高校教师职业道德修养第二章传统教师职业道德的继承

《高校教师职业道德修养》2019-08-01桂林航天工业学院

玉素萍

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加入广西高校教师队伍！“逃离广西”！中国高等教育蓬勃发展全国各类高等教育在学总规模达到3833万人，高等教育毛入学率达到48.1%。全国共有普通高等学校2663所(含独立学院265所)，全国共有成人高等学校277所，；研究生培养机构815个。普通高等学校教职工248.75万人；专任教师167.28万人，比上年增加3.95万人，增长2.42%。普通高校生师比为17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高职（专科）院校17.89:1。广西高等教育发展广西共有各类高等学校80所（冠名“大学”的有10所）在校学生115万人，高等教育毛入学率达35.9%，较2013年增长10.9个百分点，每十万人中高等教育在校生数达2350人。广西高校拥有国家重点实验室2个，省部共建国家重点实验室1个，国家国际联合研究中心1个，教育部重点实验室10个，教育部工程研究中心3个，实现博士学位授权一级学科、国家重点实验室、高校院士、教育部创新团队等4个零的突破；5个学科领域进入ESI国际学科排名全球前1%行列。没有985大学，没有国家（部委）直接举办的学校。只有1所211大学（排名前100）。多数为师范类院校或近10年来由师范院校改名而来的学院。经费投入有限，制约高校师资队伍建设和办学条件的改善。陈宝生部长考察山东“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”——习近平要统筹全区高校设置和布局。加快推进南宁和桂林高校聚集区建设，增设区域产业发展急需的农科、工科类应用型本科院校和高等职业学校，支持部分高校升格为本科或者大学，支持成人高校整合资源改制转型为普通高等学校，努力构建服务地方经济社会发展需要的高等教育格局。将推进高水平大学和学科建设，启动实施“一流大学一流学科建设计划”，引导和支持高校面向广西重点产业发展需求，加强特色优势学科建设，推动一批高校和学科加快进入国内一流行列。《广西教育事业发展“十三五”规划》

认知认同践行什么是大学教师？什么是优秀的大学教师？怎样做优秀的大学老师？资格合格优秀卓越领军量变到质变关于考试考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对教师职业道德基本原理的理解，对高校教师职业道德规范和高校师德修养的掌握，以及运用教师职业道德规范指导职业行为的基本能力。从而使申请人自觉践行高校师德规范，加强师德修养，把自己培养成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。考试内容第一章——第八章考试形式考试采用开卷、笔试形式；全卷满分100分，考试时间120分钟。关于考试试卷结构关于考试题型题量分值单项选择题约10约10多项选择题约5约10辨析题约2约12简答题约4约20论述题约2约24材料分析题约2约241.题型与分值试卷结构关于考试2.内容结构考试内容模块分值高校教师职业道德概述

约8传统教师职业道德的继承

约8高校教师职业道德范畴

约12高校教师职业道德规范

约18高校教师人际关系中的道德规范

约16高校教师职业道德评价

约10高校教师高尚人格的塑造

约12高校教师职业道德修养约16总分100分关于考试“应然”“实然”通过率如何？认知认同践行什么是大学教师？什么是优秀的大学教师？怎样做优秀的大学老师？

第二章

传统教师职业道德的继承2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019-06-10模拟题2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

一个秋日的下午，苏格拉底看着几十双渴求赐教的目光，苏格拉底慢腾腾地从又脏又皱的短袍里掏出了一个苹果，说：“这是我刚从树上摘下的一只熟透了的苹果。你们闻闻它有什么味道？”说罢，他拿着苹果走到每一个学生面前让他们闻。然后，他开始逐一提问学生。第一个回答说闻到了苹果的香味，第二个亦然，第三个、第四个……答案完全一致。最后，只剩下坐在离他最远的座位上的学生柏拉图。柏拉图站起来，看了看同学们，坚定地说：“老师，我什么味道也没有闻到。”同学们万分诧异。一只熟透的苹果怎么会什么味道都没有呢？但苏格拉底却欣喜地告诉所有的学生：“柏拉图是对的！”然后，他又把这只苹果交给那些疑惑不解的学生传看。天啊，这竟然是一只蜡做的苹果！可他们每个人都分明闻到了苹果的香味，这是什么原因呢？面对如堕雾里的学生，苏格拉底凝重地说道：“面对这只苹果，你们为什么如此相信我而不怀疑苹果的真伪呢？你们要学会用自己的脑子去思考！”问题1：这个故事体现了苏格拉底什么样的教育理念？问题2：从苏格拉底的苹果的故事中你获得什么启示？虚伪是正义的还是不正义的？苏格拉底的“助产术”2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》第二章主要内容及考点第一节中国传统教师职业道德第一节中国传统教师职业道德第二节西方传统教师职业道德第三节弘扬中外优秀传统职业道德

了解西方传统师德的理念。简述西方传统师德的规范。说出西方传统师德的特点。

知道中西方传统教师职业道德的共性。比较中西方传统教师职业道德的差异。说明中西方传统师德对新时期师德建设的价值与意义。了解中国传统师德的理念。掌握中国传统师德的规范。说出中国传统师德的特点。考试分值：约8分

第一节中国传统教师职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、中国传统师德的理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

“不能正其身，如正人何？

——《论语.子路》1.以身作则理念

“师者，人之模范也。”

——《春秋繁露·重政第十三》2.公平公正理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”对曰:“未也.尝独立,鲤趋而过庭,曰:’学诗乎?’对曰:’未也.’’不学诗,无以言.’鲤退而学诗.他日又独立,鲤趋而过庭,曰:’学礼乎?’对曰:’未也.’’不学礼,无以立.’鲤退而学礼.3.终身学习理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》“学而不已，阖棺乃止”

——《韩诗外传》4.关爱学生理念亲其师，信其道2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、中国传统师德的规范“严于律己、因材施教、勤勉治学”“传道、授业、解惑”言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过，行有不得，反求诸己。朱熹2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》1.立德树人

“师也者，教之以事而喻诸德。”

——《礼记·文王世子》授以学生“谋事之才，传以学生“立事之德”。2.行为世范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

——《论语·子路》

“人品不立，则自知不足以为师。”

——《荀子·修身》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》3.诲人不倦“讲习君子，必恒其教事”

——王夫之

2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》4.因材施教“柴也愚，参也鲁，师也辟，山也喭。”“视其所以，观其所由，察其所安”充分认识到“材”的多元性和特殊性2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、中国传统师德的特点1.个人服从整体的价值导向2.积极入世的处世态度“修身”“齐家”“治国”“平天下”3.高标准的职业要求以天下事为己任言行形德功

第二节西方传统职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、西方传统师德的理念1.以生为本苏格拉底的“助产术”2.树立榜样“我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要指导孩子怎样做人”。——卢梭3.德才兼备“只有他自己致力于他自己的教育和修养时，他才能实在地培养和教育别人”——第斯多惠（19世纪教育家，被誉为“德国教师的教师”）2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、西方传统师德的规范遵循自然尊重天性关爱学生热爱学生崇尚自由促进独立即言即行树立榜样互相合作民主平等2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质西方较早地过渡到财产个人私有的个体家庭，这就为每个成员的独立性奠定了基础，法律关系、权利关系，而不是父权、夫权成为家庭成员之间最主要的关系。为个人本位主义的产生与发展提供了条件。文艺复兴后更确立了人的地位。，2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质自由平等博爱理念在教育中的体现2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质对教师职业和职责的理解

和准确定位，

第三节弘扬中外优秀的传统教师职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、中西方传统教师职业道德的共性1.将师生关系作为教师职业道德的核心内容2.强调学思并重，注意启发学生思考3.注重帮助学生学会明辨是非善恶

4.强调教师在教育活动中的榜样作用注重社会价值2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、中西方传统教师职业道德的区别

强调学生适应老师强调教师的自我修养注重个人价值强调教师适应学生侧重法律对教师的约束有利于构建民主法治为基础的教师职业规范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、中西方传统师德对新时代师德建设的价值与意义有利于更好地承担立德树人的神圣职责有利于恰当处理师生之间的关系2019高校