浙教版八上科学 2.1 力（第3课时） 同步作业（学生版）

【新课标●新课堂】第1节力（第3课时）同步作业1．用扳手拧螺钉，手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力，这说明力的作用效果（）A．与力的大小有关 B．与力的方向有关 C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关2．将木块压在光滑斜面底端的弹簧上，松开后，木块被弹簧弹出后沿斜面向上运动。下列关于木块的受力示意图中（不考虑空气阻力），正确的是（）A．B． C．D．3．如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知下列答案中正确的是（）A．F1＜F2 B．F1＝F2 C．F1＞F2 D．无法判断4．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）A．完全相同 B．大小、方向都相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点、大小相同，方向不同5．如图所示是工人带着手套用扳手拧螺栓的情景，下列说法中不正确的是（）A．戴手套可以减小扳手对手的作用效果，避免手受伤。 B．戴手套可以减小扳手对手的压力，避免手受伤 C．手对工具施力，工具对手也会产生力的作用，说明力的作用是相互的 D．在扳手末端用力更容易拧开螺栓，因为力的作用点会影响力的作用效果6．如图所示，维修人员用一根长铁管套在长期不用且生锈的水龙头上，用同样大小的力作用在长铁管A处比B处更易打开水龙头。这现象说明与力的作用效果有关的是力的（）A．大小B．方向C．作用点D．大小、方向、作用点7．请同伴双手相扣放在头顶，手掌紧压住头。握住同伴的肘部处向上拉，很难将手臂拉起，但握住腕部却很容易。此实验中影响力的作用效果的主要因素是（）A．大小 B．方向 C．作用点 D．施力物体8．下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（）A．与力的大小有关 B．与力的作用点有关 C．与力的方向有关 D．与受力面积有关9．按如图所示的三种方法关门，方法A中力的方向沿着门面方向，方法B和C中力的方向与门面垂直，下列说法正确的是（）A．三种方法都能将门关上B．力FAC．力FB和力FC所示的方法中，FB10．放在水平地面上的物体，受到拉力F的作用，F的大小为l5牛。F的方向与水平面成30°角，且向右上方。用力的图示表示拉力F，下列各图中表示正确的是()11.力F1、F2、F3如图所示：将它们由小到大顺序排列为

。其中FF2=牛，F3 12.关于下图所示的两个力的图示，下列说法中正确的是

A.F1 B.F1＞F C.F1＜F2，因为 D.无法比较，因为两图都没有标明一个标度长度表示多大力13．小张同学做了一个实验，来验证力的三要素对力的作用效果的影响，如图所示。分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点容易把门推开，这说明力的作用效果与力的有关；在A处用不同大小的力推门，可以感受到力大一点容易把门推开，这说明力的作用效果与力的有关。14．如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而发生如图甲、乙、丙的3种形变。（1）通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可知力的作用效果与力的有关。（2）通过比较图和图中钢片的形变程度，可知力的作用效果与力的作用点有关。15．使薄钢条的下端固定，以不同大小关系、方向和作用点的力去推它，使其发生如图所示（a）（b）（c）（d）的形变。如果力的大小是F1=F3=F4>F2，那么，观察薄钢条发生的形变：能说明力的作用效果跟力的大小有关的是两图；能说明力的作用效果跟力的方向有关的是两图。16．“香蕉球”又称“弧线球”，是足球运动的技术名词。指运动员的脚踢在球的恰当的位置，球在空中向前并作弧线运行的踢球技术，从力的三要素分析这里的“恰当的位置”，是指力的。17．如图甲（a）所示，将一根原长为的弹簧一端固定在墙面上，分别用大小或方向不同的力作用在弹簧的另一端，实验现象如图（b）、（c）、（d）、（e）所示。（1）分析比较图甲（填字母编号）可知，当力的大小和作用点相同时，力的方向不同，力的作用效果不同。（2）分析比较图甲（b）和（c）可以得出的初步结论是，力的作用效果越明显。（3）分析比较图甲（c）和（d）可知是为了研究力的作用效果与的关系。（4）如图乙是某足球运动员踢出的“香蕉球”，从力学角度分析，无法通过改变力的（大小/方向/作用点）达成这一效果。18．小妍发现花园中的喷水器喷水时会自动旋转，且旋转方向与出水方向相反，如图甲所示。仔细观察后，她猜测喷水器出水孔越多，喷水器旋转的速度越快。于是，她准备了秒表、铁钉和一个易拉罐，用易拉罐制作了如图乙装置进行探究，用细线系住中心拉环，然后用铁钉在离罐底0.5cm的罐体上斜打一个孔，使罐中水能沿如图丙所示的方向喷出，实验原理是：力的作用是的。把罐子浸入水中，灌满