统编版（2024）七年级下册道德与法治第二课 做情绪情感的主人 教案（3课时）

第第页统编版（2024）七年级下册道德与法治第二课做情绪情感的主人教案2.1揭开情绪的面纱核心素养目标：道德修养：知道人最常见的情绪种类，了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。健全人格：辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。责任意识：把握情绪的多样性；理解自己的情绪产生和变化的原因。教学重难点：教学重点：情绪的分类和影响。教学难点：正确看待青春期的情绪。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、案例分析法、活动教学法学法：学练结合法、自主探究法、小组讨论法上课流程：一、新课导入，板书课题（1分钟）(多媒体展示“大转盘”，随机让学生转，进行抽背，观察学生们的表情。）1.获取性知识的途径？2.如何学会自我保护？3.自我保护的具体做法？4.异性交往的要求？思考：不同的学生抽到问题之后，他们的情绪变化？为什么会有这样的变化？教师点拨：面对简单的问题，脸上满是轻松，转到不会的问题，难过、紧张。那么今天，就让我们来学习今天的课程——揭开情绪的面纱，共同探索奇妙的情绪吧。二、出示核心素养目标和重难点（1分钟）三、出示自学指导（1分钟）认真阅读课本13--15页的内容，请思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟）要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.情绪的类型？P142.情绪的含义？P143.青春期情绪的矛盾性特点？P14★4.情绪的作用？P145.情绪的影响因素?P15注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学（10分钟）学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、出示填空等方法检测学生学习成果。五、后教（10分钟）环节一：生活观察【设计意图】通过自学，先让学生了解问题一，结合问题一的答案进一步理解喜怒哀惧。思考：设想一下，在下列情景中，你会产生什么情绪？假期和家人一起外出旅行课间问老师问题，老师耐心作答收到好朋友送的生日礼物提醒同学遵守课堂纪律，却遭到同学的白眼在学校住宿，不能经常回家提示：喜怒哀惧……教师引导：有些情境下，我们的情绪能单纯的用喜怒哀惧表达吗？总结问题一：情绪的类型人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧，还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。（喜怒哀乐——成语）练一练——利用图片和古诗词——练习检测。风声鹤唳，草木皆兵。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。漫卷诗书喜欲狂。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。怒发冲冠，凭栏处。愿将腰下剑，直为斩楼兰。答案“惧、喜、喜、哀、怒、怒（展示两张下雨情景的图片）思考：下雨了，你的心情是怎样的呢？提示：同样的场景，每个人的情绪不一样，情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验。常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。提问学生：作为青春期的少男少女，我们的情绪又有什么特点呢？答：相关链接——情绪细腻、情绪反应强烈、情绪波动大结合特邀嘉宾分析东东的情绪特点（学练结合）环节二：探究与分享【设计意图】通过同学们讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，体验思考情绪的作用及影响因素。默默在期中考试中，本是弱项的数学居然考了85分，还得到老师的表扬和肯定。她很是开心，顿感精力充沛，学习劲头儿十足。从此她开始喜欢上数学课，上课更专心听讲，积极回答老师的提问。语文考试时，东东因过度紧张导致许多原本会做的题目做不出来，但当她冷静下来，适度的焦虑情绪反而使她的思考能力得到提升，反应速度也加快了，让她对答如流。思考：结合上述情境，说说默默和东东面对考试的情绪有什么不同？说明什么？默默：开心（积极情绪）；东东：紧张（消极情绪）说明：情绪会影响人的观念和行动。教师总结：情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响；在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。思考：在日常生活中，影响我们情绪的因素有哪些？答：外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法……随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。练一练：下列情境中，小丽产生某种情绪的原因是什么？小丽听到男生说，女子无才便是德，感觉十分愤怒。小丽是一个外向的人，每天见到她都是乐呵呵的。在春季运动会上，小丽所在的班级拿到好的名次，小丽觉得很自豪。连续好几天都是阴雨天气，天空都是灰蒙蒙的，小丽有一种很压抑的感觉。答：对事物的观念和看法、个人的性格特点、生活事件、外部环境。六、课堂小结（2分钟）本节课我们初步了解了情绪的含义、类型、特点、作用及影响因素，作为中学生，一定要学会让积极情绪提高我们的活动能力，消化不良情绪。七、当堂训练（15分钟）10分钟时间完成《金瀚作业本》P7-8练习题要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计九、教学反思本节课设计了一些吸引学生兴趣的环节，学生课堂参与感较强，学习劲头较足。加上本节课相对简单易懂，课堂时间是十分充足的，也准备了一些相关的练习题。在教学过程中，对于易错点，教师要强调到位，比如：观念看法，可以结合最近申公豹的一句台词“人的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动”辅助学生理解。对于课堂的活跃分子，教师可以多请教、思考：学生如何管住自身，不影响他人学习。教师不可因一失全？

2.2学会管理情绪核心素养目标：道德修养：培养自我调适、自我控制的能力；能够较理智地调控自己的情绪。健全人格：有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。责任意识：掌握调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。教学重难点：教学重点：管理情绪以及调节情绪的常用方法。教学难点：合理调节情绪的意义。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法上课流程：一、导入新课，板书课题（1分钟）课前复习背诵：情绪的作用？提问学生背诵。教师：情绪对我们这么重要，我们要学会管理情绪，让情绪成为我们成长的助力。二、出示核心素养目标和重难点（1分钟）三、出示自学指导（1分钟）认真阅读课本第15--19页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟）要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.为什么要学会管理情绪？P162.调节情绪的方法有哪些？P17-18★3.为什么要学会合理表达情绪？P184.如何合理表达情绪？P185.如何学会管理情绪？P16-19★四、先学（10分钟）学生依据自学指导自主学习，教师通过提问检测学生学习效果。五、后教（10分钟）探究一：学会管理情绪的原因活动一：课件出示P15生活观察请对三位同学的情绪管理作出评价。你或身边的人有哪些管理情绪的好方法？【设计意图】通过创设生活情境，引导学生认识到情绪是可以管理的，我们可以学习用很多好的方法来管理自己的情绪。知识总结：1.为什么要学会管理情绪？P16①情绪是可以管理的。②虽然情绪有时难以驾驭，但是这并不意味着我们是情绪的奴隶，任由情绪支配我们的行为。③管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有重要意义。探究二：学会管理情绪的做法活动二：课件出示P16探究与分享小梅和小静体验到了哪些情绪？在情绪管理中，认识自己的情绪有什么作用？【设计意图】通过创设生活情境，引导学生理解认识自己情绪的作用。归纳：学会认识自己的情绪。情绪复杂多样，我们需要学会觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。活动三：课件出示P17探究与分享小组讨论：为什么同一件事，可能产生两种不同的结果？遇到类似的情况，你会怎么做？【设计意图】通过小组讨论，引导学生认识到调节情绪的重要性，结合自身经历总结调节情绪的方法。提问并总结：我们要学会调节情绪。教师：调节情绪的具体做法有哪些？自读课本第17-18页“方法与技能”知识总结：2.调节情绪的方法有哪些？P17-18★①注意转移法。②合理宣泄法。③认知调节法。④放松训练法。活动四：播放视频《踢猫效应》，思考：为什么要学会合理表达情绪？【设计意图】通过观看视频，引导学生直观感受“人的情绪会相互感染”，充分认识学会合理表达情绪的重要性。提问学生回答并进行知识总结：3.为什么要学会合理表达情绪？P18①人的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。②只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的做法。教师：结合生活实际说说：我们应该如何合理表达情绪？提问学生回答并进行知识总结：4.如何合理表达情绪？P18①选择合适的场合②用合理的方式表达情绪③注意关照他人的感受活动五：课件出示P18探究与分享你有哪些类似的经历？这些经历对你管理情绪有什么启发？【设计意图】结合生活经历，引导学生明白“帮助别人，快乐自己”，学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。教师总结：给予他人更多的关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。知识归纳：5.如何学会管理情绪？P16-19★①学会认识自己的情绪。②学会调节情绪。③学会合理表达情绪。④学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。六、课堂小结（2分钟）本节课主要学习了如何学会管理情绪，重点掌握管理情绪和调节情绪的做法。在生活中，我们要学会认识自己的情绪、学会调节情绪、学会合理表达情绪、学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪，做自己情绪的主人。七、当堂训练（15分钟）5分钟课堂背诵：如何学会管理情绪？10分钟时间完成《金瀚作业本》P9-10练习题。要求：认真、专注；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计九、教学反思本节课主要学习了管理情绪要会认识、调节、合理表达情绩并在生活中培养积极健康的情绪,重点学习了调节情绪的具体做法,其中“认知调节法”学生不容易理解,需要多举事例,比如：沙漠里半杯水的故事和老奶奶两个儿子一个染布一个卖雨伞的故事等，并拓展情绪ABC理论,结合课本P17探究与分享栏目两种不同剧情帮助学生理解,“认知调节法”关键在“认知”,即对事物的观念和看法的转变。题目中常出现明显标志性词语如“转念一想”,通过讲解和当堂练习,加深理解，巩固所学。小组讨论时，老师要多关注后排学生，鼓励学生积极参与讨论，设置小组竞赛、积分奖励等，多调动学生课堂参与的积极性。课堂上还有待进一步精练教师语言,留给学生更充分的当堂训练和背诵过关时间。

2.3品味美好情感核心素养目标：政治认同：认识美好情感是社会主义核心价值观的体现，认同中华优秀传统文化中的情感观。道德修养：体验并表达美好情感，学会调节情绪，尊重他人情感，和谐相处。健全人格：正确认识自我，建立良好人际关系，热爱生活，追求真善美。责任意识：承担创造和传递美好情感的责任，参与公益活动，为社会和谐贡献力量。教学重难点：教学重点：情感的作用；如何品味美好情感。教学难点：承受和转化消极情感。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法上课流程：一、导入新课，板书课题（1分钟）生活观察部分为我们列举了一些情感体验，同学们，你有过以上的情感体验吗？你还体验过哪些美好情感？让我们带着这个问题，走入今天的学习——品味美好情感。二、出示核心素养目标和重难点（1分钟）三、出示自学指导（1分钟）认真阅读课本第19--22页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟）要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.情感的含义及其产生（情感情绪的关系）P192.情感的分类？P203.情感的作用？P20★4.如何增加自己的积极情感体验？P20-215.如何正确看待消极情感？P216.如何品味美好情感？P20-21★四、先学（10分钟）学生依据自学指导自主学习，教师通过提问检测学生学习效果。五、后教（10分钟）探究一：情感与情绪的关系活动一：出示不同的情景，让学生回答会有什么样的情感？并结合情景，说一说情感是如何产生的？【设计意图】总结出情感与情绪的区别与联系。提示：情感并不是突然出现的，而是日积月累的。教师：情感相比于情绪更加的深刻和稳定。知识总结：1.情感的含义及其产生？（情感与情绪的关系）P19①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。（区别）②当对某些人或某些事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。（联系）情感与情绪一样是复杂多样的，因此我们可以按照课本相关链接部分进行分类。探究二：情境分析，情感对我们究竟有什么作用呢？【设计意图】通过不同的情境总结出情感的作用。情境一：通过材料分析“我”对张老师的情感发生了哪些变化？对“我”有什么影响？总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情境二：分析这名父亲是因为什么才发明出这个55度的降温杯子的？总结：情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。情境三：出示从小到大我对妈妈的情感发生的变化。总结：情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。最后师生进行归纳：3.情感的作用？P20①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。探究三：品味美好情感【设计意图】通过设置不同的情境以及探究与分享让学生总结如何品味美好情感？。探究与分享：你如何看待小东和小莹的情感体验？我们怎样才能体验更丰富的积极情感？总结：我们