极影响，预示着农村社会的变革和进步。3.语言赏析-教师引导学生体会小说的语言特色。教师说：“赵树理的小说语言具有独特的魅力，大量运用了方言土语，充满了浓郁的乡土气息。请同学们再次阅读课文，找出你认为最有特色的语句，分析其语言特色和表达效果。”-学生阅读课文后，进行小组交流。各小组选取一些典型的语句进行分析，如“他就伸出两个指头，在桌子上画了个十字”“他老人家也看出门道来了”等。教师引导学生分析这些方言土语的运用，使小说更加生动形象，贴近生活，让读者更能感受到农村的生活氛围，同时也增强了作品的趣味性和幽默感。-教师组织小组间的交流分享，让各小组代表展示自己小组的分析成果。教师对学生的分析进行点评和补充，进一步引导学生欣赏小说的语言艺术。4.拓展延伸-教师引导学生进行比较阅读。教师说：“我们已经学习了《小二黑结婚》，现在让我们把它与鲁迅的《祝福》进行比较。这两部作品都反映了当时农村的社会问题，但在主题、人物塑造、语言风格等方面有哪些不同呢？请同学们分组进行讨论。”-学生分组讨论，教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，引导学生从不同角度进行比较分析。例如，在主题方面，《小二黑结婚》侧重于展现农村新旧思想的冲突和年轻人对自由的追求，而《祝福》更侧重于揭示封建礼教对人性的摧残；在人物塑造方面，《小二黑结婚》中的人物形象较为生动活泼，具有喜剧色彩，而《祝福》中的祥林嫂则是一个悲剧性的人物；在语言风格方面，《小二黑结婚》语言质朴幽默，充满方言土语，而《祝福》语言较为深沉凝重。-小组讨论结束后，各小组代表进行发言。教师对各小组的发言进行总结和点评，帮助学生更好地理解两部作品的特点，提高学生的文学鉴赏能力。-教师引导学生思考：“在当今社会，虽然封建礼教已经被摒弃，但一些旧思想、旧观念可能仍然存在。结合我们的生活实际，谈谈我们应该如何反对封建迷信，树立正确的价值观。”组织学生进行全班交流，让学生分享自己的想法和体会，培养学生的现实关怀意识。5.作业设计-要求学生选择小说中的一个人物，以这个人物的视角，改写小说中的一个片段，进一步体会人物的内心世界。-让学生阅读赵树理的另一部作品，如《李有才板话》，比较其与《小二黑结婚》在主题、人物塑造、语言风格等方面的异同，写一篇不少于500字的读书笔记。教学反思在完成《小二黑结婚》这两课时的教学后，我进行了深刻的反思。在教学过程中，成功之处在于多种教学方法的有效运用。讲授法让学生对小说的时代背景、作者生平和文学知识有了清晰的了解，为深入理解文本奠定了基础。问题引导法激发了学生的思考和学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂讨论中。小组合作探究法培养了学生的合作精神和探究能力，学生们在讨论中各抒己见，碰撞出思维的火花。角色扮演法让学生亲身体验了小说中人物的情感和心理变化，加深了对人物形象的理解。比较阅读法帮助学生更好地把握了《小二黑结