犯罪原因分析课件：社会失范理论

社会失范理论

社会失范理论【学习任务一】迪尔凯姆的失范理论一、失范理论的时代背景19世纪，法国经历了由1789年大革命以及工业革命带来的政治、经济、文化、科学技术、社会制度等方面的巨变。1789年大革命爆发后，各个政治派别陷入争斗，政权开始频繁更迭，先后经历了法兰西第一共和国（1792~1804）、法兰西第一帝国（1804~1815）、波旁王朝复辟（1815~1830）、七月王朝（1830~1848）、法兰西第二共和国（1848~1852）、法兰西第二帝国（1852~1870）、法兰西第三共和国（1870~1940）。与政权频繁更迭相伴的是多发的革命运动。法国史专家吕一民教授指出：法国近代史上发生的革命之多无疑在欧美国家当中最为突出，因而往往需要在具体所指的革命前标上发生的年份，如1830年革命，1848年革命。

社会失范理论【学习任务一】迪尔凯姆的失范理论二、失范理论的基本内容所谓“失范”，是指社会或团体的一种无规范（normlessness）或规范丧失的状态。失范是社会的一种状态和特征，而不是指个人的一种状态。在迪尔凯姆的研究中，失范是指社会发展过程中，在社会新旧更替时期，旧规范失去约束效力而新规范尚未形成，社会规范无法有效约束社会个体行为，导致犯罪产生的社会状态。

社会失范理论【学习任务二】社会解组理论一、社会解组理论概述“社会解组”的概念指两个层面：正式、非正式的常规和制度上的约束已经崩溃；社区结构无法使居民形成一个共同的价值体系。社会解组理论是指主要用城市环境中有缺陷的社会经济条件来解释犯罪原因的一组理论。这一理论的代表人物主要来自芝加哥大学社会学系：帕克（RobertE

Park）、伯吉斯（ErnestW

Burgess）、肖（CliffordR

Shaw）、麦凯（HenryD

McKay）、思雷舍（FrederickM

Thrasher）、怀特（WilliamF

Whyte）等。他们又被称为芝加哥学派。社会解组理论主要由肖和麦凯等通过对芝加哥城区内的犯罪特别是青少年犯罪的研究而发展起来的。该理论明显地受到迪尔凯姆的社会失范理论、帕克和伯吉斯的社会生态学的影响。

社会失范理论【学习任务二】社会解组理论二、帕克的人类生态理论20世纪10~20年代，美国大都市芝加哥不断高涨的犯罪浪潮证实了迪尔凯姆的社会失范理论。帕克遵循迪尔凯姆的研究路径，试图揭示环境因素对犯罪的影响。帕克首先将生态学的理论和方法引入对人类社区的研究之中。生态学（ecology）是研究生物体与其周围环境（包括生物环境与非生物环境）之间相互关系的科学。生态学理论认为，任何生物的生存都不是孤立的，一个生物群落中任何物种都与其他物种存在着相互依赖和相互制约的关系。每个生物体都在动态平衡的环境中为自己的生存而斗争。帕克认为，人类社区也类似于这种生物生态。1926年，他将这种生态学的观点引入社会学和犯罪学时，提出了两个关键性概念：社区及其“共生现象”（symbiosis）；“侵入、统治、取代”（invasion,dominance,succession）过程。这两个概念构成了帕克所说的人类生态学理论（theoryofhumanecology）。

社会失范理论【学习任务二】社会解组理论三、伯吉斯的城市发展同心圆理论伯吉斯在帕克的基础上，对芝加哥市发展中的“侵入、统治、取代”过程进行深入研究，发现芝加哥市在发展过程中形成了5个界限分明的同心圆地区，从而提出了城市发展同心圆理论（TheoryofConcentricCircles），即城市的发展有一种按照同心圆模式从中心呈放射状向外逐步扩展的趋势，而这个过程与侵入、统治和取代的过程是一致的。伯吉斯用图9-2描述了这个同心圆发展模式：区域Ⅰ是中心商业区，位于城市中心，这里有市政府、博物馆、影剧院、大型超市、摩天大楼、大饭店、火车站等，是整个城市的政治、经济与文化活动中心。区域Ⅱ被称为“过渡区”（zoneintransition），包括最靠近商业中心的“工厂区”（factoryzone）。

社会失范理论【学习任务二】社会解组理论四、肖与麦凯的社会解组理论肖与麦凯运用伯吉斯的城市发展同心圆理论，对芝加哥官方的青少年犯罪数据进行分析，发现了一个比较有规律的现象：青少年犯罪率随着同心圆区域外移而逐步下降。具体而言，离中心商业区越近（主要是“过渡区”），犯罪率越高；反之，则越低。肖与麦凯的研究进一步发现，“过渡区”青少年犯罪率高与以下三大因素密切相关：（1）物理因素：青少年犯罪率最高的区域大多数位于或毗邻商业区、重工业区。（2）经济因素：青少年犯罪率最高的区域，经济状况也最差，主要体现在这些区域接受福利救济的家庭比较多，很多家庭没有自己的房子而是住在低价的出租房内。（3）人口结构：青少年犯罪率高的区域，与外国移民、黑人的高度集中相关。

社会失范理论【学习任务三】紧张理论一、默顿的失范理论默顿继承发展其导师帕森斯（TalcottParsons）的社会结构理论，于1938年发表了对美国犯罪理论影响很大的论文《社会结构与失范》，运用迪尔凯姆的失范理论来解释美国社会的犯罪，提出了他自己独特的失范理论。

社会失范理论【学习任务三】紧张理论二、不同机会理论克洛沃德和奥林也对青少年帮伙亚文化进行了深入研究。他们首先借鉴了默顿的失范理论并认为，当下层阶级的青少年不能通过社会合法手段实现社会认可的目标时，就会产生一种挫折感和压力感。但是，克洛沃德和奥林认为，人们不能简单地推论，当一个青少年取得成功的合法路径不通时，他就会加入帮伙或实施犯罪。实际情况是，社会上有很多青少年都曾有过这样的挫折和压力，他们中的大多数并没有加入青少年帮伙或者实施违法犯罪活动。因此，克洛沃德和奥林指出，一个青少年加入帮伙或实施犯罪需要两个方面的条件：其一，没有取得成功的合法路径；其二，存在非法成功的机会或者路径。这两个方面的条件可以解释为什么大城市下层阶级青少年加入帮伙的可能性更大、犯罪率更高。当一个下层阶级青少年看不到用合法手段获得成功的希望时，如果他身边的环境中存在有许多与犯罪有关的非法机会，如盗窃帮伙、赌博帮伙等，那么，遭遇挫折的他就有可能利用这种机会加入帮伙，去实现个人的目标。

社会失范理论【学习任务三】紧张理论三、一般紧张理论1992年，美国埃默里大学犯罪学家阿格纽发表论文《犯罪和少年犯罪的一般紧张理论基础》，首次提出一般紧张理论。之后，阿格纽经过多年大量的实证研究，不断修改完善这一理论，并在2006年出版《压力与犯罪：一般紧张理论概述》，大大扩展默顿的失范理论。默顿将紧张限制在人们追求成功目标所遭遇的挫折上。阿格纽将令人沮丧的所有事件都视为紧张，并把紧张的来源归结为三个方面：①因无法实现个人所期待的目标而产生的紧张。这种紧张类似于默顿失范理论所说的紧张。②因丧失有重要价值的人或物而产生的紧张。例如，失去亲人、喜欢的老师调离学校、心爱的物品被盗等。③因遭遇负面事件而产生的紧张。例如，被父母虐待、被同学欺辱、被老师体罚等。

社会失范理论【学习任务三】紧张理论四、制度性失范理论1994年，美国犯罪学家梅斯纳和罗森菲尔德出版《犯罪与美国梦》，提出制度性失范理论（institutionalanomietheory），进一步阐述和扩展默顿的失范理论。在默顿看来，美国文化中充满了物质成功的目标。梅斯纳和罗森菲尔德同意这一观点，并把这种成功目标看成是“美国梦”。为什么美国文化上认可的目标与实现目标的手段之间相互作用导致失范以及犯罪呢？他们认为，“美国梦”存在着失范倾向。这种倾向表现在：①“美国梦”的价值取向存在着强烈的成就动机。这种成就动机只在乎你是否成功，并不在乎你采用什么手段达到成功。②“美国梦