7 谁是最可爱的人 课件

第7课

谁是最可爱的人魏巍七年级语文下册（2024统编版）抗美援朝背景

1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。抗美援朝情况

魏巍于1950年12月受命前往朝鲜碧潼战俘营调查美军战俘情况，完成任务后他申请留下来进行战地采访。在朝鲜，他深入连队，亲眼目睹了志愿军战士在极端艰苦条件下英勇作战的场景，被战士们的英雄事迹和崇高精神深深感动。

回国后，为了让祖国人民了解志愿军战士的伟大，魏巍怀着满腔热情创作了《谁是最可爱的人》这篇经典战地通讯。作者和创作背景魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。长篇小说《东方》于1982年荣获中国首届“茅盾文学奖”。文体知识-通讯

通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。包括任务通讯和事件通讯。通讯特点:

①严格的真实性②报道的客观性

③较强的时间性④描写的形象性速读文章，把握结构第一部分（1－3）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。（议论、抒情）第二部分（4－14）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。（记叙）第三部分（15）：联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。（议论、抒情）

课文选取了哪几个典型事例来具体描述的？

1.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话泛读文章，把握重点三个事例前都有一个过渡段，找出来，并说明其作用。

第4段承上启下引事例。

第9段承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。

第13段前两句承上启下引事例

泛读文章，把握重点精读课文松骨峰战斗精读“松骨峰战斗”，找出第4-8段所写的事件要素时间地点人物事件起因结果二次战役时松骨峰（书堂站）一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗去切断军隅敌人逃路打死了300多敌人，使主力聚歼了敌人战斗结局：敌败我胜，胜果辉煌松骨峰战斗说一说这是一场怎样的战斗?用以下句式回答:这是一场_____的战斗，因为_______。提示:可以从力量对比方面说;可以从地形上说;可以从战士们的行为上说;可以从战后的情景说:

当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。这是一场_____的战斗，因为：先头连在准备不足的情况下匆匆占领了一个地形不利的低矮山岗艰难英勇顽强松骨峰战斗这是一场________________________的战斗，因为____________________________。

敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。敌我力量悬殊、残酷、激烈敌军装备数量之多、攻势之猛奋勇杀敌松骨峰战斗这场激战整整持续了8个小时。说明这是一场（持久）的战斗。他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。这是一场（悲壮）的战斗，因为（战士们在弹尽粮绝的情况下，依然选择于敌人同归于尽）宁死不屈松骨峰战斗有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。这是一场______的战斗，因为__________________________________________________________________

______________________。通过烈士们遗体姿势，可以看出烈士们在战斗中付出了巨大的牺牲，最后一刻仍与敌人殊死搏斗惨烈不怕牺牲松骨峰战斗松骨峰战斗这是一场_____的战斗艰难敌我力量悬殊、残酷、激烈持久悲壮惨烈壮烈表现了志愿军战士的什么精神？英勇顽强奋勇杀敌宁死不屈不怕牺牲革命英雄主义精神人物：某部先头连（英雄群像）思想动机：对敌人的恨（抗美）精神品质：革命英雄主义精神照应句子——他们的意志是那样地坚韧和刚强马玉祥火中救朝鲜小孩精读“马玉祥火中救朝鲜小孩”，找出第9-12段所写的事件要素时间地点人物事件起因结果在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个小村马玉祥马玉祥烈火中救小孩敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩马玉祥火中救朝鲜小孩分析第11段关于马玉祥救朝鲜孩子的几种描写方法“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”写出当时环境的危险环境描写“我能不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?' 心理描写写出战士从烈火中救朝鲜儿童的思想基础踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳动作描写写出战士不怕危险救朝鲜小孩的英勇行为人物：马玉祥（英雄个人）思想动机：对朝鲜人民的爱（援朝）精神品质：国际主义精神照应句子——他们的品质是那样地纯洁和高尚马玉祥火中救朝鲜小孩防空洞谈话精读“防空洞谈话”，找出第13-14段所写的三问三答一问一答二问二答三问三答你不觉得苦吗?苦，但为了人民的安宁幸福受苦值得。你想不想祖国啊?想，但要完成祖国人民的托付你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?一块“朝鲜解放纪念章”为祖国人民甘于吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神对人民的忠诚和决心完成使命的高度责任感崇高的荣誉感人物：无名战士（英雄个人）思想动机：对祖国人民的爱（保家卫国）精神品质：爱国主义精神照应句子——他们的气质是那样地淳朴和谦逊他们的胸怀是那样地美丽和宽广!防空洞谈话思考文中主要讲述的3个故事分别表现了志愿军战士什么

精神？革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神松骨峰战斗马玉祥火中救朝鲜小孩防空洞谈话群像个人个人再次梳理文章思考1：谁是我们最可爱的人呢？思考2：在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面?思考1谁是我们最可爱的人呢？志愿军战士勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句再次梳理文章(1)我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人!(2)谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(8)朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以为我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(12)朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(15)朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们的确是我们最可爱的人!勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句思考2在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面?品质——纯洁高尚意质——坚韧刚强气质——淳朴谦逊胸怀——美丽宽广排比再次梳理文章主旨概括