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文档简介

《画》教学设计教学目标1.继续通过偏旁归类、反义词的方法识记“来、去、还”3个生字，会写“来、去”2个生字。2.图文结合，感受后两句诗句描绘的景色。3.背诵古诗。教学内容教学重点：1.继续通过偏旁归类、反义词的方法识记“来、去、还”3个生字，会写“来、去”2个生字。2.背诵古诗。

教学难点：1.图文结合，感受后两句诗句描绘的景色。教学过程一、复习巩固1.导入：上节课，我们一起学习了识字6《画》，我们先来复习学过的生字，在每幅画卷后面都有一个词语，老师点开它，你要大声地读出来！出示：远近有无水声山色听见2.带领学生复习偏旁：走之、斜刀头。3.带领学生背一背第一、二句古诗。4.小结：通过上节课的学习，我们知道识字有很多方法，我们可以用反义词的方法识字，也可以用偏旁归类的方法识字，这节课，我们继续和大家一起读读古诗，学习识字方法。二、学习生字，感受后两句诗句描绘的景色1.出示第三、四句古诗，引导学生找一找诗句中的一组反义词。2.出示反义词，指导学习生字：来、去。（1）教师带读词语：来去。（2）提问：有什么好办法记住生字？预设：“一”加“米”就是“来”。“土”加“撇折”就是“去”。3.指导学生学习生字“还”。（1）指导学生拼读生字“还”。（2）提问：有什么好方法记住“还”？预设：“还”和我们学过的“远”、“近”一样都是走之。走之的里面是“不”。（3）引导学生理解诗句中的“还”就是“仍旧、依然”的意思。4.引导学生理解诗句。（1）出示第三句古诗，播放花朵开放，凋谢动态图，介绍生活中花朵春天开放，秋天枯萎的样子。追问：诗句中的花朵会枯萎吗？预设：抓住“还”字，引导学生理解春天过去了，花儿依旧开放着。（2）出示第四句古诗，创设情境：让我们靠近这幅画，和小鸟们打打招呼，大声地和它说，小鸟小鸟，你好！画中的小鸟会有什么反应呢？预设1：我和画中的小鸟打招呼，小鸟像没有听到一样不理我。预设2：我和画中的小鸟打招呼，小鸟不像生活中的小鸟一样会飞走。（3）指名学生理解第三、四句古诗的意思。预设：春天过去了，花朵仍然在开放着。人走近，可是鸟儿却依然没有被惊动。（4）指导朗读第三、四句古诗。5.指导学生背诵整首古诗（1）出示古诗，齐读古诗。（2）师生配合，背诵古诗。出示：远看，近听。春去，人来。（3）请一名学生背诵古诗，检查学生背诵情况。三、指导书写，布置作业1.指导书写：来、去。（1）出示生字“来、去”指导观察生字笔顺。（2）教师指导重点笔画重点指导“来”的第四笔是横，比第一笔的横略长，写在横中线上。重点指导“去”的第三笔长横写在横中线上，第四

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