高中教师教育科研课题成功申报策略课件：从选题到结题的实践策略

高中教师教育科研课题成功申报策略：

从选题到结题的实践策略-----以《融合哲学的思想政治课教学创新实践研究

》为例

田家炳学校创新研究项目

项目名称：

融合哲学的思想政治课教学创新实践研究

项

目

类

型：B类

项

目

编

号：TX2024-B05

项目立项单位：中国教育科学研究院科研管理处

项目主持人：

一、选题策略

1.成功的选题需同时满足问题真实性、研究创新性和实践可行性三重标准。立足教学实践、痛点，聚焦可操作领域。2.课题与选题指南的关系2024年度田家炳学校创新研究项目选题指南B类：

11.基础教育扩优提质研究12.区域教育协同发展研究

13.中国式现代化背景下生态文明教育研究

14.低生育率背景下教育布局调整研究15.拔尖创新人才早期培养研究

16.“双减”背景下课程优化、教学创新研究

17.区域推进“大思政课”建设研究

18.大中小学思想政治教育一体化建设研究

19.中小学推进素质教育路径研究

20.中小学思想政治教育与管理研究2024年度田家炳学校创新研究项目选题指南选题分为ABCD四类，可根据学校实际研究和实践基础，从指南中选报，申报题目可作微调，亦可结合学校和申报者的研究兴趣、工作经验和学术积累自拟选题。

关于申报2025年度安徽省教育科学研究项目的通知一、项目类别2025年度安徽省教育科学研究项目分为重点项目（政策咨询项目、重大项目、专题项目）、一般项目和专项项目（皖北专项、青年专项）。关于申报2025年度安徽省教育科学研究项目的通知一、项目类别2025年度安徽省教育科学研究项目分为重点项目（政策咨询项目、重大项目、专题项目）、一般项目和专项项目（皖北专项、青年专项）。1.政策咨询项目、重大项目倡导研究者对教育高质量发展中具有全局性、重要战略价值、决策咨询需求的重大问题开展研究。2.专题项目通过问题聚焦，以专题研究集群有组织地突破理论和实践中遇到的突出问题，引导教育科研以问题为导向，创新理论、服务决策、指导实践。3.一般项目以教育基础理论研究、教育教学实践等问题为研究内容，改善教育管理，优化教育实践，提高教育教学质量。4.皖北专项旨在加强省政府重点工作皖北基础教育扩容提质工程的科研支持。5.青年专项旨在扶持和培养青年教师，发挥青年人才优势，涵养教科研学术队伍。

2025年度安徽省教育科学研究项目附件1政策咨询项目选题指南1.推进义务教育扩优提质的“市县结合”新型管理体制探索2.中小学教师“县管校聘”管理体制优化研究3.基于实证的学前/义务教育/普通高中办学质量评估研究4.课后服务（校外非学科类培训）规范化管理成效评估5.中小学课程教材监测体系建设研究6.数字时代中小学生阅读行为的变化与应对策略研究7.中小学落实学生体育与健康要求政策、路径和办法研究8.推进家校社协同育人“教联体”建设研究9.寄宿制学校/乡村小规模学校办学条件和管理水平提升研究10.基础教育拔尖创新人才早发现、早培养政策路径探索2025年度安徽省教育科学研究项目重大项目选题指南1.建设教育强省面临的挑战、问题及保障机制研究2.中小学构建高质量全面育人体系的策略、方法研究3.新时代实践育人、活动育人的理论建构与学校探索4.“双减”政策与教育质量协同发展的路径研究5.以教育家精神引领高素质专业化教师队伍建设研究6.基础教育现代化水平和治理能力提升策略研究7.基于课程标准的考试命题与评价研究8.高质量教研对学校教育教学质量提升的实证研究9.人工智能（DeepSeek等）对教育发展影响研究10.中小学“沃土计划”“脱颖计划”落实机制、难点突破与实现路径研究2025年度安徽省教育科学研究项目专题项目指南（11个）申请人可从指南中选题，可对选题进行适当微调，也可以自拟选题，但必须与专项研究领域密切相关。1.基础教育扩优提质专题（10项）2.课程与教学改革专题（8项）新时代中小学思政课改革探索；强化学生关键能力、学科素养和思维品质培养的教学研究；跨学科主题深度学习的案例研究；学校体育与健康课程高质量实施研究；学校美育浸润行动的实践研究；“书香校园”建设与“阅读成长计划”一体推进的青少年读书模式构建研究等。3.普通高中发展专题（8项）4.中小学教师队伍建设专题（含名师名校长发展研究）（12项）专题项目指南（11个）5.教育评价改革专题（8项）基于课程标准的学科教学评价研究；课堂教学质量评估检测研究；6.教育数字化专题（8项）7.中小学科学教育专题（8项）8.校本教研专题（8项）9.集团化办学专题（8项）10.心理健康教育专题（8项）11.中等职业教育专题（10项）问题挖掘的四个方向

（1）教学难点转化：从日常教学困境中提炼科学问题。例如某历史教师针对学生史料解读能力薄弱的问题，设计《高中历史阅读实践课程体系的建构与实施》，将教学痛点转化为研究方向。（哲学知识应用能力不足，设计《

融合哲学的思想政治课教学创新实践研究

》）（2）政策热点衔接：结合教育改革方向寻找切入点。如江苏某中学基于“学科育人”教改要求，申报省级课题《基于学科育人的普通高中课堂教学范式建构实践研究》，紧扣“立德树人”政策导向。（3）跨学科融合点：在学科交叉领域探索新路径。某高中技术组利用教育大数据平台，申报《基于大数据支持的学情诊断与教学改进》，实现信息技术与教学改革的深度结合。（4）理论实践鸿沟：针对教育理论落地难的问题开展应用研究。如课题《“双减”背景下运用思维工具提升小学生阅读能力的实践研究》，通过思维工具架起理论与实践的桥梁。3.标题结构：应采用“研究对象+研究内容+研究方法”结构，如《高一学生数学建模能力培养的行动研究》。见《中小学教师课题研究技巧与实务》二、申报书撰写：逻辑自洽与规范表达申报书是评审专家评估课题价值的核心依据，需体现严谨的学术规范和清晰的问题解决路径。1.关键部分撰写要点研究背景：避免空泛论述政策，应直击具体问题。文献综述：忌简单罗列文献，应指出现有研究的不足。例如：“现有史料教学研究多聚焦课堂策略，缺乏课外实践课程的系统设计”。研究目标与内容：通过本课题的研究总结出融合哲学的思想政治课教学的内容及方法、路径；使融合哲学的教学成为一种有效教学形式得以应用推广；使融合哲学的教学成为提高思想政治课教学效果的一种有效方式和手段。研究方法：依据问题性质选择方法。行动研究适合教学改进类课题，案例研究适合典型现象分析，混合研究适合需要量化验证的项目。2.格式规范与逻辑呈现文本结构：核心问题为“主骨”，分论点为“支骨”，证据为“鱼刺”（鱼骨分析法）常见雷区：1.研究背景与意义混淆2.研究目标与内容不对应

（研究目标≠研究意义）3.研究方法描述变成操作步骤（如将“行动研究”写成“组织学生读书会”）

融合哲学的思想政治课教学创新研究

一、选题的依据（背景、文献综述、意义）二、项目研究的创新之处三、项目研究的主要内容、目标四、项目研究的主要方法五、项目研究的进度安排六、项目研究的阶段性成果与最终成果一、选题的依据1.新课标、新教材、新高考带来新挑战、新要求2.融合教学的国内外研究现状与趋势（文献综述）3.在“三新”背景下，融合哲学的思想政治课教学研究很匮乏（文献综述）

一、项目研究的背景1.新课标、新教材、新高考带来新挑战、新要求通过对课程标准和思想政治统编新教材内容的研究，结合自己的教学实践，探索出以深度学习为重点、以提升学生核心素养为目的、以落实立德树人根本任务为目标的思想政治课融合哲学的教学方式和教学模式。新课程、新教材、新高考的落地实施给普通高中政治课教学带来了新挑战，提出了新要求。广大政治课教师都应该转变传统的教育教学理念，创新教学方法、探索新的教学形式以适应这种新变化、新要求。2.融合教学的国内外研究现状与趋势（文献综述）融合教学及其研究在国外已经得到了广泛的应用和深入研究。❏美国的STEM教育，将科学、技术、工程和数学融合在一起，培养学生的综合知识和综合能力。聚焦科学技术的应用与创新，关注学生创新精神和实践能力的培养，成为当今世界课程改革的新方向。❏芬兰的跨学科教育将不同学科的知识和技能整合在一起，培养学生的创新和实践能力。❏德国的跨学科教育将人文社会科学和自然科学融合在一起，培养学生的批判性思维和解决问题的能力等。❏中国上海在2014年率先提出了STEM+的构想。从2014年开始，上海市教委通过推进“长周期实证教育研究项目”在15区，200所幼儿园、小学、初中和高中实验学校开始了STEM+教育的实证研究。这个“+”包含了科学、技术、工程、数学与人文精神、艺术素养和社会价值观的结合，强调人文精神、艺术素养和社会价值观的的养成。❏教育部“国培计划”专家朱善萍在2016全国两会上建议在全国的普通高中推广“STEM+”课程，打破原有的高中单一课程教授体系，实现跨学科融合、拓展和竞升。2.融合教学的国内外研究现状与趋势（文献综述）近几年国内融合教学成为教育领域的研究热点。融合教学研究质量提高，越来越多的研究开始围绕学生核心素养的培育，关注实践效果、问题解决能力以及学生发展等核心问题。比如一些地方实施的融合劳动教育的德育课、学农教育以及目前正在大力倡导并推进的课程思政教学实践与理论研究等。3.在“三新”背景下，融合哲学的思想政治课教学研究很匮乏（文献综述）“三新”背景下政治高考出现了跨模块融合考查的主观题，推动了思想政治课跨模块融合教学的实践与理论研究。例如，2022年高考山东卷政治第17题的设问为“有观点认为，为推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大出口粗钢产量并增加出口。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济的知识，对该观点进行评析。”于是也出现了一些研究思想政治课跨模块融合教学的

理论文章。

比如《思想政治课教学》2023年第7期刊登的秦照华、方敏的《以模块融合深化素养教学》一文指出，随着新课标、新教材和新高考的逐步推进，高中政治教学的知识模块增多，横向拓展较多，如何在知识横向拓宽的情况下推动政治教学走向纵深，是高中政治教学面临的新课题。加强教材研究，推动模块融合，是应对新挑战的有效尝试。然而，在百度、知网等数据库中，以“融合教学”为关键词检索的期刊文献与学术论文，大多聚焦于跨学科融合的教学理论、实践、内容选择及策略，而对于融合哲学的思想政治课教学之研究则颇为稀缺，理论成果亦少见。在“融合哲学的思想政治课教学论文”为关键词的搜索中，仅觅得聊城大学秦士辉2022硕士毕业论文《“人类命运共同体”融入高中思想政治<哲学与文化>教学研究》、秦照华、方敏的《以模块融合深化素养教学》论文，另外一篇名为《哲学观点在高中思想政治教学中的运用》论文，还是老教材内容的教学经验总结。通过深入研究统编思想政治新课程的育人目标、新教材的教学内容、新高考命题的特点与趋势，借鉴国内外融合教学的理念、理论成果，结合本人的教学实践经验，探索总结出了具有思想政治课独特性、兼有理论和实践创新性的融合哲学的思想政治课教学方法和教学模式。（四）研究意义和价值1.促进深度学习，提升创新能力2.提升核心素养，实现立德树人3.培养创新思维，提高综合素质二、项目研究的创新之处1.实践创新：打破原有的高中政治课单一模块教授体系，将高中思想政治课必修4模块中的哲学精髓融入到其余模块的新授课或复习课的教学之中，突破教材模块之间的界限，使不同模块的课程内容呈现开放性，开辟了高中政治课教学的新方法、新思路、新模式，给学生学习带来一种新视角、新体验、新收获。二、项目研究的创新之处2.理论创新：首次提出并深刻揭示了思想政治课融合哲学教学的概念，论证了思想政治课融合哲学教学的意义和价值，阐述了其基本特征、实施原则、实施路径等基础理论，填补了“高中思想政治课融合哲学教学”的理论不足，增加了思想政治课新授课和复习课教学的深度性、综合性、创新性和有效性。二、项目研究的创新之处3.研究方法创新：坚持实践第一与学习借鉴相统一。立足于课堂教学实践，边实践边总结经验，同时学习国内外融合教学理论文献，关注融合教学理论发展动态。在丰富的教学实践中，使融合哲学的教学内容及方法将更加丰富多样。三、项目研究的主要内容核心概念的界定：融合哲学教学就是在高中思想政治课的新授课或复习课的教学中以深度学习为重点、以提升学生核心素养目的、以落实立德树人根本任务为目标，引导学生将所学的马克思主义哲学知识融入到其它模块的学习、理解之中从而增强对其它模块内容的科学性、逻辑性、学理性的深刻认识的一种教学形式和教学方法。三、项目研究的主要内容研究内容：1.融合哲学教学的基本内涵和基本特征2.融合哲学的思想政治课教学意义和价值3.融合哲学的思想政治课教学内容及方法4.融合哲学的思想政治课教学原则、策略研究重点：思想政治课融合哲学教学的内容和方法研究难点：思想政治课融合哲学教学的原则、策略三、项目研究的主要内容1.融合哲学教学的基本内涵和基本特征融合哲学教学就是在高中思想政治课的新授课或复习课的教学中以深度学习为重点、以提升学生核心素养目的、以落实立德树人根本任务为目标，引导学生将所学的马克思主义哲学知识融入到其它模块的学习、理解之中从而增强对其它模块内容的科学性、逻辑性、学理性的深刻认识的一种教学形式和教学方法。三、项目研究的主要内容

2.融合哲学的思想政治课教学意义和价值3.融合哲学的思想政治课教学内容及方法（1）思想政治选择性必修模块融合哲学的教学内容及方法（2）思想政治必修模块复习课融合哲学的教学内容及方法三、项目研究的主要内容4.融合哲学的思想政治课教学原则、策略教学原则：（1）坚持理论联系实际原则（2）坚持教师主导、学生主体原则

(3)

坚持立德树人原则

(4)

坚持因材施教原则三、项目研究的主要内容4.融合哲学的思想政治课教学原则、策略教学策略（1）实施融合教学，发挥哲学思维的引领、指导作用（2）开展深度学习，发挥教师主导、学生主体作用（3）聚焦核心素养，提升综合素质、落实立德树人四、项目研究的主要方法1.实践总结法：立足课堂教学，从课堂教学实践中总结、反思、提炼出思想政治课融合哲学教学的内容与方法，坚持实践第一。2.文献研究法：参考、学习国内外融合教学理论文献

，关注融合教学理论发展动态。3.实践检验法：用实施融合哲学的教学后学生的认知水平、行为表现、学科素养、考试成绩等发生的变化来检验融合哲学的思想政治课教学创新实践的效果。（也可用流程图方式）

五、项目研究的进度安排第一阶段：（准备阶段）（2024年8月-2024年10月）1.组建课题研究小组，研究制定课题方案2.研讨课题实施方案，明确任务分工3.邀请有关专家进行课题开题论证，修改完善课题实施方案第二阶段：（实施阶段）（2024年11月-2026年2月）1.研究、编写有代表性的融合哲学的思想政治选择性必修模块教学设计。同步整理《当代国际政治与经济》、《法律与生活》、《逻辑与思维》融合哲学的教学创新案例。同时总结这一教学过程中的教学经验，撰写《融合哲学教学提升国际视野》、《融合哲学教学培育法治意识》、《以模块融合培养学生科学思维素养》论文并向核心期刊投稿发表。第二阶段：（实施阶段）（2024年11月-2026年2月）2.研究、编写有代表性的融合哲学的思想政治必修模块高三复习课教学设计。整理《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》融合哲学的高三复习课教学创新案例；同时总结这一教学过程中的教学经验，分工撰写《融合哲学教学发展核心素养》、《指向深度学习的思想政治课融合哲学的教学创新策略》、《融合哲学教学提升民主政治素养》等教学经验论文并向核心期刊投稿发表。第二阶段：（实施阶段）（2024年11月-2026年2月）3.研究、编写必修4中有代表性的融合哲学的“文化传承与文化创新”教学设计、撰写《融合哲学教学提升文化素养》的教学经验论文。4.进行中期成果测评，邀请同行专家对前期成果予以评估，总结经验，找出问题，改进工作。5.总结前期各项研究成果，撰写《“三新”背景下融合哲学的思想政治课教学创新研究》论文（最终成果）。五、项目研究的进度安排第三阶段（总结阶段）（2026年3月-2026年10月）1.收集整理各类研究资料，形成《融合哲学的思想政治课教学设计典例集》、《融合哲学的思想政治课教学改革典型案例集》、《融合哲学的思想政治课教学创新科研论文集》等相关科研成果。2.撰写结题报告。3.整理结题相关证明材料，充分做好各项结题准备工作。六、项目研究的阶段性成果与最终成果课例集：1.融合哲学的思想政治选择性必修模块教学设计典例集（1个）2.融合哲学的思想政治必修模块复习课教学设计典例集（1个）3.融合哲学的“文化传承与文化创新”教学设计典例集（1个）案例集：1.