五年级上册古诗词教案

五年级上册：古诗词教案五年级上册：古诗词教案「篇一」一、谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。二、初读古诗，整体感知1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，要求：读正确，读通顺。2、指名读诗，正字音，尤其注意铺、蓑的读音。3、反复多读几遍这首诗，通过，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4、指名交流，适时点拨。三、再读古诗，理解诗意1、再读古诗：想想每句诗的意思，可以与人合作。2、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。4、全班齐读此诗。四、想象诗境，悟其感情1、教师有感情朗读，学生闭目想象。2、学生发言，把所想到的画面说给大家听。3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4、全班交流，教师适时点拨引导。(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6、练习背诵。五、总结学法，自读感悟1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。2、自读古诗，了解大意：⑴自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。⑵指明学生读，正音。(注意读准篙、棹。)⑶多种形式读诗，要求正确、流利。⑷自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。⑸小组交流。全班交流。教师适时点拨。3、再读感悟，体会诗境：⑴自由读诗：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。⑵全班交流，说说你所想象的画面，要求：内容具体，人物形象生动。⑶师生共同评析。4、品评诗句，悟其感情：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?(喜爱。)5、感情朗读，熟读成诵。六、拓展活动1、课外读读写儿童的诗。2、推荐背诵杨万里的其它诗。五年级上册：古诗词教案「篇二」一、乐调情1、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。2、学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。3、板书题目：清平乐・村居读题。(强调乐的读法。)4、介绍辛弃疾生平。二、读入情1、自由读词，要求：读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。2、指数名学生读，正音。(读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥。)3、采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。三、品悟情1、自由读词，理解词语意思，准备质疑。2、全班交流，教师适时引导。3、同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。4、全班交流，各抒己见。5、教师范读，学生闭目想象画面。6、请学生自由谈所想象的画面。(特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?)(作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！)7、学生自由读，边看图边读边悟情。三、议深情1、请学生自由谈所悟到的思想感情。2、总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。四、布置作业1、同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。2、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。3、用自己喜欢的曲子唱《清平乐・村居》给父母听。五年级上册：古诗词教案「篇三」五年级上册人教版《古诗词三首》教案【学习目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。3、背诵这三首古诗词，默写前两首。4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。【课前准备】教学挂图。【教学课时】2课时。第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题。)二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”。三、学生自学，初步理解1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意：尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了。2、指名回答，评议交流。四、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题)二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。三、指名朗读，同桌间逐句说说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙：用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、布置课外作业，继续去搜集。3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?二、读课文，理解内容1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰;由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵1、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。2、语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。3、在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》五年级上册：古诗词教案「篇四」人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案学习目标：★识记本课四个生字并正确书写、运用。★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备：★了解王安石的生平。★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，（if-件展示诗句。）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2.板书诗题，读题。3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。二、整体感知，直奔重点。1.学生用自己喜欢的方式读古诗。2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？4.指名交流。（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。）5.你最欣赏诗中的哪一句呢？三、赏析诗句，感悟诗境。1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）我们一起来读一读吧。（生齐读。）2.能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答。）3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4.同桌之间互读、练说。5.指数名学生说。6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。9.指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）10.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山。（学生口述）11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？13.指名答。（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）14.同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。15.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人”。18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。四、品评诗句，升华情感。1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答。）2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。3.你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。4.学生上台指明。（老师点击课件，显示“钟山”的位置。）简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。（指名答。）7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体，深化体验。1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。2.练习背诵。3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！【第二课时】一、乐调情1.播放歌曲《故乡的云》。2.听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢？二、读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2.指数名学生读，正音。（注意读准“意万重”“聒”。）3.看看诗词的题目，你能发现什么？（指名答。）4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说。（指数名答。）三、品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？4.学生同桌互相说一说；指名说。5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？（指名答。）7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齐读。）11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？12.小组内讨论交流，各抒己见。13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。四、议深情1.学生任选一首配乐背诵。2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？（指名答。）3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。五、记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子。2.说说你有什么好办法记住它们？（指名答。）3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。4.学生练写。五年级上册：古诗词教案「篇五」五年级上册《古诗词三首》教案设计【学习目标】1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。【课前预习】1、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。【教学过程】第一课时《泊船瓜洲》一、导游介绍，激趣导入(出示地图标明瓜洲京口的大略位置。)1、谈话：今天，老师给你们当导游，好不好?⑴汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──(生答：瓜洲)川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。⑵而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶、宋代苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(课件展示诗句)而其中最为人们传诵的就是──王安石的《泊船瓜洲》。2、板书诗题，读题。3、过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢?先去读一读吧。二、整体感知，直扑重点1、用自己的方式读古诗。2、指名读，正字音，尤其注意：一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢?学生多读。4、指名答：(我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情)5、你最欣赏诗中哪句呢?三、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说的最多的就是这句，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。)我们一块儿来读一读吧。齐读。2、能说说为什么喜欢这句诗吗?指名答。3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。4、同桌之间互相读与练说。5、指数名说。6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种绿色呢?仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。9、指名答：(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)10、是呀，作者放眼望去，看见了──练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处的小草的柳树。远处的树林的高山。学生口述。11、诗人此时正遇早春时节，站在──(手指课题船字)(生答：小船上)举目四眺，满眼皆是──(生答：绿色)，让作者那么明显地感受到──(生答：春天到了、来了)。12、你可别小看了这个绿字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢。13、指名答：(感受到春天就单单是个绿也各有各的美;这个绿有着层次美，远近各不相同;绿也写出了春天景物的变化)14、同学们理解的多准确呀！把你感受到的绿再读出来吧。分男女生赛读。15、小小的绿字却有大大的文章！介绍王安石推敲用绿字的故事。16、听完绿字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。17、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?我想，世上无难事，只怕有心人。18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。四、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?指名答。2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪?引导从课题的船停靠在瓜洲钟山只隔数重山等处理解。3、你能到这个地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。4、学生上台指明：(师点击课件，显示钟山的位置)简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6、指名答：引导从一水间只隔几重山又何时找我还这些词句理解。7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体，深化体验1、这真是露从今夜白，月是故乡明。呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。2、有感情地读。3、学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱?4、王安石，北宋时期著名的(生答：文学家，诗人)政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个绿让万千宠爱于一身，令人不得不佩服他的风范：不要放过这么优秀的诗篇，赶快背下来吧。第二课时《秋思》《长相思》一、乐调情1、播放歌曲《故乡的云》。2、听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、读入情1、选择自己感兴趣的一首读一读，要求读准、读通，看看注释或借助字典查查不懂的词。2、指数名读，正音：(注意读准意万重聒)3、自由选择其中一首齐读，再交换朗读一次。4、看看诗题，你发现什