小学开展课外阅读方案（3篇）

小学开展课外阅读方案（3篇）

小学开展课外阅读方案（精选3篇）

小学开展课外阅读方案篇1

读书是一种启迪思想、扬涤灵魂的精神活动。为丰富当代中学

生的精神生活、全面提高学生的综合素养与人格修养，树立厚德自

强、乐学笃行的良好风尚，积极构建书香校园，打造内涵丰富的校

园文化，为中学生的终生学习、全面发展夯实基础，学校决定在

20_年开学之后，在全校范围内开设课外阅读活动。为保证活动的

顺利开设与科学有序运行，特制定该方案。

一、指导思想

以传播深厚先进的传统文化与红色文化为基础，践行以人为本

的纯粹教育理念，深化学校阅读课程体系改革，倡导大阅读观念，

优化学校课外阅读，保证课外阅读效果，提升延后服务质量，丰富

第二课堂，提升学校软实力，建设有中特色的校园文化，促进学生

健康发展，建设书香校园。

二、主要任务

1.保证课外阅读时间，每周保证不少于一节课；

2.确定课外阅读书目，建设标准规范班级图书角；

3.加强课外阅读指导，成立课外阅读指导团队;

4.倡导教师学生共读，提升专业精神人生境界;

5.搭建课外阅读平台，提高师生课外阅读兴趣；

6.科学彰显活动成果，齐心打造书香校园品牌。

三、组织机构

1.成立“课外阅读课程”领导小组。

组长：

副组长：

组员：

2.下设“课外阅读课程”指导团队。

组长：

副组长：

组员：

四、主要措施

1.任务驱动，晨诵

每周两个早晨20分钟晨诵课，要求学生有感情地放声诵读与背

诵课标规定的诗文和学校推荐的经典篇目，经过持之以恒的诵读，

达到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品质。学生每天在完成

学业以后，对自己一天的生活进行思考与反省，并且用随笔和日记

等形式记下自己的心得体会，写下自己的心路历程。力求让晨诵、

暮省在广大学生生活中像呼吸一样自然，成为快乐少年不可或缺的

重要组成部分，最终帮助中学生养成酷爱阅读、善于反思这一令人

终生受益的良好学习习惯。

2.有备而上，课堂导读。

每周开设一节阅读课，在这一节课当中，语文老师或是与学生

共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生分享交流读书的

感悟，或是指导学生读书的方法……

课堂上语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领

学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的

阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣：

(1)书目选取的指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书

籍，避免阅读的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

(2)读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，

如跳读、略读、速读、精读等。

(3)阅读笔记的指导°如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成

不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累，使学生在读书

中获得实实在在的攻获。通过课内读书指导课有意识地把课堂向课

前、课后延伸，用课堂上的一个四十五分钟带出几个、几十个……

四十五分钟。

会，图书跳蚤市场，推荐一本好书主题会，读书征文赛，读书节等

活动，打造师生共读共享、校园书香洋溢的阅读特色。

学校团支部开展校园广播站工作，增设“好书推荐”、“读书

故事”、“阅读分享”、“旗下诵读”等专栏，鼓励学生将阅读中

发现的好书、阅读的感悟、阅读过程中发生的故事、值得推荐的美

文及推荐理由等向广播站投稿，浓厚读书氛围。

班主任要在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热

心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作。

5.公众平台，尝试发表。

为了激发学生的阅读热情，班主任及语文老师应培养一批会读

书，并从读书中获得价值和幸福感的榜样，并积极推荐优秀读书作

品在学校公众号上发表，通过榜样的示范带动，进一步激发学生阅

读兴趣，引领大家共同读书。

6.加强督查，严格考核。

学校把阅读活动纳入教育教学成效管理范畴，做到有计划、有

落实、有总结°每学期举办一次阅读之星、书香教师、书香班级等

评选活动，积极营造师生“人人爱阅读、人人乐阅读”的良好氛围,

有力推动学校阅读活动的蓬勃发展。

五、保障措施

1.教导室、教科室要根据初中生的年龄特征，制订切实可行的

阅读活动方案。

2.后勤处对购进阅读书目与建设图书角做好预算，制定专门资

金计划，建立统一的图书角模板，给予后勤资金服务保障。

3.班主任在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热

心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作，并在各年

级之间交换借阅。

4.语文教研组每学期制定具体细致、切实可行的“同享悦读，

共沐书香”活动方案，认真开展各种相关活动。

5.加强信息化建设，充分发挥现代教育信息技术的优势，加强

图书管理，更好为师生服务，为教学服务。在学校全面开放图书室、

阅览室，阅览室每天向不同年级的学生开放，积极做好图书借阅工

作。

6.成立“同享悦读，共沐书香”研究课题组，全体教师共同参

与，积极探索激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大

学生的阅读范围、提高学生的阅读能力的方式方法。

7.全体语文教师身体力行、以身作则，争做学习型、反思型的

“书香教师”。要求每位语文教师每学期阅读一本以上的教育专著,

鼓励教师撰写读书笔记与教学随笔。

小学开展课外阅读方案篇2

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建

良好的校园文化，营造浓郁的.读书氛围，学校拟举办20_年读书

节活动，旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书

本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩

泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。方案如下：

一、活动目的：

1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书,

会读书的习惯，更好地吸收民族文化和世界文化精华，丰富学生的

知识，培养语文素养。

2、使学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔

视野，为学习发展奠基。

3、通过活动，大力推进书香班级，书香校园建设。

二、活动主题：

享受文字之美体验读书之乐

三、活动口号：

与书同行，收获瓯小满园书香

读好书、习美德、立良行

开卷有益，为生命加钙补锌

腹有诗书气自华

与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。

四、活动时间：

4月20日一一5月24日

五、活动内容及具体要求：

时间参加人员内容具体要求完成时间

指导、落实

筹备阶段

活动策划

读书节方案定稿，公告

4月13日

德育处语文组

活动准备

召开家长会：特邀温州市教师教育院曹鸿飞副院长给全体家长

做亲子阅读讲座。

4月13日

德育处语文组

启动阶段

全校师生

启动仪式

1、学生表演朗诵《弟子规》；

2、顾老师动员讲话

4月20日

德育处语文组

看一本好书

学生自选一本课外读物进行阅读并进行摘录。

4月20—4月26日

班主任语文老师

屏幕宣传

学校环境布置：横幅、电子屏

4月20日

办公室德育处

活动阶段

全校层面活动：

内容时间

责任人

经典诵读

利用晨读15分钟时间开展经典诵读

语文老师

班级图书角评比

4月27日

德育处图书室

亲子阅读

利用双休日，要求家长、孩子共读一本课外书

班主任家长

教师阅读

要求教师在读书节中阅读一本书

各位老师

年级层面活动：一、二年级集体经典诵读

三年级：班级故事会

四年级：班级读后感比赛

项目要求

时间

责任人

展示阶段

一、二年级

集体古诗吟诵经典诵读比赛

全班人人参与，时间5—6分钟

5月22日

班主任

四年级

读后感比赛

每班推荐10份作品参加年级评比。

评出一二三等奖。

5月6日

班主任

三年级

故事大王比赛

每班推荐2名学生参加年级评比。

评出一二三等奖。

5月15日

班主任

总结阶段

全校师生

闭幕式

总结、颁奖

小学开展课外阅读方案篇3

一、指导：

阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量；能够进行听说

读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的

知识，发展思维，提高认识,受到教育和美的熏陶。二年级的学生

相对来说阅读教学还很薄弱,但适当地提前渗透一些阅读方法、阅

读书籍还是很有必要的。

二、阅读目标：

1、让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。

3、结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

5、喜爱图书，爱护图书。

三、活动实施

（一）时间安排：以每周两课时的阅读课为主要阅读时间，先

以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己

有兴趣去寻找并阅读。

（二）确定书目

教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，

教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目。一部分选取《蒋蕾

读书推荐书目》中的书为主要阅读内容；另一部分由教师根据本学

期的语文教学内容拓展相关文章，其他优秀儿童读物也可以。

书目：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《伊索寓言》

《民间故事》《让太阳长翅膀》《亲爱的笨笨猪》《洋葱头历

险记》《假话国历险记》

（三）解决书源

一是适量买书C

二是广泛借书C

三是设立班级图书角。

（四）活动措施：

1、师生共读：二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时

教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行

之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先

以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引