护士人文修养（第4版）课件 第八章 第三节 未来的文盲是没有学会学习的人-学习方法面面观

让生命扬帆远航——

第八章护士的信息素养与学习素养第三节第八章让生命扬帆远航——护士的信息素养与学习素养未来的文盲是没有学会学习的人——学习方法面面观

通览教材读画批写思做标记重点将自己的看法体会写在书旁将自己不懂的地方简单整理出来读后回顾一些和新问题有关的知识对课后练习题尝试做一做03学习方法面面观一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法（一）预习、学习笔记、复习——常用学习法1．做好预习

134032．做好学习笔记

一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观34addyourtext.addyourtext.addyourtext.addyourtextaddyourtext1324帮助记忆

利于集中阅读注意力利于联想和创造性的思维活动利于积累资料（一）预习、学习笔记、复习——常用学习法03学习方法面面观一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法（一）预习、学习笔记、复习—常用学习法3．及时复习

复习是学习之母，是巩固知识，使学过的知识系统化、条理化的必要手段，是与遗忘进行斗争的基本方法。03学习方法面面观一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法（一）预习、学习笔记、复习—常用学习法3．及时复习复习应及时、反复进行12复习时应注意能力的培养3复习应有计划按步骤进行注意事项复习中要适当看题做题4浏览（二）读懂、读通、读活—常用阅读法1．五步阅读法（SQ3R）提问阅读背诵复习学习方法面面观一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法03123451浏览标题，推测本章可能会涉及的问题2浏览全书目录，思考摘要和要点概述3如每章的开头或结尾有一个小结或概要，重复步骤二4仔细阅读书中的复习题或讨论题，是章节的线索5阅读引言和结论部分，是内容总结和重点提示一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观03（二）读懂、读通、读活—常用阅读法十步阅读法6阅读所有的主要标题，了解章节结构和划分标准7浏览各级小标题，将内容划分成多个子领域8仔细阅读每段的首句，概括本段的大意9仔细阅读所有图表，包括图片、表格、地图10回顾并复述全章重点及要点，并用最快速度写下一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观03（二）读懂、读通、读活—常用阅读法十步阅读法03一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观（二）读懂、读通、读活—常用阅读法3．快速阅读法速读：即让你的视线快速移动，眼睛只在关键词、段上停留，进行快速阅读时要采取纯视觉系统，即默读。群读：就是在某一瞬间看一组字，以尽可能快的速度来阅读。选读：要求学习者迅速扫描全文，注意力要放在主要观点、内容和精华上。快速阅读包括速读、群读和选读。03一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观（三）知识的宝藏和卫士—常用记忆法比较记忆法2341567首尾记忆法形象记忆法理解记忆法

分解记忆法

联想记忆法归纳记忆法比较记忆法03一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观（四）其他学习法整体学习法又名“全习法”，就是把学习材料从头到尾反复学习的方法。部分学习法又名“分习法”，就是把学习材料分成几部分，一个个顺序学习的方法。03一、开启知识宝库的“金钥匙”——基本学习法学习方法面面观（四）其他学习法集中学习法又可称为“无间隔学习法”，就是不中断学习时间，连续学习。分散学习法又可称为“间隔学习法”，就是间隔时间（包括休息在内）学习的方法。03二、终身受益的法宝——常用自学法学习方法面面观（一）茫茫学海觅知音—精选学习内容选择弥补知识缺陷的内容，强化综合素质。1以专业为中心，逐步扩散，形成知识结构。

2结合具体情况，选择的学习内容与主客观条件协调。3根据自己的特长和兴趣选择。403学习方法面面观（二）做时间的主人—安排业余时间二、终身受益的法宝——常用自学法“时间就像海绵里的水，只要去挤，总还是有的。”自学是对毅力的磨炼，是对精神的洗礼。善于挤时间善于利用时间03三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观（一）“学习—复习—再复习”——循环学习法

在新的信息传入大脑后，印象还没有消失之前，及时地进行整理，接着又在不同的时间多次加以复习，使痕迹不断强化，以求把传入的信息变成牢固的记忆。循环学习法循环学习法的具体方法

学习某一内容后，花少量时间进行一次复习，接着学习下一部分内容，结束后再进行一次复习（包括前面学习的内容），如此下去，直到学完全部内容为止。三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观0303三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观（一）“学习—复习—再复习”——循环学习法1.单元的划分并不是一成不变的。2.记忆保持的程度取决于对材料的熟练程度，但是熟记程度应适当。3.学习与复习的时间要安排适当。运用要点03三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观（二）“多问几个为什么”——发现学习法

学习者作为主动的、积极的知识探求者，自己去发现问题，并掌握知识，发展创新思维，用自己的头脑亲自获得知识，锻炼其发现能力的教学方法。强调学习的主动性，但会降低教师的主导作用。发现学习法发现学习法的运用步骤

“陈→引→索→解→用”

“陈”即设疑“引”即激发疑问、引导思索

“索”即探疑“解”即释疑

“用”即应用三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观03三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观（三）“非问无以广识”——以问题为基础的学习

是指医学生通过解决临床患者疾病问题来学习临床前课程的一种学习策略，是围绕临床问题，以学生为中心，以教师为引导，以小组讨论和自学为主的学习形式。以问题为基础的学习03提出问题（三）“非问无以广识”——以问题为基础的学习基本学习过程三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观03建立假设收集资料论证假设讨论总结2134503学习方法面面观（三）“非问无以广识”——以问题为基础的学习三、做学习的主人——具有模式意义的学习法

以问题为基础的学习一般由一个学习小组５～７名学习者和一名导师组成，以病例为基础，进行小组讨论。具体实施方法03学习方法面面观（三）“非问无以广识”——以问题为基础的学习三、做学习的主人——具有模式意义的学习法提高了学习者自学的能力培养了对临床问题思考和推理及综合利用知识的能力

学会与他人合作和承担责任优点03三、做学习的主人——具有模式意义的学习法学习方法面面观（四）学起于思——研究性学习

学习者在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探索求得问题解决的学习活动过程，又称探究性学习。研究性学习03学习方法面面观（四）学起于思——研究性学习三、做学习的主人——具有模式意义的学习法研究者主动