学校开展课堂大比武活动总结7篇

学校开展课堂大比武活动总结7篇

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得

的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通

过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结

吧。总结怎么写才是止确的呢？以卜是小编帮大家整埋的学校开展课堂大

比武活动总结，希望对大家有所帮助。

学校开展课堂大比武活动总结1

为进一步加强教师队伍建设，提高教师素质，深化课堂教学改革，提

高课堂教学效益，根据我校教学比武活动周安排的要求，决定举行我校综

合课教师课堂教学比武活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学比武为载体，以教师*成长为根本，

以建设*高效课堂为目标，深化*高效课堂实验与研究，丰富*高效课堂的科

学内涵，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平，促

进我校教育教学质量大面积提高。

二、目标与要求

1、充分了解［3143课堂模式〃的内涵和外延，并逐步掌握达到此目的的

教学方法和手段。

2、研究并在实践中解决新课程中出现的问题，进一步提高老师们的教

育教学水平，进一步提高老师们的教研能力。

3、通过活动，提升学生的学习能力和学习成绩，提升老师们的教学质

量。

4、通过活动，加强老师之间的凝聚力，有力地推动我校*团队的发

展，形*人帮我，我*人的无私的、积极向上的教研氛围。

三、参加人员

英语、科学、品德、体育等四科的所有任课教师。

四、活动程序

（一）组织发动阶段（第一周）

全体综合课教师统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极准备到

课堂教学大比武活动中来。

（二）全员练兵阶段（第二周至第八周）

1、开展听课活动。鼓励教师通过互相听课来提升自己，并把别人的授

课方法和自己的有机结合。

2、开展电子教学活动。积极开展电子教学与集体备课活动结合起来，

与强化教师个*化的备课结合起来，利用［班班通〃和优课结合起来，与开展

讲、听、评课结合起来，使我科教师在平时课堂中真正起到促进课堂教学

的作用。

（三）教学比武阶段（第九周-第十五周）

1、比武内容：本次大比武授课课型均为新授课，教师在规定教学内容

范围内自选教学内容，并在规定的时间和顺序内每人设计一节课，参加学

校的课堂教学比武活动。

2、要求本组所有综合课教师根据活动安排自行调课均参加听课。并在

课后出席对课堂教学比武活动进行总结反思评课，并且及时上交本次公开

课说课稿，教案，导学案，反思于综合课教研组存档。

（四）综合课教学比武活动安排表

学校开展课堂大比武活动总结2

为进一步优化课堂教学的有效途径，激励青年教师不断改进教学方

法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，学校以评优赛课形式

的教研活动为载体，开教学大比武活动。这次活动达到了促进教师新课改

理念和先进经验的学习，培养学生的创新精神，检验了课堂教学的有效

性，为青年教师提供了一个自我展示的舞台。

这次活动有很多成功之处值得总结发扬：

一、参与面广。

教师们积极参加赛课。尽管许多教师工作繁忙，但他们都能克服重重

困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教研室的安排与协调，各年

级教研组充分发挥集体力量，群策群力，创设出浓浓的备课氛围。在全体

教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

二、充分准备。

所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，都能采用多媒体手

段辅助教学；有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备。

每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评

课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力。充分

体现了教师们对课堂教学改革的满腔热情。

三、理念落实。

在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不仅关注

学生学习过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观；教师

倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设

了更广阔的空间；课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的

生活情境，引导学生开展学习活动，用己有的知识基础和生活经验主动探

索解决问题的方法，让学生感受到各科学习与生活的联系，从而来调动学

生学习积极性；同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距

离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。

四、虚心学习。

在每一节赛课结束后，参赛教师都主动请教导处杨主任点评、指导，

之后还与听课教师们交流讨论。每一位教师都能保持着一颗学习的心，及

时抓住现有的“活''资源，让听课教师们给自己的教学提出宝贵建议，及时改

进教学方法，不断促进着自己的专业成长。

五、成绩喜人。

在教学比武过程中，各位参赛教师以认真的态度，饱满的热情，精心

设计教学过程，研究教学方法，不断学习借鉴先进教学经验，最大限度调

动了教与学的积极性，将一节节精彩的数学课展现在了大家眼前，充分显

示了各自的讲课艺术和教学水平，形成了自己独特的教学风格。

李春慧老师执教的《三角形面积的计算》这一课，充分运用直观教具

和多媒体教学手段进行演示操作，化难为易，进一步提高了课堂教学效

果。曾珠老师在课堂中重视实践训练，激发学生兴趣，练习设计层层递

进，注重学生思维能力的培养，努力向课堂40分钟要成效。石峰老师的

《垂直平行》，注重让学生去观察垂直和平行的特点、从而引出垂直和平

行的概念，放手让学生去思考、交流和讨论，使学生真正成为学习的主

人。田晓红老师执教的《6的乘法口诀》，课堂设计新颖，学生学习积极性

高，充分发挥了教师引导和学生的主体作用，基本做到了当堂教学当堂消

化，课堂效果好。彭君老师在教学中，语言富有启发性，善于组织教学，

课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。覃静黎老师的《可能性》这一课，

让学生在有趣的活动、游戏中，理解了一定、可能、不可能的含义，并让

学生运用这三个词来说几句话，使学生亲身感受到了数学与现实生活的紧

密联系。

经全体数学教师的公正评价，采取去掉一个最高分和一个最低分的办

法，计算出平均分，一、二等奖按1：2的比例评奖，田晓红、覃静黎2人

获得一等奖，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人获得了二等奖。

通过本次赛课活动，我们也发现了在平常教学中还有一些地方需要不

断改进和提高：

1、面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，我们

往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师

照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要

多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导，缩小他们在知

识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。

2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平

等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上

可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还

可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。

3、充分利用课堂生成资源体现不够。在活动中，有的老师过于依赖教

案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维碰撞出来的可贵的

生成资源未引起足够重视，不能灵活处理。其实，课堂教学是一个动态的

不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可

预测性。利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的又一个崭新的课

题。我们在今后的教学中，要善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标

服务。

通过这次教学比武活动，有效地增进了教师间对教学的探讨与交流，

极大地鼓舞了全体教师的士气，快速地形成了比、学、赶、超的学习工作

氛围，进一步提高了青年教师的思想和业务素质，推动了教学水平的均衡

发展，使学生真正感受到优质的课堂教学，使学校的教育教学质量稳步提

高。学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步

成长起来的。希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促

进。在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者。

学校开展课堂大比武活动总结3

从11月26到27日，初一级部的青年教师大比武已经结束了，活动取

得圆满成功。现将活动总结如下：

一、活动的指导思想

通过大比武活动，进一步更新教师的课堂教学观念，构建和谐融洽的

师生关系，提高教师的专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学

质量和新课程实施水平。

二、活动成果

1、通过举行青年教师教学大比武，有效地促进了教师提高教学质量意

识，在教师中掀起了比专业、比能力、比课堂教学的教学比武高潮。

2、教学大比武活动为青年教师充分展现自己的才华搭建了一个广阔的

舞台。从比赛结果看，这次大比武确实发现了一些业务素质好、教学能力

强、富有教学个性和特色的青年教师。体现在课堂设计合理，教材处理得

当，对教材文本理解深透，教学重点突出，教学难点得到有效突破；课课

堂问题设置巧妙、环环相扣、层层推进、体现了设问的启发性。青年教师

们看起来年纪轻轻，教龄也小长，教学却显得很老成。

3、教学大比武的举行，促进了学校学科教研水平的提高，特别是调动

了教研组的力量，充分发挥集体的智慧，帮助参赛教师不断改进和完善教

学课例，通过“个人设计一一集体听课一一集体反思一一

集思广益一一调整修改一一再次授课”的反复磨课，集体思考了一些课

堂教学中深层次的问题，在这个过程中，全教研组人员都得到了提高，并

探索形成了一种效果好、针对性强的教研模式。

4、通过教学大比武活动，参赛教师本身的教学能力得到进一步提高。

参加课堂大比武的课与常态下的课比较，是有所不同的，需要老师花费大

量的时间和精力去精心设计教学环节，对教材和课标进行细致的研读和比

照，对教学内容素材进行反复的推敲取舍，对设计的课进行试教和反思、

修改，这个过程是教师对以往的教学经验进行思考、提炼的过程，是对教

材、课标进行再学习再思考的过程。可以说，如果教师真正用心、深入的

去准备一节参赛课，收获的绝不仅是获奖的喜悦，更多是赛课的准备过程

中教学上取得的突破和个人专业能力的提升。

三、存在问题

1、个别教师教学大比武活动意义认识不足，重视不够。参加赛课的教

师有单打独斗，缺乏集体的研究和有效的同伴帮助情况，导致参赛课质量

不高，同时也没有达到预期的通过赛课活动促进教研水平提高，促进教师

专业成长的目的。

2、从参加比赛的裸来看，也有不尽人意的地方。有的教师在课堂生成

问题的处理上，显得功力不足，缺乏教育智慧；有的课堂老师只顾自己教

学，不关注学生的学习情况；有的课堂知识点的迁移或者升华明显缺乏对

高考的了解。这些问题的存在，反映了我们在备课中如何真正吃透两头、

把握的教学本质等诸多方面都有待进一步提高。

追求优质高效的课堂教学，对我们来说，还有艰难的路要走。

四、对改进课堂教学的几点建议

1、加强学习，努力提高驾驭教材的能力。要通过深钻教材，精研课

标，达到对自己所教学科课程的全部内容的全面把握。

2、要加大集体备课力度。学会合作学习是新课标的重要原则。从本次

比赛的结果看，只要整合教研组的力量，就可以培植出一堂较高质量的

课。把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，正是教研组价

值的体现。

3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效

性服务的，应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能

力，强调学生能力的生成性，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、

构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感

受到、领悟到、思考到。

4、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂

教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性

的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往

出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机。教师的教学机智

是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在平时

的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流。要

在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失，如此，教

学艺术定能日臻圆满。

学校开展课堂大比武活动总结4

为了认真贯彻落实《xx市20xx年中小学教师“课内比教学，课外访万

家'’活动方案》精神和《xx县关于持续开展“课内比教学”活动的通知》，进

一步开展好“课内比教学”活动，努力提升教师x素质，提高课堂教学质效，

学校将三月定为“课内比教学活动月”，扎扎实实开展了以“锤炼教学基本

功，促进教师X成长，提高课堂教学效益”为主题的比教学活动。现将这次

活动总结如下：

一、促进了交流，增强了学习

各科教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。语文组里，年轻有为

的XX主任、冲锋在前的束老师带头尝试"三段五环”教学模式，他们在课前

精心备课、设计导学案，在课堂上真正做到了把课堂还给学生，让学生充

分自学、互学，培养了他们自主学习、合作探究的能力和意识；数学组的

XXX老师课被推选参加镇教管组组织的“送教下乡”活动，主讲的《统计》一

课，深受教管组领导和听课教师们的好评；XX老师的英语课，利用各种游

戏，寓教于乐，让学生轻轻松松、快快乐乐地获得了知识。XX老师的音乐

课更让人陶醉，她执教的《国旗国旗真美丽》一课，集知识X与艺术X为

一体，不仅让孩子们学会了唱歌、跳舞，还让他们了解了国旗、国歌等相

关知识，受到了爱国主义教育。其他各位教师也各有特X,各有长处。通过

参与比教学活动，每位教师都有所收获，有所感悟，有所借鉴。这次活动

发挥了同行之间相互交流、相互学习的作用。

二、课改新理念在教学中得到了较好的体现

由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相

比，教师作为教学的组织者、指导者和合作伙伴的角X得到了显现，课堂

的互动X明显增强，学生的主体地位更为突出，教师能通过活动设计、情

景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。

三、进一步激发了教师学习的热情

在这次活动中，许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表

现在认真地备课，投入情感地上课，及时认真地批改作业等方面。而XXX、

XXX等几位教师充分运用多媒体技术教学，将图、文、声、像融为一体，使

教与学的活动变得更加丰富多X,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动

活泼的形象之中，从而很好地激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰

富了学生想象力。一些没有运用过多媒体教学的教师说：“运用多媒体技术

教学，效果就是好，我们也要学会制作课件，运用多媒体教学！”

本次比教活动，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，有些课堂和

老师，对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些

问题和不足，需要改进。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、设计的导学案不适合自己的学生。导学案是指导学生进行预习的一

种方式，它着重培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体

地位。导学案重点在“导''和"学”上。“导”是目的，是关键，预习材料必须具

有引导学习和突破问题的功能。“学”应以为学生学习提供方便为根本出发

点。不同学段、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特Xo“导

学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，满足多样化的教学需要。

2、对学生的读书训练不够。这一点表现在语文教学中，因引导学生理

解课文，就只注重了文中的情节，而忽略了学生的读书的训练，而语文教

学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文的。正如一位专家

所说：“好的语文课不是老师讲出来的，而是学生读出来的。”“三段五环”式

教学是以学生自学、互学为主的，但并不是说这种教学模式的课堂就不需

要进行读书训练。在“展示提升''和"精讲点拨”环节，也是需要让学生充分读

文并适当进行朗读训练的。

3、课堂的驾驭能力有待加强。这次活动我最大的感受是教师必须有过

硬的课堂驾驭能力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的

调控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学

能否有序地进行。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。特别

是“三段五环”模式的教学，三大阶段的时间一定要严格控制，否则就无法完

成教学任务。对于学生回答问题的正确处埋和学生学习状态的正确调控，

便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的，而这种即时x

的生成，往往会使一节课非常精x或很糟糕。

总之，本次比教学活动，收获是主要的，不管是我们比教教师，还是

听课教师，都得到了一次较好的培训机会。希望老师们继续努力，在四月

的“教学质量月''活动中，再接再厉，为加快自己的x化成长步伐而奋发进

取。

学校开展课堂大比武活动总结5

在五月我校掀起了教学比武的高潮，这次课堂教学大比武活动给每位

教师提供了完善自我，发展自我的舞台，让我们得到了一个相互学习，相

互促进的机会，让我学到很多教学新方法，受益匪浅，不仅使自己的专业

知识更加精深，同时也加强了不同学科知识的联系，拓展了知识面。课堂

教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，

而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师

平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创

造，争取使我们的学生能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立

见解、善于理性思考、积极开拓应用，为学生营造一个绿色的生态课堂。

这次活动的开展让我对如何构建高效课堂有了更深刻的理解，具体总结如

下：

第一，充分备课，精彩导入

通过比赛活动，使我意识到，充分的备课，精彩的导入，才是高效课

堂教学的良好开端。我们只有做好充分的准备工作，才能保证课堂教学有

效地、顺利地进行。因此，我们要吃透教材，掌握教学的主要内容，准确

把握本节课的重难点，才能为下一步的教学设计打下科学的基础。同时，

我们要充分地备学生，对他们的知识水平、知识结构有一定的了解。只有

了解了学生，才能有效地进行课前预设，才能有美好的课堂生成。

第二，活跃课堂，精讲精练

在课堂中，我们要采取多种有效的措施，让学生的思维总处于活跃状

态，积极地探索知识。在组织课堂教学的各环节中，我们要时刻牢记学生

才是课堂教学的中心，要精心设计，调动学生课堂学习主动性。精讲精练

是高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在课文内

容的处理和讲授过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，提高“讲”的针

对性与“练”的有效性。

第三，放手学生，小组合作

随着“课内比教学''活动的深入，使我感觉到，我们在教学的过程中，一

定要大胆的放手学生，发动学生，让他们以积极、饱满、乐学的态度主动

地参与到我们的教学中。通过学生自主探究和小组合作的学习，让他们自

主地解决学习中遇到的难题和问题。只有这样，他们才能真正的成为学习

的主人，从被动的接受者转变成主动的乐学者。

第四，精彩学习，精练总结

精彩学习过程是高效课堂教学的核心。因此，我们不要仅仅关注教师

讲得多么精彩，更要关注学生学得多么主动。在教学过程中，我们应该培

养学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和

解决问题的习惯。课后，要留下精练的总结反思。我的每一堂课都给学生

留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将讲课的思路方法内

化为自己的东西。

当然，我自己也存在很多的不足和缺点，课后我认真的总结了失败原

因，还是准备不够充分，对学生的能力估计不准确，我只想到了这个班平

时很不错，发言都很积极，却忘记了这个班的学生还不具备学这个内容的

基础，所以是我预计失误才造成了这节课的失败。这次公开课之后，我更

加意识到自己的不足，更加注意对每节课的设计，努力使每一节课都能完

满完成总之，通过大比武活动，我找到了自己课堂教学的若干不足之处，

与其他老师相比我还有很多有待改进的地方。因此，在以后的教学过程

中，我要继续向老师们学习，多与他们交流，多听他们的课，取长补短；

深刻的挖掘教材，充分的了解学生，做到有备无患；积极学习新的教学手

段，运用多媒体等教学工具，来促进教学水平的进一步提高。

总之，这次比武活动，让我重新审视自己，重新面对自己的不足，给

自己一个努力的方向，让自己今后的教学更有针对性，更加明确了自己的

奋斗目标，使我今后的日子更加充实。

学校开展课堂大比武活动总结6

根据总校工作计划，我校于20xx年9—10月，开展了课堂教学大比武

活动。本次课堂教学大比武活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的

平台，一个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了

解我校教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。本次活

动准备充分，教师参与面较广，真正达到了岗位练兵、锤炼教师基本功的

效果。

现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，广大教师积极参与

为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，

并制定了《课堂教学大比武评比方案》及《评分标准》C学校领导对这次

活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点

评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次

促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科

教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，认真记听

课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更

新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中

大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认

真备课写教案，酝酿说课设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准

备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运

用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作方面展示了我校教师近几年

来多媒体教学的较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳

目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快

的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，每节课都上得成功，起到了积极

的带动作用和一定的示范作用。

1、教学目标定位准确

课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，

对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学

中才能按目标优化教学活动。本次活动中教师的三维目标中的情感目标落

实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

2、教学语言设计优美

教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无

声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准

确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻

松愉快中学到了新知。还有的老师语言符合儿童的特点，贴近学生的生

活，增强了教师的亲和力。

3、教学手段先进充分

这次比赛教师运用了多媒体教室的新设备，使用了下载和自制的课

件，加大了课堂容量。多数教师构图、布局精美，版面编排得当，字体大

小合适，文字、底色、颜色搭配美观合理。图片、图意紧凑，影像联系教

学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为

具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了

课堂教学的效果。

三、精心设计环节，更新教学理念

新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听的“填鸭式”教学，它有着

更全面、更科学的内涵，老师们经过多年的理论学习、实践探索和精心设

计，本次活动呈现出一节节高质量高水平的好课，主要体现在以下几点：

1、积极营造教学情景，引课，铺垫，过渡自然，激发情趣。

2、引导学生自主探究，实现教师角色的转变。通过引导孩子自主学

习，动手实验，绘制图表，总结发现规律，掌握新知，体现了新课程自主

探究的教学理念。把大量时间还给孩子，解放学习力，把课堂还给学生，

教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者，体现了生本课

堂的理念c

3、指导学生掌握学习的方法，培养学习的能力、教师根据不同的.教

学内容，组织安排恰当的训练，指导学生掌握学习的方法。如小组合作学

习、朗读方法、如何提出有价值、探究性的问题等，较好地培养了学生的

学习能力。

四、专业水平和教学能力显著提高

大多数参赛教师都有这样的感受：上比武课就要求你深入钻研教材，

这样对教材理解就深刻了，上比武课就要求你设计最佳教学方法，这个过

程就是教学能力提高的过程。开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取

的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高

有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为

当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

五、反思与建议

成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会

有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾

在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大

家一起共勉：

1、少部分教师的涪言平淡，没有感召力，影响了教学效果。今后应加

强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气

氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

2、有的教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后

就袖手旁观看热闹，而没有将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与

者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、平等、协作，互动发展

的新课程精神。对于小组合作学习，有的课表现出重形式、走过场、匆匆

展开、草草收场，最后还是一问一答，穿新鞋走老路。对合作完成的任务

量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，

分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

3、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。教师要科

学安排教学时间，争取在有限的时间内取得最大的效益，让学生收获更

多，进步更大。

4、教师总结，点拨不到位。

在学生通过自主探究，实际操作后对应发现的规律模糊不清的情况

下，教师没有用恰当的语言点拨、启发，显得牵强，失去了探索过程的意

义。课上的问题太琐碎，提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边

际，课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问

题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学

生。某些课堂中学生回答问题时，教师没有点评或点评不到位，点评不够

深刻，学生答问中一些闪光点教师未能及时捕捉并予以肯定和表扬，有些

教师还重复学生的回答，或是教师说上半句，学生说下半句。

5、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示重点和强化知识的作用，

个别老师整节课板书过于简单。

6、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提

高，不能只停留在点击鼠标的层次上。

总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究

永远都不会画卜句号°只有精心的设计，才会有精彩的生成：只有恰当的

运用，才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕

耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

学校开展课堂大比武活动总结7

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促

进我校教师的*成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建

设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师

教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参

加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛

教师的积极参与，全体评委的*勤工作下，教学比武活动圆满拉下了唯幕。

现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由

点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，

参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨

年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，

既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚

丽而多*!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益

有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我

校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特

J占、、、•・

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育

局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教

师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力

的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提

高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各

教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共

上课15节。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程

跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。

做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评

价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地

评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、

谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全

部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相

协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保*活动能及

时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，

相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里

每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对

积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的

感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心凶感谢！对所有参赛教师表示

衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，

教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方

法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等*,注重与学生

平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极*。，我觉得这些赛教教

师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角*转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师

创设了一种*宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个

体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作

者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，

风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特*,每

课有每课的精*。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申至旷毛遂自荐''来

吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振

芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人''激趣引入，为顺利开展新课教学

起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，

提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了

教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领

学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母

鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？

郭国辉教“毛遂自荐”时间毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发?而且教

师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是“，而是“你看到了什么?”“你

发现了什么？”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，

以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石

日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应

成果显着。

4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开

发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老

师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉''一

文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困

难、挫折来临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈

听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散

思维，充分体现''生活即教学''的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是

课内的精*,而且也折*出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都

可以听到这样精辟的激励*评价：“相信小朋友通过努力会读好的''、"你把老

师想说的话都说出来了“、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真

聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力

为学生创设平等*、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学

习过程、学习方式的肯定成了比武