指向核心素养的初中英语单元整体教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，应加强对学生学科核心素养的培育，使语言知识、文化知识、语言技能及学习策略等有效融入课程当中，以单元的形式向学生呈现。相较于以往的记忆性学习，要提升学生的英语表达能力，帮助他们逐渐完善自身的“语言知识库”，教师需要重视并化解碎片化教学问题，把握好学生语言输人和输出的关系。人教版初中英语教材重视学生的全面发展，其中的知识内容呈现系统化特点，且单元知识间逻辑严谨、浑然一体，这也为单元整体教学创造了便利条件。为此，本文结合笔者课堂教学实践经验，探析指向核心素养的初中英语单元整体教学，具体以七年级上册Unit7“HappyBirthday！\"教学为例。一、明确主题，聚焦英语核心素养培育在\"HappyBirthday！”单元教学中，笔者将围绕“Howdowecelebratebirthdays？“这一主题，使学生认识不同国家对于庆祝活动所采取的多样化方式，让他们在英语学习、口语交际、微课观看及对话创编中更好地认识自我，感受快乐的生日氛围，懂得关心别人，树立理性消费观念，构建和谐、融洽的伙伴关系。本单元教学内容主要由对话、说明文、论坛等共同组成。对话围绕发出生日邀约、选礼物、准备惊喜、购物等展开；说明文主要介绍了人们除了会庆祝自己和朋友、亲人的生日，还会庆祝一些其他的有纪念意义的日子；论坛中展现了晓明和朱迪是如何与家人一起度过美好的生日时光的。该单元的词汇、短语也是围绕庆祝生日、召开派对展开的，如关于对生日会场景的描述、如何安排活动、怎样购物及进行庆祝的，包括eatbirthdaynoodles，haveabirthdaycake，openbirthdaygifts，singthe“HappyBirthday”song等。二、主题精准定位，彰显英语教学育人魅力（一）情境创设，激发兴趣师：Goodmorning，boysandgirls.Doyouknowwhat“HappyBirthday”means？生（齐）：Yes.师：Todaywearegoingtoagoodfriend'sbirthdayparty.Next，wewillwatchthevideoofthebirthdayparty.Theteacherneedseveryonetocarefullyobserveandrememberwhatinterestingthingshappenedinthisbirthdaypartyfullofsurprises，andwhatarethedifferencesbetweenourbirthdaycelebrations.教师可以播放事先准备好的外国中学生准备生日派对的视频，或者以音乐导入的方式，让学生带着“Whatdotheyprepareforthesurpriseparty？\"这一问题，一边观看微视频一边思考。教师引导学生将本堂课的重点词汇用红色标出，使学生在具体的情境中掌握yogurt，pizza，chocolate，balloon，takeaphoto等新词汇、短语。学生通过情境创设和微视频中的人物对话猜测词汇的意思，夯实单元整体教学基础。师：Atthissurpriseparty，wesawalotofdeliciousfoodonthetable.Everyoneistryingtoguesswhattheyogurtis.生：Ithinkit'sadrink.师：You'reright.Lookatthepictureonthepackageagain.Whocantellmewhatkindofdrinkitis？生：Ithinkit's“酸奶”.师：Whataperfectanswer.Youareverygood.Noweveryonereadwithme/'jpgət/.生（齐）：/'jpgət/.师：Well，let’sgoaheadandseewhatelseisonthesurprisepartytable.生：l’mseeing“巧克力”.师：Right.HowdoyousayitinEnglish？生：/'tfεklət/.师：It’snotveryaccurate.Pleasereadwithme/'tfpklat/.本环节以创设情境的方式，将学生带入外国中学生为好友准备生日惊喜派对的氛围中，并学习新单词、短语。同时，帮助学生掌握发音，使他们能听辨并认读IhI，IrI，IlI，ImI，IpI，IwI等辅音音标及带有这些因素的词汇。相较于教师板书、领读，情境教学有助于调动学生语言知识学习的积极性，降低新知学习的难度。并且，以人物对话、声情并茂的方式展开教学，有助于吸引学生的注意力，为后续的问题导入奠基，能够引导学生踊跃作答，成为英语课堂学习的主体。教师应用微视频教学，有助于学生观察并思考“视频中的人们都做了哪些工作\"“与我们平时过生日有哪些不同”“为什么要庆祝生日\"等问题。通过学习，学生了解、熟悉了关于生日的话题，有助于下一教学环节“为好友准备生日惊喜”的展开，也明确了人们为何要庆祝生日，是怎么进行庆祝的，从而确保单元整体教学活动的有效实施，促进学生英语语言能力、学习能力与思维能力的发展。（二）问题导人，促进思考当以情境式教学促进学生获取本单元主要的词汇、短语知识后，教师可以问题导入的方式，促进知识的迁移。学生可以自主询问同桌、好友的生日，并使用新的词汇介绍自己比较难忘的生日。师：Wearejustseeinghowmiddleschoolstudentsinforeigncountriescelebratetheirbirthdaysandpreparesurprisesfortheirgoodfriends.NowpleasethinkabouthowwecelebrateourbirthdaysinChinaandwhatdowedoonourbirthdays.Whattoeat？What'sdifferentfromabroad？生：Mygrandmaismakingnoodlesformybirthday.师：Grandmareallylovesyou.Arethereanyotherstudentswhohavedifferentbirthdaycelebrations？生：Momistakingmybirthdaypictures.师：Italsomakessense.Anyotherstudents？生：lalwaysreceivegiftsonmybirthday.师：Thisissimilartomiddleschoolstudentsinforeigncountries，everyonegivesgiftstocelebratethebirthday.Now，keepwatchingwiththeteacher.TengFeiandPetercometothesupermarket.Theyaregoingtogivetheirgoodfriendabirthdaysurprise.（教师可继续使用希沃智慧黑板，播放教学视频，让学生观看）师：Nowguesswhotheladyinthepictureis.生：lguessshe'sasalesman.生：lthinkshe'sawaitress.师：That’sagoodpoint.Nowlet'slookatthepictureandtrytoguesswhatsheissayingtoTengfeiandPeter.生：WhatcanIdoforyou？生：CanIhelpyou？生：Whatdoyouneedtobuy？生：Whatdoyouneed？师：Perfect.So，whatdoyouthinkTengfeiandPetersaidatthatmoment？生：lwantthatcake.生：Howmuchisthecake？生：Thatcakelooksyummy.Iwantit.生：l'minterestedinthatcake.在发挥学生的英语课堂学习主体地位中，教师应做好课堂的引导者，提炼主要教学问题，将更多思考、表达的机会留给学生。同时，教师应善于赏识、鼓励，使学生在单元整体教学中发挥想象力，运用所学知识畅所欲言。此外，对于学生在表达看法、回答问题中存在的语法、发音错误，教师可以同伴互助的方式指出学生的问题，使其不断地优化自我表达，提升口语交际能力。为了让学生形成良好的英语核心素养，树立正确的消费观念，教师还可以巧妙增设教学环节，丰富购物对话的内容，使学生选择价位合适、性价比较高的生日礼物。师：WhenTengFeiandPeterchooseagiftforMeimei，thereissuchaproblem，thatisthepriceofthecakeisdifferent，howdotheychoose？（出具提前准备好的价格不一的蛋糕卡片，粘贴在黑板上）师：Theprincesstoyismoreexpensive，60dollars;fruitcake，5Odollars;Thecreamcakeischeaper，becausetherearenotmanyaccessories，only3odollars.Guesswhichonethey'Ilpick.生：lguesstheymustbuythemostexpensiveone，becausethereisaprincesstoyandMeimeiisagirl.师：Anyotherstudentsdisagree？生：Theymaybebuythecheapestcake，theprincesstoyisnotworthit.在多边互动交流中，教师以问题导学的方式，使学生不仅了解了与生日相关的话题，更在探讨、交流中树立了正确的消费观念。过去以教师为主体的课堂中，往往会忽略这部分内容，造成教师更注重语言知识的传授。教师只有在相对开放的课堂教学中进行适度的知识延伸，让学生联系生活经验，发表不同的见解，才能使学生不断提升听、说、读、写能力，实现认知的升级。三、通过单元教学激发学生英语学习热情为了提升单元整体英语教学效果，教师还应结合教学目标，设计合作学习活动，丰富教学评价形式。特别是在教学趋于尾声时，教师可以帮助学生划分不同的学习小组，使其结合“筹备生日惊喜宴会”“我的难忘生日经历\"“选购生日礼物\"等不同的话题，进行合作探究。学生可以自主选择内容，以组间成员合作的方式，化身为好友生日宴企划者、生日经历分享者或礼物准备者，从不同的角度出发，利用新的词汇、短语与一般进行时创编、表演英语对话。具体的教学目标与评价方式见表1所示。表1明确的课堂教学目标使学生进行合作探索，让他们运用智慧教辅工具、新学的自标词汇和短语等进行不同内容对话的创编。教师则进行班内的巡视，适时参与不同小组学生的讨论，并进行点拨。以下为“我的难忘生日经历”小组创编的对话：生A：Hey，doyourememberhowdoyoucelebrateyourbirthdays？生B：Ofcourse！Mydadalwaysmeasuresmyheightonmybirthday.Thentellmehowmuchtalleryouare.It'ssomuchfun！生C：That'scool！Mymomgivesmeasurprisegifteveryyear.Iloveopeningbirthdaygifts.生D：lrememberlastyear，weatebirthdaynoodleswithmyfamily.MyauntalsocamebackfromHainan.Thebirthdaynoodlesaredelicious！Whataboutyou？生A：lalsohaveaspecialbirthdayexperience.Mymomalwaysbuysmeabigbirthdaycake.lfeelreallyhappy！师：Goodtalkfromeveryone！Youknow，haveyoueverwonderedwhypeopleinboththeWestandChinaaresokeenoncelebratingbirthdays？（引导学生在小组合作创编对话中思考“Whydopeoplelookforwardtobirthdays？\"）教师通过优化课堂小组教学活动，让学生拥有更多学习选择权，使他们在合作学习中不断应用新知开阔自身的知识视野，学习单元主题知识。教师可以在巡视中对不同小组学生的学习评价进行记录与观察。每组完成对话创编后，可以进行汇演，以便开展组间比拼。这样可让学生具有展示合作学习成果的舞台，促进集体智慧的生成，提升英语读写能力。四、优化作业形式，搭建有效交流互动桥梁课堂教学结束后，为了进一步巩固教学成果，为后续的单元内容学习扫清障碍，教师可以设计多元作业，增强英语教学的灵活性、开放性，使学生自主选择。任务1：选择本单元中的5个关键词汇（如birthday，cake，gift，celebrate等），使用一般现在时写一篇与庆祝生日有关的小短文。任务2：抄写并预习月份的12个词汇，做到正确读写，并能用英语记录自己和家人的生日。任务3：结合本节课学习内容，分析中西方生日庆祝习俗的差异，写一篇60＼～80个单词的小短文。以上作业改变了传统的统一作业形式，让学生根据自己的兴趣去选择需要完成的作业内容。完成作业后，教师可以让班级中选择同一作业任务的学生进行互阅互评，让他们在单元整体教学中形成自主反思、相互帮助的意识。教师优化英语课堂作业布置、评价形式，合理进行多项作业内容的设计，提升了教学评价的有效性，丰富了评价主体的多样性。教师也可以吸引家长参与，以便对学生进行阶段性英语学习评价与成效评估。这也有助于为教师的单元整体教学提供参考，让教师了解学生的感受、学习结果、态度变化等。这