往事依依（第1课时）

往事依依（第1课时）

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学，开启文学之门；或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！作者简介

于漪，1929年出生于江苏镇江。1951年毕业于复旦大学教育系。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。2019年获得“人民教育家”国家荣誉称号。长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动全中国语文课程教学综合性改革。知人论世写作背景

本文是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目表达了对美好往事的深深怀恋之情。知人论世正音释义徜徉（

）

险峻（

）

浩渺（

）狼狈（

）

逃窜（

）

榴花（

）婵娟（

）

浓郁（

）

雕镂（）慷慨（

）

感慨（

）

凝注（）chángjùnmiǎobèicuànchánlòukāngkǎiníngyù读准字音。liú正音释义解释词语。〔徜徉〕〔浩渺〕〔搜索枯肠〕〔气象万千〕〔鸦雀无声〕安闲自在地步行。水面辽阔无边。形容竭力思索。形容景色和事物多种多样，非常壮观。形容非常安静。整体感知默读课文，体会文章语言的优美。分组分段朗读，初步感受作者表达的感情。有感情地朗读课文，为课文划分结构层次。

第一部分（第1段）：简述对往事的两种截然不同的感受，写出对几件往事的回忆，开启下文。第二部分（第2~6段）：深情地回忆少年时期促成自己心智发展的、难以忘怀的一些往事。第三部分（第7段）：篇末点题，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。

说说课文主要回忆了哪几件事。看山水画读《评注图像水浒传》读《千家诗》听国文老师上课

四件往事

1．“几十年过去，不少事情已经模糊”，为什么“有几件事仍历历在目”？文本研读

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

运用对比修辞，突出这几件事在“我”心中的分量，引起读者的阅读兴趣。文本研读

2．读《水浒传》时作者是什么感受？犹如身历其境津津有味那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

3．第4段中作者为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了她怎样的感情？文本研读

作者引用的诗句是按照春夏秋冬的顺序排列的，这些诗句描绘了五彩纷呈的精彩世界，给生活带来绚丽的色彩，也让作者沉浸在美的享受之中。这些诗句与生活融为一体，是作者自身修养的重要部分，表明读诗对于作者的重要性。表达了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

4．首尾两段在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？文本研读

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

首段起到了开门见山的作用，直接引出作者对往事的回忆；结尾段