小学体育教师反思（17篇）

小学体育教师反思（通用17篇）

小学体育教师反思篇1

一年级的体育课我还是第一年教，学期开始是最累的。队列队形

对于一年级学生来说内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以,

老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达

到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。

比如，在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很

多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学生，

总觉的教学效果不理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引

导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很

快就学会了踏步走、立定的动作。

通过以上实践,我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育

教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际,

创设出有助于学生自主学习、乐学的〃情境〃非常重要。创设一个让

学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果

自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、

模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能

力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

小学体育教师反思篇2

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有

些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主

题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避

免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

根据我多年教学经验与实践，使我认为要改变这一现状，上好小

学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说

孩子们感兴趣的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感

兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们

有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才

能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方

面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩

子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行

了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行教学，

效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息,

通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听

指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、

解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做

出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了，在此基础

上用做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆

形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴

奋。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生

能够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自参与创造

美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认

识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列

队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起

来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。

小学体育教师反思篇3

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关

〃草船借箭〃的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸

葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操〃借

箭〃，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学

时我落实了〃自主合作探究学习〃的新理念。

1.从题入手，因题质疑

板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。

师：看了《草船借箭》这个题目，你想明白什么？

学生质疑：〃草船借箭〃是什么意思？〃为什么用草船借箭〃为什

么说是〃借〃箭而不是〃取〃箭，〃骗"箭等等。这一目的培养学生

提问题的木事，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。

2启主阅读，合作探究

教会学生质疑」还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上，我

鼓励学生提出自我感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。如〃草船借箭

成功的原因是什么?”全班交流，各抒己见表现个体思维等方面的差异。

3.发散思维，勇于探索

教学中选择有思维含量的〃发散点〃是有效进行发散思维训练的

关键。课堂上学生质疑：如果三天内江面上没有大雾，诸葛亮〃草船

借箭〃落空了会怎样呢?问题一提出，引起学生极大兴趣，大家各抒己

见：有的说，诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说，诸葛亮足智多谋，

定会有化险为夷的计策，有的说，聪明一世，糊涂一时，这一回诸葛

亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测，学生的看法虽

然不一样，但言之有据。教师没有轻易下结论，而是肯定学生的思维，

并鼓励学生课后阅读，继续探究。

4.教学中存有不足之处

让学生活动不够到位，担心教学资料没法按时完成，所以，有些

体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。个别学生的口头表

达声音过小，应当鼓励学生大胆表达。

小学体育教师反思篇4

在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分

析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调

整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高

教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化

教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好

教学反思呢?我认为可以从以下五个方面进行反思。

L思效——

学生的学习效具是教师最关注的问题，进行课后反思要做到〃当

堂思效〃。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如

分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，

还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持〃单元思效〃，即对一单元

的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问

候他人时，我根据课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音,识图。3、听音，重复课文。

4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思

路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就

思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种

情况，我对做了重新调整，采用了〃任务型〃的教学途径。在热身复

习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些

礼貌用语。我告诉学生要开展评比〃礼貌之星”的活动。比一比看谁

能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的

目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加〃找朋友并问候你的

朋友〃的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃

勃的去交朋友，用英语问候朋友。

2.思得——总结经验

一节课结束后,回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师

一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后

教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在

教〃cock（公鸡）〃一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：〃有没有

母鸡呀?〃顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学牛，而是平静

地说：〃有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。〃接着一一讲解，并

表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机

智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到

了教育。

3.思失——及时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平

和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适

应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，

学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作

的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完

UhisisourschoolJ这一课时,我进行了反思：时间的把握不好，精

神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间

有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节

课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，

时间可控制得当。或在备课时就要预防时间过多的情况出现，准备音

乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，

缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得合理有度。

4.思改——得出新法

〃思〃的最终目的是〃改〃，通过对各个教学环节得失的客观分

析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的

策略和方案，提高课堂教学效率。思〃改〃对我们从事多班教学的英

语教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了

前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就改变了，教学

效果有了显著提高。

5.思疑一提升自我

在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当

堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现

〃卡壳〃现象在所难免，这种〃教然后知困〃值得我们深思。如在教

《atthez。。》这首小诗时,我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当

时，就有一个学牛问我：〃老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢〃，就

这个问题我确实是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉

你们，或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说,

学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然，我也上网

查找了相关资料。

课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课

后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必

须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。

下面三个方面可供参考：

1.记成功之举

将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；

课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学

思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基木原理使用的

感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教

学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在

上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时，我采用了歌曲巩固句

型,即用《两只老虎》的旋律，把句型whereis...？it'son/in/under.…

编成歌词。同时把学生喜欢的〃福娃〃当作询问的对象，学生的学习

兴趣十分高涨，教学效果非常好。

2.记〃败笔〃之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、

梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后吸取的教训。

在一节公开课上，由于担心时间不够，在学生做游戏时，对于个别学

生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成

了这节课的〃败笔〃之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，

同时旨在培养学生的诚信理念。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流

的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些〃智慧的火

花〃常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便

会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

总之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，

长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。只要多一点教学反思

的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，

其乐无穷！

小学体育教师反思篇5

一、导入新课

1、教师播放：动手动脑

自己动手，制作一个风车。先准备一张薄卡纸，一个塑料瓶盖，

一根小木棒，一个38毫米长的钉子，然后制作一个小风车。

引导学生思考：风车为什么会迎风旋转？

用录象，简要介绍人类的飞行：在古代，人们向往神秘莫测的天

际，却上天无路，只能寄托于神话般的幻想。世界上流传着许许多多

关于人类渴望征服天空的美好故事，人类征服天龙的历史正是从神话

传说开始的。

18世纪后期，气球轻而易举的载入升入空中，它的成功为飞机上

天开辟了道路，开创人类飞行实验的时代。

教师鼓励学生讲解自己知道的有关人类飞天的神化或传说小故事。

锻炼学生的语言描述能力，教师引导学生对航空航天及人类发明、

创造产生兴趣。

教师板书课题：让我的飞机上蓝天

二、探究实践

1、出示折纸飞机

教师：让我们自己设计一架折纸飞机，把我们的理想带上蓝天好

吗？

学生分成小组进行折纸飞机活动。每小组可参图。，供学生分析

研究、学习折纸方法，学会识图。

用小组比赛的形式加强学生之间的交流合作，开展探究学习，鼓

励学生之间的合作，互教互学，培养学生［此文转于斐斐课件园］的探

索和研究精神。

2、请各小组的一名代表到台前讲授折纸飞机的方法。

教师鼓励学生大胆讲授，并对讲授的明确清楚的个人以及课堂纪

律好的小组进行奖励，强调了纪律，避免学生兴趣过高，课堂纪律混

乱。

锻炼学生的讲解、示范的能力，以及语言的表述能力。

3、竞赛识图折纸飞机，看书上步骤图学习折纸飞机。对自己的飞

机进行装饰色彩图案，用自己的名字命名航空公司，写在飞机上。比

一比谁的飞机美化的漂亮。

学生进行装饰时，教师要提醒学生装饰折纸飞机露出的部分，注

意可采用彩色长线或色块进行也可结合学生的爱好和生肖等进行。

时间充裕，全体师生到操场试飞自己的飞机。

在试飞中体验成功的喜悦。

三、拓展课后整理

有的飞机不能飞上天空是为什么？

试飞后提醒学生注意收拾整洁活动现场。

板书设计：

第十课让我的飞机上蓝天

折纸装饰

教学反思与调整策略：

做完飞机，我带着孩子们走出美术教室，来到学校的中央空地，

并进行了〃放飞理想〃的活动。将自己的理想写在纸飞机上，让飞机

带着自己的理想飞上高空。孩子们高兴极了，并没有我预想当中出现

的混乱局面，而是有序的放飞着自己的飞机。看来经常带孩子下去到

大自然中享受自己的成功实践非常令人鼓舞的事。

小学体育教师反思篇6

《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文，

故事节选自长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才

干，要诸葛亮在十天内造十万只箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，

用妙计向曹操〃借箭〃，挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、

足智多谋、才干超群。教授本课时本人以新课改为指导，做到了以下

几点：

1、教学中注重工具性与人文性的统一。为此，我首先让学生掌握

好生字词，然后再深入理解课文蕴涵的情感。

2、新课改下的语文教师，要做打桩机：

在本课教学时,我重点选取了让学生体会诸葛亮的〃神机妙算〃

来展开教学，以点带面，进而加深了对全文资料的理解和把握。

3、教学中体现了以学生为主的教学思想：

教学时，主要经过学生自我的朗读、默读、分主角读、分组讨论

等多种形式的学习活动，让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中，

主要以学生参与为主。

但教学中也存在一些缺点和不足，主要体此刻以下几个方面：

1、指导学生读书不够。更多的时间是在回答问题，缺乏充分的感

情朗读，以读悟情。

2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多

样的评价来调动学生的学习进取性，激发学生的学生兴趣。

3、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好，有时显得牵强、

突然。今后要在每个教学细节上仔细推敲。

总之，自我要学习的地方还很多，在今后的工作中要进取进取，

精益求精，努力拼搏，力争取得优异的教学成绩。

小学体育教师反思篇7

小学二年级体育教学反思

广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外

活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况,

也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径，

因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广

播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下

几个方面入手：

1、运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。

正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操

应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充

分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完

整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学

生学习兴趣和积极性。

2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。

新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美

感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，所以先对学

生进行基本动作的〃强化〃练习，使学生基本动作方法有一个初步了

解。如手型、步法以及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动

作，然后再进行组合练习。

3、让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作

在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由

学得较好的学生担任小组长，充当小老师去教学。教师发现学生在练

习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用

简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要

求全体停止练习予以纠正。

4、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的

完成。每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成

得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新

广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体

荣誉感。

广播体操教学中存在的问题：

1、过高估计学生接受能力，前四节操教授速度过快。

2、学生学习积极性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体

魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。

3、细节动作抓的不够严密。

4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强

小学体育教师反思篇8

一、鼓励学生敢问。

我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体

性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学牛来说有的内容学牛易懂

也爰学，可有的离他们很远他们不懂就不爰学.这就要我们为学生营造一

种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感

到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学

内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他

敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地

坐下。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生

敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过

爰迪生〃我能孵出小鸡来吗〃、牛顿〃苹果为什么往地上掉〃等具体

事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得

〃疑而能问，已知知识大半”、〃思维自疑问和惊奇开始〃的道理。

还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人

都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到

发展。

二、引导学生会问。

学生不会提问,是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。

起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过

程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师

还应注意启发引导，让学生尝试提问。

1.从课题上质疑

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题

提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五

年级科学第四课《根和茎》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：

谁能分清根和茎你能说出几种啊为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。

2.从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同

时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级

第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到：〃为什么说仙人掌的刺

就是植物的叶子呢"其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释

时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通

过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生

活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了.

3.从矛盾之处质疑

有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟

出道理，提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课，有这么一个实

验:向烧杯中加入280亳升热水（80度左右）向锥形瓶中加入80亳升的

冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个

温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1

分钟的温度变化.（到5分钟时\\到8分钟时）在实验前让同学说一说将要

出现的结果.同学们只说出了两个结果温度一样热水比冷水高一点.我说

冷水比热水温度高点.同学们说〃那是不可能的.〃我说〃那好吧我们来

试一试再说.〃同学们都非常好奇，认真的看和记录.结果正是冷水高一点.

这样一来同学们的积极性上来了，纷纷讨论为什么起到了很好的效果。

小学体育教师反思篇9

本堂课的重点和难点是让学生理解和掌握加法和减法之间的关系，

加与减的关系，通过看图说故事，实施数学交流。所以练习中我从学生

的主客观条件出发设计了由易到难、由浅入深、由模仿到创作的三层

次。

第一层次借助图片描述故事写出有关系的加法和减法算式。对于

大多数的低年级学生来说具体形象思维占主导地位，因此在这个层次的

练习中设计了学生熟悉的苹果图、动物图和鸡图来引导学生看图说故

事,让学生从逐步抽象概括出加法和减法的内在联系，〃原来的部分〃

加上〃又飞来的部分〃就是〃一共得整体〃；从〃一共的整体中〃减去

〃飞走的这部分〃就是〃剩下的这部分〃。使学生初步了解减法是加

法的逆运算。

第二层次脱离图片的帮助由形象过渡到抽象。在这个练习中学生

只能依靠加法和减法的关系来完成，这样对低年级学生的理解能力是一

个极大的飞跃，我在此充分考虑到学生可能出现的一系列的问题,为了能

充分体现以学生为主体的教学理念，根据学生随机出现问题来组织学生

进行讨论，例如：4+3二口、口-3二口。让学牛通过加减法的关系,层层深

入，循序渐进，使学生掌握加减法的关系,明白减法是加法的逆运算。

第三层次充分运用加法和减法的关系。例如：•+▲=★、,

在这个练习中让学生利用刚才所学的加减法关系来完成。再让学生根

据3个图形写出两个加法两个减法算式，让学生通过加减法的关系，

层层深入，循序渐进，使学生掌握加减法的关系，明白减法是加法的

逆运算。

这节课的教学过程比较流畅，学生对知识的掌握也比较好，但是

由于整节课一直强调整体与部分，上到后来学生的积极性就不是很高

了。在以后的教学中要注重调动课堂的教学氛围，让学生在轻松、愉

快的环境中学习。

小学体育教师反思篇10

在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、

爬过、绕过若干障碍。在游戏环节部分中,我让各组尝试做一遍游戏,

然后请各组讨论：〃为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很

慢还犯规?〃各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯

规的要求。〃那么，怎样才能达到这两个要求呢?〃我再次启发学生从

活动中去体验，去寻找答案。接着各组继续进行第二次尝试练习。这

一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体

验还发现了一些规律性的做法：〃跳沟〃前要加速，绕杆前要减速。

尤其是我班一名同学与众不同的〃爬过〃低橡皮筋的方法引起了大家

的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，

而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧〃横爬〃方法，所以

他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的〃发现〃，有表扬了

这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：〃想想，

只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?〃学生的练习情绪

更加高涨，又出现〃绕杆时身体主动内倾〃和用〃翻滚动作过低橡皮

筋〃的一系列〃创举〃……

通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小

开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用

积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学牛进

行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获

取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新

的意识和能力，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，

提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学

中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体

验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，

如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别〃一棒子打死〃，

新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行

创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要

学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中

需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会

更精彩，学生也会更加喜爱。

小学体育教师反思篇11

今日，我教《苴船借箭》一文时，〃例行公事〃，在预习课文的

基础上，我让学生进行质疑问难。大多数学生就围绕〃谁向谁借〃、

〃为什么要借〃、〃借的经过〃、〃借的结果怎样〃来提问题，这时

我发现郭威的小手举得异常高，一向不愿放下来，我心里嘀咕：还会

问什么呢?可为了不打消他的进取性，我请他发言：〃彳昔’是需要经

过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是

‘诈’箭，为什么要用彳昔’呢?〃当我听到这个突如其来的问题时，

感到为之一震，一名小学生居然敢向教师发问，敢向教材挑战。我立

刻意识到，敷衍、搪塞都是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置

一下了。于是，我顺水推舟地说：〃可书中明明用的是借’啊!这可

是千百年来流传下来的呀!〃

一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，A说：

〃两军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎样能称得上是

军事家呢?〃B说：〃从此刻法律的角度看，十万支箭并非是一个小数

目，诸葛亮犯了诈骗罪。〃C立刻说：〃不对，那也得分清什么时间，

为谁服务呀!诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以

我认为这个传’最适宜!.....好借好还，再借不难’，我看过《三

国演义》，在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……〃争

辩声、讨论声、称赞声不断地传出。

当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今日的包容

态度大度，才使得我对我的学生有了新的并且深刻的认识，也使得学

生真正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使

我不由得想起陶行知老先生的一句话：〃创造力量能发挥的条件是民

主。〃于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大

胆质疑，发表自我意见进行了表扬，学生个个喜形于色。〃那究竟用

这个字适宜吗?课文中你会有新的发现。〃这一过渡自然得体，使得学

生乐意带着问题，饶有兴趣地去读文章，去思考。

小学体育教师反思篇12

语言教学要〃固根求木〃，语言能力的获得非靠扎实的训练不可，

不能让虚假的繁荣掩盖语言学习的缺位。在本节课教学设计里，我让

人文阳光充盈语言训练。在本节课的设计中，我有意识地引导学生回

忆已积累的与所要理解语言相关的文本，唤醒相关的文字储备，给学

生提供思考的背景，为学生理解的深入提供触类旁通的可能。如在引

导学生体会〃遥知兄弟登高出，"更插茱萸稍一人〃这句诗的时候，

我设计了这样的说话训练〃我曾经―,也曾经____也曾经—兄弟们

欢聚在一起，多么令人高兴啊〃这样的练习是有别于传统的训练的，

它是人文性和工具性和谐统一的。又如我让学生体会过节家人在一起

团聚的幸福，让学生给〃人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。〃

中的〃兴高采烈”换个词，再来读句子。这其实就是在组织学生学习

语言，积累语言，激活学生的语言意识，积累学生的语言库存，积淀

学生的语言图式，这正符合田本娜教授讲的，积累语言的训练要具有

语文性，要在课文学习时自然而然地〃旁逸斜出〃。

上完之后，我感觉课堂没有琐碎的分析固然很好，但学生学得是

否扎实有效，我应该进行深刻反思。如果我在学完课文后设置一个

〃反馈练习〃，适时调控自己的教学方向，始终把学生〃学〃得如何

放在第一位，那一定能让更多学生学得有效，也能让自己的课堂更有

深度。最后还要把诗文再完整清楚地结合理解一下，这才是完整的课

堂。

小学体育教师反思篇13

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作

为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识

更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、

终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了。教法要活，

学法更要活。适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生

的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这一点，就需要我们为学

生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是

素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发

展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该

教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、

面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教

学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应

探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法,

运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题

中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，

尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培

养学生初步的创新能力。如第二册〃元、角、分〃的教学，结合教材

中的实践活动，我创设了〃小小百货商店〃的情景：把学生的文具、

日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商

品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，〃顾客〃

要把选中的商品的价钱准备好再交给〃售货员〃，若给的钱数不对，

其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，

让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱?有几种不同的付钱

方法?同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学

习元、角、分的知识，而且还培养了学牛实际运用知识的能力。

二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创

新

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,

教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的

课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足

学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情

高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的

心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上

应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现〃提

出问题—相互交流——汇报总结——巩固、实践〃的开放式课堂教

学模式。如，教学"8加几〃时，教师可先让学生明确本节课的学习目

标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、

讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内

容。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理

念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位

学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探

究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问

题、分析问题、解决问题的过程。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为

我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学

问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生

保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过

书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于

培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力

教学过程中让学牛的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产

生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创

造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故

事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、

动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，〃不用扬鞭自奋

蹄〃，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作

学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、

调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学〃认识图形〃时,

小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体

角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长

方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、

猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、

愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，

不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问

题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表

达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9

加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通

过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表

述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在

例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。

从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐

步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在

学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，

同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。4、建立多种评价方式,

让每一位学生都能在学习中获取成功的体验

开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学

生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教

学〃认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状

的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出

不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价

的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了

好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使

学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲

望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为〃一氏

解法〃，号召全班同学向他鼓掌，对他说〃你真棒!〃；当某位

学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨;当学生

的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分

析错误的原因。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一

个算式，然后请孩子们来，〃摘苹果〃，如果孩子答对了，全班小朋

友就对他说〃对对对，这个苹果属于你。〃如果答错了，就对他说

〃错错错，请你继续再努力。〃通过这些激励性的语言使学生产生积

极的情绪体验，保护其创新的热情。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而

是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应

用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系，如何处理

好开放式教学中〃放〃与〃收〃的关系，这些都是开放式教学在实施

过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提

下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、

实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。

小学体育教师反思篇14

张老师这堂《詹天佑》的课堂教学，激情澎湃，张老师运用”语言

”这把火把，点燃了学生的情感火焰。张老师自己”感动处泪盈眼眶，

激动处悲愤难抑”，语言再加形体，将情感渲染到极点，他是在用以“

情“促“情”的方式引领学生体验主流价值情感，接受爱国主义熏陶。从

学生情感充沛、表达流畅的颁奖词中，我们可以领略张老师引领下的

学生语言与情感的”动态生成二纵观全程，我们体会到的是开放中透

射出的那种大气洒脱，精微处拥有的那分细腻感人。水无常势，教无

定法，教师的引导探究不从常见的由“杰出?“爰国”处入手演释，而是

从”哪些细节让你感触最深?”中着眼于归纳，可谓创意独具;而从“1905

年”到“20_年”的百年跨越中点化，使阅读教学具有了常读常新的时代

光彩。

1、创设”自主、合作、探究”的课堂

现在的语文教学呈现的是一种“自主、合作、探究”的课堂，“交流”

便成了一个将学生边读边思的“暗箱”操作转化为合作共享的“白箱”呈现

的重要环节。”交流好，才是真的好”，已成为教师修炼教学艺术的共

同追求。在张老师的课堂中，我看到了教师或正面激励，或侧面拓深,

或补充实证，或顺势转移，或梳理小结……那有声有色的引领交流的功

力，使课堂交流既是个体探究成果的展示，又是群体合作使探究不断

拓深的延续。这是极具现场感的随机生成的教学智慧。

这也是我感到的自身的不足之处，记得课堂中经常当学生交流中

出现精彩回答时或辞不达意时，评价或引导总是那么苍白，无法很好

地将学生的交流点更加深深度，经常是停留在浅一层次的指导上，所

以如何将课堂中学生的小组交流和全班交流更具有实效性，更深一层

次的帮助理解学生理解课文，教师的教学机智的闪现和挖掘学生交流

中的关键点是很重要的，特别在一年级的教学中，我们首要的任务就

是教会指导学生交流的方法，起个好头，并且在实践中不断用各种手

段，培养学生自主的学习，合作交流，养成会、爰问，从而学会自己

寻找答案，这样的课堂才是有意的，当然这关键的关键就在于老师的

引导和教学智慧的生成，那么这就需要我们不断地摸索教材，不断取

经，不断提高自身的人文修养和理论修养，同时从学生的理解角度多

思考，多实践、多反思，多提炼、多总结，那么我们的课堂教学就会

更加吸引学生了。

2、精彩导语，走进文本

曾经接触过这篇课文，这篇课文的语言就如詹天佑其人，不苟言

笑，严谨务实，还夹还一些难理解的专业术语，十一二岁的孩子并不

喜欢读这样的文章，即使走进文字也很难真正获得情感的共鸣，可是

张老师却可以用激情影湃，押韵如诗的语言，激起了所有学生的阅读

兴趣，学牛自然而然带着阅读期待披文入情，潜心会文，这种语言的

驾驭和引导功力确实让我感到自身的不足，在阅读教学中，经常有这

样的现象，一旦课文的内容比较枯燥乏味或平淡无奇时，师生的交流

就显得机械化问对，学生言说有时言不达意，有时脱离文本，课堂就

如一潭死水，了无涟漪。

张老师的教学给我很大启示：首先将课文的内容吃透，找到可以

让学生兴奋的关键点，随后自己先情感投入，通过各种语言训练的形

式，变换语音语调，语言更富有童趣，变感受人物情感为自我流露情

感，根据一年级学生喜欢模仿、喜欢鼓励的实际情况，通过表演、多

种形式的朗读、表情、多媒体辅助，将学生逐渐引入文本，理解文本,

从而提高学生与文本的亲和力，培养感悟和运用语言的能力。

小学体育教师反思篇15

这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的

难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的

孩子能够达成目标。

1、导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设

主动参与的学习氛围，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内

容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发

出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在

孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。

2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有

教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，

用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是

不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，

再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。

3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开始动

手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法,

相互协助，培养合作精神。

4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台

上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，非常自信的展

示了自己的创作，得到了老师和同学们热情的掌声

一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握了制作方法，

同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。

分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了

教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝

试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，

再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加

强色彩的指导，这是我今后需要注意和努力的方向。

小学体育教师反思篇16

教学目标：

1.字词目标：学会本课8个生字，正确读写〃俊俏、聚拢、增添、

五线谱、音符〃等词语。

2.导入新课，初读课文。

3.学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，春天」在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从

遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗?（燕子）

谁见过燕子?它是什么样子的?（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可

爰的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你

想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：I燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带

有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：（I）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什

么?（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

⑴读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意〃倦〃、

「两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

俊（)骏（）俏（）悄（)拢（)

竣（)峻（）哨（）梢（)笼（)

添（)沾（）倦（）谱（)符（)

填（)粘（）圈（）普（)附（)

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

⑶父流不理解的语句，有的问题可在小组内解决,组长归纳组内

仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，

表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的?（课文是从燕子的外形、燕子为

春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的

理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2、交流对第1自然段的理解

Q)抓住〃凑〃字理解燕子外形上的特点。

(2)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解〃凑〃

字的意思。

(3)指导感情朗读。

(5)背诵第1自然段。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

教学目标：

1.学习2-4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天

景象，培养热爰大自然的思想感情。

2.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾

画有关词语。

2、理解〃都像赶集似的聚拢来〃〃光彩夺目"〃为春光增添了许

多生机〃。

3、学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花一增添生机

4、指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?（飞行），燕子飞

行时有什么特点？

着重理解〃掠〃、〃沾〃这两个动词。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?（上一下）

3、指导感情朗读

四、学习第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析〃几痕〃、〃五线谱〃等词。

Q）辨析〃几痕〃和〃几根〃。

（〃几痕〃写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）体会为什么说〃电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停

着的燕子成了音符〃。

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（3）理解〃春天的赞歌〃，课文最后一句表达了怎样的思想感

情?（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

L学了本课，你有何感受？

（爰护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

2、有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

3、仿照课文喜欢的段落，进行仿写。

《燕子》是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂

漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的

情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的

轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的

喜爰和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试：

一、充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。在木课教学

中，我尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参

与的机会。备课时，我发现课文的插图给人春意盎然的感觉，平静的

湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，

群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。灵巧翻飞的燕子，更为

明媚的春光增添了生趣。在设计教案时我决定指导学生看图，并提示

学生观察图画，可以按照由近到远，由上到下的顺序进行。但是，假

如就这样放手让学生去观察的话，学生可能还是无法理解为什么伶俐

可爱的燕子从南方飞回来，加入这百花争艳的盛会，就为春天增添了

许多生趣?在实际教学中，我转念一想，何不在此给学生创设一段优美

的教学情境，进行阅读教学呢。我就请同学们当小燕子，〃这时候，

你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，

把你们观察的美景说出来啊!〃说着，我一边又给学生出示了一句导语：

〃春天来了，我们从南方飞来了〃进行语言训练。过了

一会儿，一只只小手都举了起来。有的说：〃春天来了，我们从南方

飞来，看见群山绿了，桃花红了。〃有的说：〃春天来了，我们从南

方飞来，看见桃花笑红了脸，柳枝压弯了腰，美极了!”还有的说：

〃春天来了，我们从南方飞来，看见春风把田野吹绿了，小草儿偷偷

地从土里钻出来了,嫩嫩的,多可爰!〃……

二、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进语言积累。人们常

说，文学作品源于生活，而又高于生活。要读懂这篇课文，必须要与

生活联系起来学，才能学得灵活,学得透初。如：在理解〃赶集〃-

词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶

集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开

之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据

自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受

春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爰时，让学生联系已学到的一些古

来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了：〃沾衣欲湿杏花

雨，吹面不寒杨柳风〃、〃天街小雨润如酥，草色遥看近却无〃、

〃不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀〃、〃细雨鱼儿出，微风燕子

斜〃、〃绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹〃等优美的诗句。这样不

仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激

发了学生对祖国语言的热爱。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕

子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，

把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察

伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，

课堂也就精彩了。何乐而不为呢！

第2课古诗两首

咏柳——教案设计

【教学目的】

1.学生学习诗歌赏析。

2.教师以《咏柳》和《赏析》为例，帮助学生跨入诗歌欣赏之门。

【教学设想】

1.本课上两课时。

2.尽可能调动学生自学，因此采用〃讨论式〃〃问答式〃的教学

方法。

3.千方百计地化繁为简，化难为易，方法是充分利用课后练习。

4.本教案的总体结构是〃总一分一总〃式。

5.本教案中的（一）（二）（三）是结构层次；"△〃号表示一个教学步骤与

需从讲授中剥离的部分;内是教师的操作，学生的动作等。

6.要求学生课前预习本单元全部课文。

第一课时

△齐读：〃单元提示〃〃学习重点〃〃预习提示〃。

△提问：这一单元与上一单元有什么关系?（学生回答）

△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是

自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学

习的《赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是〃赏析〃

从未学过，你们一定很有兴趣。

（一）总体认识（板书）（出示投景片①）

1.释题

2复习《咏柳》

①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题：

3.关于赏析

①本文的主题：②本文的基本结构：

4.学法

△请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出）

△订正：《赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗

歌，是本课的学习重点;帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。

△全班背诵《咏柳》。

△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。

△请学生在〃预习提示〃中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。

△订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就

是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为

两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析;后部分是对《咏柳》的艺术

鉴赏。

（二）阅读课文

△请同学们带表情地朗读课文。

△学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。

1.作者怎样串讲第一句?为什么抓住〃碧玉〃进行分析?通过什么

进而分析全诗？

2.作者怎样串讲第二句?为什么抓住〃绿丝绦〃进行分析?怎样进

而分