14 修辞-2025级初高中衔接（原卷版）

2/22025级初高中衔接必备14修辞基础知识梳理【常见的修辞】比喻定义（或特征）：用与甲事物有相似点的乙事物（喻体）来描写或说明甲事物（本体），通常包含本体、喻体、喻词（如“像”“似”“是”等）。通用效果：将抽象事物具体化、陌生事物熟悉化，使描述更生动形象，增强语言的画面感和理解度。实例：朱自清《荷塘月色》：“月光像流水一样泻在这一片叶子和花上。”实例中的效果：用“流水”比喻“月光”，生动写出月光的清澈、柔和与流动感，让抽象的月光变得可触可感，画面感极强。比拟定义（或特征）比拟是把甲事物当作乙事物来写的修辞手法，通过模拟乙事物的特征（动作、情感、状态等），赋予甲事物原本不具备的属性。它包括两种类型：拟人：把非人的事物（动物、植物、无生命物体等）当作人来写，赋予其人类的动作、情感、语言等（如“小草在点头”）。拟物：把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物（非人的事物）来写，模拟物的特征（如“他像泥鳅一样滑走了”）。通用效果增强形象感：让抽象或静态的事物变得具体、生动（如把“时间”拟人化后，可通过“奔跑”“溜走”等动作感知）。传递情感态度：通过赋予事物人的情感或物的状态，暗含作者的喜爱、厌恶、赞美等态度（如“敌人夹着尾巴逃跑了”，用“夹尾巴”的动物特征表达鄙视）。提升表达趣味：打破常规认知，让语言更活泼、有画面感，避免平淡（如“花朵在笑”比“花朵开放”更有感染力）。实例及实例中的效果1.拟人实例原句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（朱自清《春》）效果分析：“偷偷地”（人的情态）和“钻”（人的动作）被赋予“小草”，既写出小草在不经意间生长的状态，又暗含作者对春草“悄悄萌发”的惊喜感，让静态的生长过程变得动态且富有灵性，比“小草长出来了”更生动。2.拟物实例原句：“他全身上下像抹了油，在人群里泥鳅似的蹿了出去。”效果分析：把“他”比作“泥鳅”（拟物），用泥鳅“滑、灵活”的特征，形象写出人在人群中快速穿梭、难以捉摸的状态，无需额外描述“他动作快”，仅通过动物特征就传递出画面感，语言简洁且有冲击力。3.拟人+情感表达实例原句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）效果分析：“花溅泪”“鸟惊心”将“花”“鸟”拟人化，赋予它们“流泪”“心惊”的人类情感。实际是诗人把自己“感时”“恨别”的悲伤转移到花鸟身上，通过花鸟的“情感”强化了战乱中离别与忧国的沉痛，让情感表达更含蓄却更有感染力。夸张定义（或特征）：对事物的形象、特征、作用、程度等进行超出实际的夸大或缩小，以突出事物本质。通用效果：强化事物特征，放大情感表达，给读者留下强烈印象，增强语言的冲击力和感染力。实例：李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”实例中的效果：“三千尺”“银河落九天”夸张瀑布的高度和气势，突出瀑布的雄伟壮观，让读者直观感受到瀑布的磅礴力量。排比定义（或特征）：由三个或以上结构相同/相似、意思相关、语气一致的短语或句子组成，形成连贯的句式排列。通用效果：增强语言的节奏感和气势，集中表达情感或观点，使内容更有层次和力度，体现韵律美。实例：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”实例中的效果：三个结构相似的句子并列，从不同角度诠释“爱心”的意义，既增强了语言的气势，又全面展现了爱心的温暖与力量，让读者深刻感受到爱心的价值。对偶定义（或特征）：由字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子组成，内容可相关（正对）或相对（反对）。通用效果：句式整齐匀称，富有韵律美；使内容相互映衬，突出事物的关联或对立，增强概括力。实例：杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”实例中的效果：句式对称，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，画面色彩鲜明，动静结合，既体现韵律美，又生动展现春日生机。反问定义（或特征）：用疑问的形式表达确定的意思，答案暗含在问句中，无需对方回答，常用“难道”“岂”等词。通用效果：加强语气，强调观点，引发读者思考，比直接陈述更有力量，增强表达的感染力。实例：“难道我们不应该为保护地球贡献力量吗？”实例中的效果：用反问强调“我们应该为保护地球贡献力量”，语气更强烈，比直接说“我们应该贡献力量”更能引发读者认同。设问定义（或特征）：先提出问题，再自己回答，目的是引起注意和思考。通用效果：引导读者关注重点，使文章结构更清晰，增强语言的互动性和逻辑性。实例：鲁迅《生命的路》：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。”实例中的效果：先提出“什么是路”的问题，引发读者思考，再给出答案，强调路是靠人开拓的道理，使观点更突出，易于读者理解。反复定义（或特征）：为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落。通用效果：强化情感表达，突出重点，增强语言的节奏感和感染力。实例：艾青《大堰河——我的保姆》：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。”实例中的效果：重复“大堰河，是我的保姆”，强调“我”与大堰河的亲密关系，突出对大堰河的思念与感恩之情，情感表达更浓烈。借代定义（或特征）：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。通用效果：使语言简洁生动，突出事物特征，避免重复，增强表达的形象感。实例：范仲淹《岳阳楼记》：“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”实例中的效果：用“锦鳞”代指“鱼”，“鳞”是鱼的特征，“锦”形容鱼鳞的美丽，既简洁又生动，展现出鱼儿游动的鲜活画面。对比定义（或特征）：把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以突出事物的本质或特征。通用效果：突出事物的差异或对立，使形象更鲜明，道理更深刻，增强说服力。实例：鲁迅《故乡》：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”实例中的效果：将闰土少年时的“紫色圆脸”“红活圆实的手”与中年时的“灰黄脸”“开裂的手”对比，突出闰土的变化，反映社会对底层人民的压迫，使读者感受到强烈的震撼。通感​定义（或特征）：把不同感官的感觉沟通起来，将一种感官所感受到的事物特征，用另一种感官的感受来描述，打破感官界限。​通用效果：突破常规的感知模式，使描述更新颖独特，增强语言的表现力和感染力，让读者产生丰富的联想，获得更深刻的审美体验。​实例：朱自清《荷塘月色》：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”​实例中的效果：将嗅觉感受到的“清香”转化为听觉感受到的“渺茫的歌声”，把荷花的香气写得如同歌声般悠扬、缥缈，让读者从听觉角度感受到嗅觉的美妙，使描述更具诗意和独特性。​引用​定义（或特征）：在写作或说话时，引入名言、警句、诗句、典故、俗语等，以增强表达的说服力或感染力。​通用效果：使内容更具权威性、说服力和文化底蕴，丰富表达内容，增强语言的生动性和感染力。​实例：梁启超《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”（引用类似的排比句式强化观点，此处也可看作化用思想）；又如“俗话说：‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’，只要大家齐心协力，就一定能完成任务。”​实例中的效果：引用俗语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，简洁有力地说明了团结协作的重要性，增强了话语的说服力，让读者更容易认同“齐心协力能完成任务”这一观点。​顶针​定义（或特征）：用前一句结尾的词语或句子作为后一句的开头，使相邻的句子首尾蝉联，形成回环往复的效果。​通用效果：使句子结构整齐，语气连贯，增强语言的节奏感和趣味性，便于记忆和传诵。​实例：无名氏《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”；又如“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”​实例中的效果：“天子”作为前一句的结尾和后一句的开头，使两句衔接紧密，语气连贯，生动展现了木兰归来后拜见天子的情景，增强了语言的流畅性和节奏感。后一个实例中，以“竹枝”“竹鞭”首尾相连，层层递进，突出了竹子顽强的生命力，读起来朗朗上口。【修辞的辨析】一、明喻、暗喻、借喻（均属比喻，核心是“本体”“喻体”的关系）明喻：本体、喻体、比喻词（像、如、似等）都出现，直接说“甲像乙”。例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（本体“叶子”，喻体“裙”，比喻词“像”）暗喻：本体、喻体出现，比喻词用“是、成了、变成”等，暗含“甲是乙”。例：“叶子出水很高，成了亭亭的舞女的裙。”（无“像”，用“成了”连接本体和喻体）借喻：只出现喻体，本体和比喻词全不出现，直接用“乙”代替“甲”。例：“舞女的裙在风中摇曳。”（用“舞女的裙”直接代指“叶子”，本体和比喻词均隐藏）核心区别：明喻“像”，暗喻“是”，借喻“代”（直接替换）。二、借代和借喻借代：用与本体相关的事物（特征、所属、工具等）代替本体，本质是“相关性”。例：“红领巾们在打扫卫生。”（“红领巾”代指少先队员，因红领巾是其标志）借喻：用喻体代替本体，本质是“相似性”，可还原为“甲像乙”。例：“枪杆子里面出政权。”（“枪杆子”喻指“武装斗争”，因两者有“暴力、强制”的相似性，可还原为“武装斗争像枪杆子一样有力量”）核心区别：借代是“相关代本体”，借喻是“相似代本体（喻体代本体）”。三、反复和排比反复：为强调，有意重复同一词语或句子，形式上可零散，次数灵活。例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（重复“盼望着”，强调急切心情）排比：由三个或以上结构相似、意思相关、语气一致的短语/句子组成，强调句式整齐和气势，内容并列。例：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（三个结构相似的句子并列，展现春日景象）核心区别：反复是“同一句子重复”，排比是“多个相似句子并列”；反复重“强调个别内容”，排比重“增强整体气势”。四、比喻和比拟​核心区别：比喻是“打比方”（甲像乙/是乙），存在本体、喻体；比拟是“当作人/物来写”（拟物或拟人），直接赋予事物人的动作/情感，或把人当作物写，无“喻体”。​实例对比：​比喻：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”（本体“叶子”，喻体“舞女的裙”，有“像”连接）。​比拟：“叶子偷偷地从土里钻出来”（拟人，直接赋予叶子“偷偷地”“钻”的人化动作，无喻体）。​（注：比拟包括拟人和拟物，如“他像猴子一样爬树”是比喻，“他在树上猴子似的蹿”是拟物，后者直接把人当作猴子写，无明确喻体）。五、通感和比喻​核心区别：比喻是利用不同事物的相似点，用乙事物说明甲事物；通感则是突破感官界限，将一种感官的感受转化为另一种感官的感受。​构成要素：比喻包含本体、喻体（两者本质不同但有相似性），常借助“像”“是”等喻词；通感没有明确的“本体”“喻体”之分，而是感官体验的跨界联通。​实例对比：​比喻：“月光如流水般倾泻”，将“月光”（本体）比作“流水”（喻体），因两者都有“柔和、流动”的相似性。​通感：“月光冷冷的，像钢琴的清音”，“月光”的视觉感受（冷）与“钢琴的清音”的听觉感受联通，并非基于两者的相似性，而是感官体验的转移。六、含“像”的句子修辞辨析（一）修辞性用法：“像”作为比喻的标志（最常见）当“像”连接的两个事物（本体和喻体）本质不同，但存在相似点（如形态、特征、状态等）时，“像”为比喻中的“喻词”，属于比喻修辞（明喻）。特征：存在明确的“本体”（被比喻的事物）和“喻体”（用来比喻的事物）；本体和喻体分属不同类别（如“人”和“物”、“抽象事物”和“具体事物”）；“像”的作用是突出两者的相似性。实例及效果：原句：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）分析：本体是“叶子”，喻体是“舞女的裙”，两者分属“植物器官”和“服饰”，通过“像”连接，突出“叶子舒展、轻盈”与“舞裙蓬松、优美”的形态相似性。效果：将抽象的“叶子形态”转化为读者熟悉的“舞裙”形象，让描写更具体可感，画面感强。原句：“她的笑容像一缕阳光，瞬间照亮了整个房间。”分析：本体是“笑容”（抽象情感的外在表现），喻体是“阳光”（具体自然物），通过“像”突出“笑容温暖、有感染力”与“阳光明亮、能驱散阴暗”的特征相似性。效果：用阳光的“温暖”“明亮”具象化“笑容”的感染力，让抽象情感变得可感知。（二）非修辞性用法：“像”仅为普通表述（无修辞）当“像”不用于连接“本体和喻体”，而是表示“比较、推测、举例、相似（同类事物）”等逻辑关系时，句子无修辞效果，仅为客观表述。1.表示“同类事物的相似”（非比喻）特征：“像”连接的两个事物属于同一类别（如两人、两物），仅说明外在相似，无“打比方”意图。实例：“她长得像她妈妈。”分析：“她”和“妈妈”同属“人”，“像”仅说明外貌相似，并非用“妈妈”比喻“她”，无修辞。2.表示“推测、不确定”（非比喻）特征：“像”意为“似乎、好像”，用于表达主观猜测，无本体和喻体。实例：“天阴沉沉的，像要下雨了。”分析：“像”表示对“下雨”的推测，并非用“下雨”比喻“天气”，无修辞。3.表示“举例”（非比喻）特征：“像”意为“比如、例如”，用于引出例子，无相似性关联。实例：“水果有很多种，像苹果、香蕉、橙子。”分析：“像”引出“水果”的例子，仅为列举，无修辞。4.表示“模拟、模仿”（非比喻）特征：“像”意为“模仿某种样子”，强调动作或形态的模拟，无比喻意图。实例：“他像小猫一样蜷缩在沙发上。”（若仅指“蜷缩的姿势和小猫相似”，且无突出“小猫”的特征用来比喻，则非修辞）分析：若句子仅客观描述“蜷缩姿势像小猫”，未通过小猫的“可爱”“柔弱”等特征强化表达，则无修辞效果（若强调“可爱”，则可视为拟物，属于比拟）。总结：如何判断含“像”句子的修辞？看是否有“本体”和“喻体”，且两者本质不同；看“像”是否在突出两者的非同类相似性（如用具体事物比喻抽象事物）；若“像”仅表示同类相似、推测、举例等，则无修辞。简言之：“像”只有在“用乙事物（喻体）打比方说明甲事物（本体，非同类）”时，才是比喻修辞；否则为普通表述。典例探究阅读文字，完成下面小题。当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。1．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。阅读下面的文字，完成下面小题。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。2．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（

）A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。阅读下面的文字，完成下面小题。网络时代，我们没有办法也没有必要B，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。…………天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。3．文中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。阅读下面的文字，完成下列小题。失败在航天领域的研发过程中是③的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。4．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。5．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。6．文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。7．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。对点训练阅读下面的文字，完成下面小题。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。1．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（

）A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。阅读下面的文字，完成小题。尽管在生长环境和形态上相似，容易混淆，但二者也有明显区别。荻有根状茎，茎是实心的，株高通常有0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎是空心的，株高可达3至4米。清代学者吴其溶在《植物名实图考》中写道：“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇。”另外，二者的叶与花也有明显差异。荻的叶子近乎线状披针形，边缘比较锋利，花序舒展，对生于各个分支上，花穗呈黄白色，远远望去像羽毛；芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各个分支顶端呈分叉状，花穗颜色与麻色接近，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。2．下列句子中和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（

）A．你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，……，心中会升起一种美好的感情。（铁凝《哦，香雪》）B．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（郁达夫《故都的秋》）C．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（朱自清《荷塘月色》）D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》）阅读下面的文字，完成问题。①首先，他们“万物皆可研究，只要真有价值”的科普取材思路很活。②许博士如果没有秉持科研人员的敏感及时获得“长菌苹果”，很可能就错过了罕见的一个研究样本。③其次，他们“网友有疑问，科普来解惑”的科普答疑方式很活。④科研人员会实时更新研究，硬生生地把科普变成了“连续剧”。⑤面对网友最好奇的那些问题，如为什么白参会长在苹果上？吃起来有没有苹果味？他们都细心地进行了解答。⑥科研人员正因为捕捉了热点，又是从网友兴趣入手答疑解惑，⑦所以这次科普落在了网友的兴趣点上，很多网友一边玩梗一边“追更”。3．文中画波浪线的句子使用了暗喻的修辞手法，让句子更加生动形象且贴近生活。请以“革命英雄”为本体写一个句子。要求：使用暗喻，比喻贴切，语意完整。阅读下面的文字，完成下面小题。经常听到有人生气时说“气死我了！”，那么生气都有哪些危害？真的会死人吗？（

甲

），生气可能并不会立马要命，但对于本身有疾病的人群来说，过度生气，可能真的就会被气死了。我们在生气时，心跳增速，血压增高，血流增加，大量血液会涌向心脏，心脏只好“疲劳驾驶”，稍不注意就会出现“车祸现场”。4．文中画波浪线的句子使用了多种修辞手法，请结合材料分析其表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。一庭展风景，