指向教学评一致的初中科学复习课模构建的实践

在新课程背景下，教学评一致性是落实新课标理念的重要手段，本文从初中科学传统复习教学中主要存在的问题入手，以“运动和力\"复习为实践案例，从前测统计、学生代表讲解错题错解过程、合作探究应对方法与策略、轮回重练典型错题、思路重现感悟纠偏历程、变式拓展提升六个环节，详细阐述了指向教学评一致性的初中科学轮回式复习课模构建的实践过程与策略，旨在探究轮回式复习课模在初中科学复习中的具体应用，以期该复习课模能够有效提高学生的学业成绩和科学素养。一、初中科学传统复习课问题分析在初中科学传统复习教学中主要存在以下问题。1.千篇一律一一缺乏个体指导传统的复习方式往往没有针对学生的个体差异进行设计，无法满足不同学生的需求。2.主次不分缺乏科学方法很多学生在复习时只是简单地记忆知识点，缺乏科学的方法和策略，导致复习效果不佳。3.光说不练缺乏实际应用科学是一门实践性很强的学科，但是很多复习课只是讲解理论知识，缺乏情境创设和实际应用，无法提高学生的科学素养。4.一潭死水缺乏互动生成传统的复习方式往往是教师讲解，学生被动接受，缺乏互动性，无法激发学生的学习兴趣和参与热情。二、初中科学轮回式复习课模运用实践与策略轮回式复习课模的结构图如图1所示。提升变式拓展，巩固再讲思路，检验提升准能感悟纠偏历程⑥⑤再次教师清除检验轮回重练，梳理困惑（学业达达成再观对错比率成低的原因）④（20轮↑回学理/轮回应用对比对比策略前测设计，代表讲解合作探究，统计检测结果理清错题思路寻找方法策略①②探寻③路径具体运用步骤如下：（一）前测设计：统计检测结果以“运动和力\"复习为例，根据新课标学业要求，教师先设计一份涵盖运动和力相关知识的测试题，用于前测统计。测试题应涵盖基础知识、应用知识和综合能力等多个方面，以便全面了解学生对运动和力的掌握情况。进行前测后，教师应对每个学生的答题情况进行统计，分析出错率较高的知识点，找出对应新课标中学生的学业要求达成的低度点。这些信息将为后续的实践跟进提供重要依据。在新课标中，“运动和力”属于科学核心概念，物质的运动与相互作用中的力是改变物体运动状态的原因。新课标要求“生活中简单的力学问题能用力与运动的关系解决和解释，能分析物体受到的力的作用，解释运动和力之间的关系”。为此，笔者选编了相关的前测题并进行了统计，以下为前测正确率较低的两道题目。第1题：一小球此时正沿着水平向右做匀速直线运动，如图2所示，能正确表示此时小球受力情况的是（）。图2本题正确率49%，并且错误选项多为B。第2题：小李同学参加学校组织的爬杆比赛，已知小李的体重为G，假设小李同学向上爬和滑下来的过程都是匀速的，则下列关于小李同学所受到的摩擦力f分析正确的是（）。A.向上爬时，所受到的摩擦力f方向向下，f=GB.向上爬时，所受到的摩擦力f方向向下，C.向下滑时，所受到的摩擦力f方向向上，fgt;GD.不论是向上爬，还是向下滑，所受到的摩擦力f方向都向上，且f=G本题错误率为54%，错误选项较为分散。（二）代表讲解：理清错题思路在前测统计的基础上，教师挑选出出错率较高的题目，并请学生代表进行讲解。学生代表讲述自己解题时的问题和困惑。以下是部分学生代表的讲题内容与教师小结的实录片段：学生代表A：第1题我选的是B，因为小球肯定受到重力的作用，那它在水平面上同时会受到向上的支持力，同时小球向右运动，那它就会受到向左的摩擦力。学生代表B：第2题我选的是A，小李向上运动所受摩擦力应该向下，同时又是做匀速运动应该是二力平衡状态，所以f=G。在学生讲解之后，教师小结：看来同学们在解决这类问题时搞不清楚力和运动到底是什么关系。（三）合作探究：寻找方法策略基于前两步，教师引领学生针对前测中发现的问题，重新寻找新情境进行设计，寻找正确的应对方法与策略。以下是学生对\"运动和力\"复习的合作探究过程实录片段：教师提出问题：搬运货物时平板机器人上物品的运动情况是怎样的？静正和向右运动的受力情况是怎样的？学生以小组为单位合作探究。教师选取有代表性的小组，请学生代表进行展示并讲解，图3为所选小组的展示图。图3以下是该小组代表讲解及其他小组代表质疑实录片段：我们小组觉得应该从四个方面来分析。第一是从静止到加速直到匀速，最后再减速。当物品静止在平板机器人身上时，物品只受到向上的支持力和自身向下的重力。当平板机器人加速时，有向上的支持力和向下的重力。我们觉得摩擦力应该是向左的，因为物体向右运动，摩擦力是与其运动方向相反，所以我们觉得摩擦力向左，匀速状态也只受支持力和向下的重力。减速状态，虽然它是减速，但也是向右运动，所以摩擦力也是向左，也有支持力和重力。其他小组成员：我们组认为他们的加速状态分析错了，虽然物品对地面来说是向右运动的，但这个物品对下面的平板机器人来说有向左运动趋势，它的摩擦力方向是与那个相对运动趋势相反的，所以应该是向右的摩擦力。通过合作探究学习，学生在解题过程中出现的思维障碍和误区可以很好地得以展现。教师可以在取得大家的一致意见后展示正确的结果，让各组做好修正。教师小结并进行更深入引导，梳理出此类问题思考模型。以下为教师小结引导与学生发言实录片段：教师：经过刚才的合作讨论，我们发现可以从判断物体的相对运动趋势去判断摩擦力的方向。还有其他办法可以帮我解决摩擦力的方向问题吗？学生C发言：因为物体是具有惯性的，它会保持一开始的运动状态，但现在它向右加速了，那么为了使它一直向右加速就要给它一个向右的力，所以摩擦力的方向是向右的。教师引导追问：你认为运动状态的改变是因为受到了力，能不能再说得具体点。学生C：我觉得如果力和物体运动的方向是一致的，它就会加速；如果力和物体运动的方向是相反的，它就会减速。教师再追问：那静止的时候呢？学生C：它应该在这个运动方向上是不受力的。教师及时跟进修正与引导：我们能不能把这个模型给它再简化一点，更清晰地表达出运动和力之间的关系？教师创设蹦床比赛情境（根据受力情况分析运动状态），小组合作完成学习任务。小组代表讲解（略）。最后师生共同梳理出思考模型，如图4所示。图4（四）轮回重练：再观对错比率经过合作探究后，学生对运动和力的理解有了比较深入的认识。此时，教师将前测中出错率较高的题目再进行轮回重练，然后统计轮回重练的正确率。前后正确率统计对比如表1所示。表1轮回重练的过程可以帮助学生更好地把握相关知识，提高解题的正确率和应用能力。（五）再讲思路：感悟纠偏历程在经历以上环节后，学生已获得了针对此类问题的内心感悟，此时正好顺势进行梳理。以下为学生的讲解实录：学生A：第1题我现在选的是C，因为小球是匀速直线运动，所以它应该受平衡力。教师追问：那你之前怎么说物体向右运动时摩擦力向左呢？学生A：小球应该是在光滑的平面上运动。学生B：第2题我现在选的是D，因为小李向上爬时重力是一直向下的，所以摩擦力一直都是向上。因为小李是匀速运动，匀速向上，匀速向下，所以摩擦力与重力应该是相等。教师追问：根据我们刚才的分析，匀速的时候应该是怎样的受力状态？学生B：匀速的时候应该是受平衡力，所以重力和摩擦力始终相等。在轮回重练的基础上，我们请之前发言的学生代表再讲讲解题思路。通过学生代表的讲解，教师呈现学生感悟纠偏的思路历程，检验学生思维模型的运用状况。用学生的视角分析的好处为：（1）更能促进同伴理解；（2）学生能够更好地掌握解题方法；（3）提升学习效果。（六）变式拓展：检验提升效能在轮回重练典型错题的基础上进行变式拓展提升，教师可以设计一些与运动和力相关的综合性题目或实际问题，检验学生的拓展能力和科学素养。教师可以引入一些实际生活中的案例和应用场景，提升学生对运动和力的实际应用能力。以下是拓展提升练习及解题结果统计：拓展1：将一袋大米放在匀速向右水平运动的输送带上（如图5所示），刚开始米袋与输送带间有一段距离相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。（回答下列小题，请选填合适的字母标号）图5（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为。（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平向上受力情况为。（3）当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为。A.受到方向向右的阻力B.受到方向向左的阻力C.不受力D.受到的力平衡拓展2：雨滴在下降过程中，由于速度逐渐增大，空气阻力也将越来越大，假设雨滴下落过程中质量保持不变且下落距离足够长。则在雨滴下落的过程中，下列说法正确的是（）A.雨滴先加速后减速最后匀速B.雨滴先加速后匀速C.雨滴加速度先增大，后减小到零D.雨滴加速度大小保持不变拓展1题的正确率为89%，拓展2题的正确率为85%。变式拓展提升环节可以检验学生对运动和力的理解和应用能力是否得到提高，以及他们的科学素养是否得到提升。三、初中科学轮回式复习课模构建的反思（一）轮回式复习课模的优点1.对症下药一一针对性强通过前测统计和错题分析，学生可以找出知识的薄弱点，进而针对这些薄弱点进行有针对性的复习，提高学习效率。2.意趣盎然趣味性强学生代表讲解错题错解过程可以引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和积极性，同时合作探究和变式拓展提升等环节也可以增加学习的趣味性3.举一反三—素养提升合作探究和变式拓展提升等环节可以培养学生的合作学习和探究能力，提高学生的科学素养和创新意识。4.事半功倍-成绩提高轮回式复习课模的实践研究表明，该复习方式可以有效提高学生的考试成绩，特别是对典型错题的轮回重练和变式拓展提升等环节。（二）轮回式复习课模的注意点1.仔细研读新课标中的学业达成要求，精心设计前测题目和拓展提升题目，确保题目的质量和针对性。2.关注学生的个体差异和不同需求，因材施教。3.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，引导学生积极参与合作探究和讲解过程。4.及时给予学生反馈和评价，鼓励他们在复习中不断提高自己的科学素养和学习成绩。5.引入数字技术手段，用于检测与统计，提升教学效率。四、总结总体而言，轮回式复习课模在初中科学复习中展现出了显著的优势与实践价值。它针对传统复习课存在的问题，通过前测统计精准定位学生薄弱点，以学生为主体的代表讲解和合作探究激发学习兴趣，促进知识深度理解和应用能力提升。轮