高三语文下学期高中语文诗歌鉴赏单元-易错题难题测试基础卷试题

一、高中语文诗歌鉴赏1.阅读下面这首宋诗,完成小题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。正见空江明月来,云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。一阕声长听不尽,轻舟短楫击如飞。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.开头两句写诗人晚间卧闻城里钟声,系舟城下,与“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船"场景相似。B.第三、四句表面上写洞庭湖口空旷开阔的景象,也暗示了诗人刚从遐想中醒来的茫然之情。C.最后四句转向描写人的活动,明月清辉,归舟晚唱,诗人沉醉其中,但还未得尽兴欣赏,疾去的轻舟就将他带走了。D.本诗视听交错,悠远的晚钟,动人的渔歌,苍茫的云水,皎洁的月光,给读者留下绵绵不尽的情思。(2)此诗中有对渔歌的描写,《琵琶行》中有对乐声的描写,两首诗对音乐的描写有哪些相通之处?请简要分析。2．阅读下面这首诗,完成下面小题。汲江煎茶苏轼活水还须活火烹,自临钓石取深清。大瓢贮月归春瓮,小杓分江入夜瓶。雪乳已翻煎处脚,松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗,坐听荒城长短更。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.首联第一句说,煮茶最好用流动的江水(活水),并用猛火(活火)来煎,所以只好到江边去汲取。B.领联写月夜汲水的情景,说用大瓢舀水,好像把水中的明月也贮藏到瓢里了,一起提着回来倒在水缸里,再用小水杓将江水舀人煎茶的陶瓶里。C.第五句写煎茶这里翻"雪乳",说明他沏的是好茶;第六句说斟茶,用"松风"来形容茶声。诗人熟练地运用了象征、比拟的手法,显得十分形象、逼真。D.这是一首关于茶道的七律,诗中描写了从取水、煎茶到饮茶的全过程,表现了诗人通达从容的人生态度,构思奇特,描写精美细致,笔风清新简淡。(2)"自临钓石取深清"句,看似只是平淡的叙事,实则用意颇工,内涵丰富,请分析该句内涵。3．阅读下面的诗歌,完成下面小题。边界望乡洛夫说着说着我们就到了落马洲雾正升起,我们在茫然中勒马四顾手掌开始生汗望远镜中扩大数十倍的乡愁乱如风中的散发当距离调整到令人心跳的程度一座远山迎面飞来把我撞成了严重的内伤病了病了病得象山坡上那丛凋残的杜鹃只剩下唯一的一朵蹲在那块"禁止越界"的告示牌后面咯血。而这时一只白鹭从水田中惊起飞越深圳又猛然折了回来而这时,鹧鸪以火发音那冒烟的啼声一句句穿透异地三月的春寒我被烧得双目尽赤,血脉贲张你却竖起外衣的领子,回头问我冷，还是不冷？惊蛰之后是春分清明时节该不远了我居然也听懂了广东的乡音当雨水把莽莽大地译成青色的语言喏!你说,福田村再过去就是水围故国的泥土,伸手可及但我抓回来的仍是一掌冷雾后记:1979年3月中旬应邀访港,十六日上午余光中兄亲自开车陪我参观落马洲之边界,当时轻雾氤氲,望远镜中的故国山河隐约可见,而耳边正响起数十年未闻的鹧鸪啼叫,声声扣人心弦,所谓"近乡情怯",大概就是我当时的心境吧。注:洛夫,台湾诗人。(1)下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是()A."手掌开始生汗”传达的是一种紧张的情绪,表达的是渴望看见却又害怕看见的心态B.白鹭"飞越深圳/又猛然折了回来"写出了诗人渴望飞到故国而不得的无可奈何的哀痛。C."惊蛰之后是春分"借传统节令,在时空和心理距离上营造出"伸手可及"的家乡氛围。D.“福田村再过去就是水围"一步步逼近故国的泥土,表明游子的故乡便是广袤的祖国大地。(2)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A."说着说着"四个字,平平而起淡淡引入,却与后面强烈的情感形成一种情感上的跌宕起伏,体现了抒情节奏的控制。B."鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声"运用通感,化视觉于听觉和触觉,使得原本抽象的思乡之情多维度、立体式地传达出来。C.同行者"竖起外衣的领子"与诗人"被烧得双目尽赤,血脉贲张"形成对比,突出了诗人望乡的情之深,思乡的意之切。D."一掌冷雾"与开头的"雾正升起"相呼应,一首诗,以"雾"起,以"雾"终,既烘托了全诗的氛围,又形成情绪的回环。（3）"当距离调整到令人心跳的程度"中的"距离"如何理解?（4）洛夫说“慎选语言,并进而将其锤炼成精粹而鲜活的意象”诗人是如何使其意象精粹而鲜活的?请结合诗中两处画线的诗句简要分析。4．阅读下面这首唐诗,完成下面小题。经古行宫杜牧台阁参差倚太阳,年年花发满山香。重门勘锁青春晚,深殿垂帘白日长。草色芊绵侵御路,泉声呜咽绕宫墙。先皇一去无回驾,红粉云鬟空断肠。(1)首联中"参差"在诗中的意思是________,颔联中________、________等意象写出了古行宫规模庞大、殿宇林立。（2）古人评价本诗颈联“技法高妙",请简要分析。.5．阅读下面这首诗歌,完成各题。夜坐有感何梦桂①银汉无声玉漏沉,楼高风露入衣襟。洞龙睡热云归岫,枝鹊啼干月满林。瓮里故书前世梦,匣中孤剑少年心。征鸿目断阑干角,吹进参差③到夜深。【注释】①宋亡以后,何梦桂为了避免元朝的累次征辟,离开家乡,隐居湖南小酉源。此诗乃此时所作。②龙、云:指君臣风云际会。③参差:即排箫,古乐器名。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.首联暗点"夜坐"。"无声"写夜之静谧,"沉"写漏声沉重,更显深夜静穆,"入"点明风露渗入衣襟,更进一步写夜深久坐。B.颔联写周遭的夜景。"洞龙熟睡"暗示南宋政权已不存在,"云归岫"化用陶潜"云无心以出岫"形象地表现出遗民闲居的情态。C.颔联化用诗句。化用曹操《短歌行》"月明星稀,乌鹊南长,绕树三吨,何枝可依"的诗意,表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。D.尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为,同时化用屈原"望夫君兮未来,吹参差兮谁思"的诗意,含蓄表达对故主的思念。（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感,两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同?结合诗句简要分析。6．阅读下面这首宋词,完成各题。秋波媚七月十六日晚登高兴亭①,望长安南山陆游秋到边城角声哀,烽火照高台。悲歌击筑,凭高酹酒,此兴悠哉!多情谁似南山月,特地暮云开。灞桥②烟柳,曲江池馆,应待人来。【注】①高兴亭:亭名,在南郑(南宋抗金前线)内城西北,正对当时的金占领区长安南山。此时陆游在南郑担任军务。②灞桥:与后文"曲江"同在长安境内,为唐代长安名胜。(1）下列对本词的分析鉴赏,不恰当的两项是(

）A.开篇两句分别描写了瑟瑟秋风、漠漠边城、哀切角声、冲天烽火、耸立高台等景物,凸显了边地雄浑、悲壮的景致特征。B."悲歌击筑"一句,以荆轲刺秦,易水送别之事表达了收复中原无望,国家前路茫然,悲观失望的情绪。C.“应待人来"中“应"字特别强调了肯定的语气,全句虽未直接点明战争战事,但词人坚定的信念却溢于言表。D.从作者所处的时代背景出发,可以看出这首词表现出了词人怀才不遇的愤慨以及对建功立业的渴望。E.词人月夜登高望远,内心的激情奔腾激荡,借所见所闻写出心中的忧思,突显了陆游诗歌的现实主义风格。(2)这首词的下片抒发了词人怎样的情怀?是如何抒发的?请简要分析。7．阅读下面这首词,完成下面小题。[正宫]醉太平张可久人皆嫌命窘,谁不见钱亲。水晶环入麦糊盆,才沾粘便滚,文章糊了盛钱囤,门庭改做迷魂阵,清廉贬入睡馄饨。胡芦提倒稳。①囤:用苇篾编织的盛粮食的器具,这里指盛钱的用具。②胡芦提:即"葫芦提",犹言稀里糊涂。(1)"醉太平"是________;文有"文眼",诗有"诗眼",这首元曲的"曲眼"________。（2）有人评价这首小令有散曲“当行本色"的特点。所谓“当行本色",即语言上意深词浅,抒情时明快直捷,艺术形式,上重赋多比。请结合全曲分析这首小令的“当行本色"。8．阅读下面这首宋诗,完成各题。壶中九华诗苏轼

湖口人李正臣蓄九峰石,玲珑宛转,若窗棂然。予欲以百金买之,与仇池石为偶,方南迁未暇也。名之曰壶中九华,且以诗记之。清溪电转失云峰,梦里犹惊翠扫空。五岭莫愁千嶂外,九华今在一壶中。天池水落层层见,玉女窗明处处通。念我仇池太孤绝,百金归买碧玲珑。【注释】此诗作于南迁途中。"云峰"一说庐山。《神仙传》中一个叫步公的人,常悬一壶,每夜跳入壶中,壶中别有天地山川。(1）下列对这首诗歌的赏析,不正确的一项是(

）A.开篇运用夸张的手法写出舟行疾速。两岸山峰在眼中消失,却在梦中时现。B.颔联"莫愁”,正见家乡五岭渐渐远离的愁绪,但因"九华”俱在一石,稍慰愁情。C."天池水""玉女窗"运用典故描写出天池水落、玉女现身的惝恍迷离的仙境。D.尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的"仇池石"太孤绝。（2）清代查初白评此诗“带南迁意而不觉",试分析隐藏于诗句中的迁谪意。9．阅读下面这首宋诗,完成下列小题。观书于谦书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(

)A.首联可以看出诗人手不释卷,酷爱读书。以"故人”喻"书卷”,喻体新巧;"多情”"相亲”又用拟人手法,体现诗人对读书的喜爱。B.颔联运用夸张的手法,"三千"与"一点"构成鲜明对比,"直下"意在体现读书时速度之快,"全无"体现用心之专,心无旁骛。C.尾联以“寻芳客"与“我"对比,表明闭门读书之乐胜于四处游玩,“金鞍玉勒"的物质富贵远不如拥书而读的精神富有。D.本诗体现了诗人以书为友、勤于读书、高雅不俗的人生志趣,语言朴素直白,直抒胸臆,虽有用典,但浅近易懂。(2)本诗抒写了诗人的读书之乐,于谦认为读书有哪些乐趣?请结合诗句简要概括。10．阅读下面这首唐诗,完成下面小题。书怀寄中朝①往还②杜牧平生自许少尘埃,为吏尘中势自回。朱绂③久惭官借与④,白头还叹老将来。须知世路难轻进,岂是君门不大开。霄汉几多同学伴,可怜头角尽卿材。【注释】①中朝:朝廷。②往还:往来,此处指朋友。③朱绂:古代系印章或玉佩的红色丝带。④借与:即借绯。唐代五品以上官员穿绯衣,官阶不到五品而特许穿绯衣的称为借绯。(1）下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是(

）A.本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机,表露自己的心声。B.首联写诗人本自不愿为世俗沾染,却发现做官后自己仍然难免沦于世俗。C.颔联写面对自己的官服感到惭愧,自责鬓角已白,却无所作为,白拿俸禄。D.颈联写诗人明白仕途是艰难的,虽然朝廷大门对天下人才都是大大敞开的。(2)诗歌后两联表达了怎样的情感?请简要分析。11．阅读下面这首唐诗,完成下面小题。溪居①柳宗元久为簪组②累,幸此南夷谪。闲依农圃邻,偶似山林客。晓耕翻露草,夜榜③响溪石。来往不逢人,长歌楚天碧。注释:①指在冉溪居住的生活。诗人贬谪永州司马后,曾于此筑室而居,后改冉溪为"愚溪",在今湖南省永州市东南。②簪组:古代官吏的饰物。簪:冠上的装饰;组:系印的绶带。③榜(bàng):船桨。(1)以下对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(

)A.首联"久为簪组累,幸此南夷谪"与陶渊明中的"久在樊笼里,复得返自然"表面意思相近,实则情味不同。B.颔联作者从自己的日常生活着笔,"闲依"与"偶似"为我们呈现了一个醉心田园,隐逸闲适的诗人形象。C.全诗结构严谨,文脉晓畅,诗歌以“溪居"为题,首联即点明“溪居"原因,后三联具体写溪居生活。D.全诗语言不假雕琢,自然恬淡而又含蓄深沉,作者身处贬谪困厄之境,发出的却是清夷淡泊之音。(2)清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评价此诗为"不怨而怨,怨而不怨",请结合全诗谈谈你的理解。12．阅读下面这首唐诗,完成下面小题。春晚范成大荒园萧瑟懒追随,舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡,樽前花老不供诗。吾衰久矣双蓬鬓,归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动,小舟无伴柳丝垂。(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.首联第二句采用拟人手法,写燕舞莺啼与"我"毫不相关,作者没有意绪欣赏暮春美景,照应了首句中的"懒"字。B.颔联借"日长""花老"点出暮春时令,"多得睡""不供诗"表现了作者无意赏春的颓废情绪。C.颈联"吾衰久矣”化用了《论语•述而》"甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!”中的句子,委婉地表达了对当今久无周公这样的明主圣人的慨叹。D.尾联借用陶渊明“采菊东篱下"的典故,想象竹篱东面明年春天花草繁盛的场景,情意表达委婉含蓄。(2）请结合全诗,分析作者思想情感的变化过程。13．阅读下面这首宋词,完成各题。木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①辛弃疾

汉中开汉业,问此地,是耶非?想剑指三秦②,君王得意,一战东归。追亡事③,今不见;但山川满目泪沾衣。落日胡尘未断,西风塞马空肥。

一编书④是帝王师,小试去征西。更草草离筵,匆匆去路,愁满旌旗。君思我,回首处,正江涵秋影雁初飞。安得车轮四角⑤,不堪带减腰围。(注)①这首词是孝宗淳熙八年(1181)秋天,作者在江西安抚使任上,为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行,有感而作此词。兴元,汉中。②指刘邦占领关中事三秦,即雍、塞、翟三国地。③追亡事:韩信投奔刘邦之初不得重用,趁机逃跑,萧何知道韩信是难得的人才,将韩信追回,并在刘邦面前力荐,韩信遂得刘邦重用。④一编书是帝王师:张良闲步游下邳,有一老者给他一卷书说,读了这卷书可以辅佐君王。⑤车轮四角:车轮生出四角,意为使离人无法即刻离去。(1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

）A.词的开篇两句,追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事,既写出了刘邦开创基业的雄豪意气,也表达了自己渴望光复故土,洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B."一编书",用张良佐汉的故事,写出张仲固可堪帝王之师;"小试",有微讽之义,既讽刺宋朝不重用大才,又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试,今后必能为国大用。C.本篇语言颇为精练,善于化用前人诗句,如"山川满目泪沾衣,富贵荣华能几时"原是唐代李峤的诗句,但词人却能一扫消极情绪,以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D.词的最后两句,以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁,这种抒情方式与“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人"的诗句,有异曲同工之妙。(2）本词的结构颇为紧凑,请结合全词作简要分析。14．阅读下面这首诗,按要求作答。江上阻风雨(唐)岑参①气昏雨已过,突兀山复出。积浪成高丘,盘涡为嵌窟。云低岸花掩,水涨滩草没。老树蛇蜕皮,崩崖龙退骨。平生抱忠信,艰险殊可忽。江上阻风(清)宋琬②睡起无聊倚舵楼,瞿塘西望路悠悠。长江巨浪征人泪,一夜西风共白头。【注】①此诗大约是大历二年(767年)六月岑参从成都赴嘉州刺史任,船在岷江上为风雨所阻时所作的。②顺治四年进士,授户部主事,累迁永平兵仆道、宁绍台道。被诬陷下狱三年。清康熙十一年(1672)冤情得以昭雪,年近花甲的宋琬被起用,授与四川按察使。本诗即写于赴任途中。(1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(

)A.宋琬的《江上阻风》首句“无聊"直接点明此时的心情,“倚舵楼"是他此时心理的真实写照。B.岑参的《江上阻风雨》,前两句点题,江上风雨欲来,舟泊岸边,诗人滞留。C.宋琬诗写瞿塘峡山势险要,诗人西望,长路漫漫,不见尽头!一语双关表面写瞿塘峡的险要景观,实际是指仕途虽经历坎坷,终峰回路转,可以宏图大展。D."长江巨浪征人泪,一夜西风共白头。"这两句运用了比喻、夸张、拟人的修辞,手法新奇。（2）“积浪成高丘,盘涡为嵌窟"描绘了一副怎样的画面?（3）这两首诗都以行舟水上,行程因风雨受阻为内容,而抒发的情感有何不同?15．阅读下面一首词,回答下列各题。点绛唇·县斋愁坐作①葛胜仲秋晚寒斋,藜床香篆横轻雾。闲愁几许,梦逐芭蕉雨。云外哀鸿,似替幽人语。归不去,乱山无数,斜日荒城鼓。【注】①公元1108年(宋徽宗大观二年),葛胜仲因故被贬到歙州休宁县(今安徽休宁),这首词便作于此时。县斋:县衙斋室。(1)下来对这首词的赏析,不正确的一项是(

)A.首句“秋晚寒斋",点出了词人愁坐的时间、地点,不待言情而情已十分。B.香篆,一种香,因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。室内燃香,室外薄雾,迷茫之感油然而生。C."梦逐芭蕉雨",芭蕉雨是个愁意象,在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上,而是敲击着他的心头,增添几许愁绪。D.词的上阙和下阙,不管描景还是抒情,都围绕着题目中的"愁"而写。（2）结合全词,简要分析“闲愁几许"中“愁"的内涵。16．阅读下面这首诗,完成小题。听颖师琴歌[唐]李贺别浦云归桂花渚,蜀国弦中双凤语。芙蓉叶落秋鸾离,越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉,渡海蛾眉牵白鹿。谁看挟剑赴长桥,谁看浸发题春竹。竺僧前立当吾门,梵宫真相眉棱尊。古琴大轸长八尺,峄阳老树非桐孙。凉馆闻弦惊病客,药囊暂别龙须席。请歌直请卿相歌,奉礼官卑复何益。(1)《听颖师琴歌》是唐代著名诗人李贺的代表作之一,本诗前八句描写________,后八句叙写________。（2）文字是无声的,却能够生动刻画有声的音乐,在《听颖师琴歌》中,李贺是如何表现古琴的音乐魅力的?17．阅读下面这首宋诗,完成下面小题。归田四时乐春夏二首(其一）①欧阳修春风二月三月时,农夫在田居者稀。新阳晴暖动膏脉,野水泛滟生光辉。鸣鸠聒聒屋上啄,布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发,青草暖眠黄犊肥。田家此乐知者谁,吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上,更欲临流作钓矶。【注】①此诗作于诗人回京,任翰林院修撰期间。②颍:指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州,第二年七月改知应天府。(1)下列对这首诗的理解,不正确的一项是(

)A.这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状:忙于农耕者多,闲居者少。B.诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好,表达了自己的喜爱之心。C.诗中"知者谁"和"吾独知之"自问自答,暗含远离官场归隐的意思。D.诗人在颍州水畔种田为生,垂钓自娱,表达了悠闲生活的快乐与惬意。(2)有评论者认为"鸣鸠聒聒屋上啄,布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发,青草暖眠黄犊肥"四句写景精妙,请简要分析。18．阅读下面这首宋词,完成小题。水调歌头·焦山吴潜铁瓮古形势,相对立金焦。长江万里东注,晚吹卷惊涛。天际孤云来去,水际孤帆上下,天共水相邀。远岫忽明晦,好景画难描。混隋陈,分宋魏,战孙曹。回头千载陈迹,痴绝倚亭车。惟有汀边鸥鹭．不管人间兴废,一抹度青霄。安得身飞去,举手谢尘嚣。【注释】①铁瓮:镇江古名铁瓮城。②金焦:金山和焦山。(1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是

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)A.词的开篇写古城镇江的地理形势,长江滚滚东流,金山、焦山相对屹立,读来气势雄伟。B.上片中"孤帆上下"写行船在浪涛中起伏,通过视觉感受写出了长江壮阔苍茫,亦有孤立无助之感。C.下片高度概括地陈述了历史事件,说明了镇江在历史上的重要地位,引出后面对人间兴废的议论。D.这首词题为"焦山"却不是只写焦山,上片写景,视野开阔高远,下片怀古,感情深沉而不失洒脱。(2）吴潜任镇江知府时写下了这首词,在他之前,辛弃疾任镇江知府时曾写下《永遇乐·京口北固亭怀古》,请对出两首词的结尾,分析内容及情感差异。19．阅读下面这首诗,完成各题。田园作(唐)孟浩然弊庐隔尘喧,惟先养恬素。卜邻近三径①,植果盈千树。粤余任推迁,三十犹未遇。书剑时将晚,丘园日已暮。晨兴自多怀,昼坐常寡悟。冲天羡鸿鹄,争食羞鸡鹜。望断金马门②,劳歌采樵路。乡曲无知己,朝端乏亲故。谁能为扬雄,一荐甘泉赋③。【注】①三径:原指庭中小路,引申为隐士居住之所。②金马门:汉代宫门。汉武帝时,曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门,以备顾问。③扬雄:汉代学者,善作赋。客有荐扬雄文似相如者,帝令待诏承明殿,后随帝郊祀甘泉宫,还,奏上《甘泉赋》。(1)本诗前四句暗引________的典故,描写作者过着一种________的生活。(2)本诗题目的《田园作》,内容却反其道而行之。请简要分析作者所要表达的思想感情。20.阅读下面这首宋诗,完成下列小题。正月二十一日病后,述古（注）邀往城外寻春苏

轼屋土山禽苦唤人,槛前冰沼忽生鳞。老来厌逐红裙醉,病起空惊白发新。卧听使君鸣鼓角,试呼稚子整冠巾。曲栏幽榭终寒窘,一看郊原浩荡春。【注释】述古:杭州知州陈襄,字述古。(1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

）A.山中鸟儿殷勤招唤诗人,门前水池里的水像鱼鳞似的泛起波纹,描绘出早春时节鸟儿清脆啼鸣、池塘冰消水动的画面。B.诗中"红裙"一词所用的修辞手法与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中"红巾翠袖"相同。C.“惊"字写出诗人发现新增白发的震惊,“空"写出诗人面对年华老去的无力和无奈。D.虽仍卧病在床,但听到友人邀约寻春的鼓角声便毅然起身,可见诗人对友情的珍视。(2)诗歌的尾联有什么作用?请结合全诗赏析。21．阅读下面这首唐诗,完成各题。和贾舍人早朝大明宫之作王维绛帻鸡人报晓筹,尚衣①方进翠云裘。九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒②。日色才临仙掌③动,香烟欲傍衮龙④浮。朝罢须裁五色诏,佩声归到凤池头。【注释】①尚衣:官名。隋唐有尚衣局,掌管皇帝的衣服。②冕旒:古代帝王、诸侯及卿大夫的礼冠,这里指皇帝。③仙掌:掌为掌扇之掌,也即障扇,宫中的一种仪仗,用以蔽日障风。④衮龙:犹卷龙,指皇帝的龙抱(1)下列对这首诗的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.全诗首句先写"鸡人报晓",引出下句"进翠云裘",表现宫中官员各遵职守,工作有条不紊。B.颔联“万国衣冠"后着一“拜"字,通过地位上尊与卑的对比,表达了使臣对大唐王朝的崇敬。C.颈联通过写日色才临,仙掌即动,充分显示皇帝的骄贵,小中见大,给人一种身临其境之感。D.本诗按照时间顺序,由上朝前到早朝结束,描绘了皇庭早朝时的庄严肃穆、气派非凡。(2)前人评价此诗"气象阔大""盛丽极矣",请结合全诗简要分析。22．阅读下面这两首诗,完成下列小题。菊[唐]郑谷王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松①高。野人饷菊有感[明]张煌言②战罢秋风笑物华,野人偏自献黄花。已看铁骨经霜老,莫遣金心③带雨斜。【注释】①瓦松:寄生在高屋瓦檐上的植物,"高不及尺,下才如寸",没有什么用处。②张煌言:明末抗清英雄,他率众坚持抗清达十九年。③金心:菊的花朵。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.郑谷诗题为"菊",虽通篇不着一个"菊"字,却每一句均不离菊花。B.郑诗第三句的“满"字,形象表现出菊花的清香沁人心脾,绵绵不绝。C.张诗第二句写居于乡野的百姓出于对诗人品格的敬佩,而赠予他菊花。D.张诗的前两句直抒胸臆,后两句托物言志,全诗既是写菊,又是写人。(2)同样是写菊,但两首诗的思想感情却不同,请结合诗句简要分析。23．阅读下面这首诗,然后回答问题。流莺①唐·李商隐流莺漂荡复参差,渡陌临流不自持。巧啭岂能无本意,良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里,万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听,凤城何处有花枝。【注释】①本诗作于公元849年,诗人在长安暂充京兆府掾属。(1)

请把首联翻译成现代汉语。(2）这首诗主要运用了哪种表现手法,请结合颔联简要分析。24．阅读下面两首诗,按要求作答。窦园醉中前后五绝句①陈与义海棠脉脉要诗催,日暮紫绵②无数开。欲识此花奇绝处,明朝有雨试重来。春寒③陈与义二月巴陵日日风,春寒未了怯园公④。海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中。【注】①此诗作于1125年北宋时期。②紫绵:最名贵的海棠品种。③此诗写于1129年,当时南宋朝廷正风雨飘摇。④园公:作者借居岳州时的自号。(1)下列对诗歌的赏析,不恰当的一项是(

)A."春寒未了怯园公"一句中的"怯"字,描绘出漂泊异乡的诗人对料峭春寒难以忍受的畏惧。B.《春寒》后两句,诗人用类似于刻画松、梅、菊、竹的手法来写海棠,说它傲然"独立"于风雨中,哪怕有损于自己美丽的"胭脂色",海棠的风骨和雅致得到充分的表现。C.古代诗词中的花草很多具有象征含义,比如牡丹是豪华富贵的象征,莲花是高雅纯洁的象征;桂花是阖家团圆的象征。这两首诗中的海棠都是坚强不屈精神的象征。D.苏轼有《海棠》诗云：“东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。"以海棠幽寂喻自己贬官遭际。而陈与义笔下的海棠也是他流亡时的写照。（2)这两首诗用了什么相同的修辞手法咏海棠?请指出并分别举例。(3)请简要分析诗人在两首诗中通过写海棠所表达的不同思想情感。25．阅读下面这首明诗,完成各题。平凉①李攀龙春色萧条白日斜,平凉西北见天涯。惟余青草王孙路,不属朱门弟子家?宛马如云开汉苑②,秦兵二月走胡沙。欲投万里封侯笔,愧我谈经鬓有华。注:①平凉在汉唐盛世时并不属于边塞地界,明王朝时嘉峪关以外大片土地尽失,平凉渐渐成了边塞,而且平凉在明朝时属于陕西。②"汉苑"原指汉朝马苑,这里借写明代平凉府的大牧马场。(1）对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(

）A.首联描绘冷落、寂寥的平凉春色,荒芜的边城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色调,寄情于景,景中有情。B.颔联不露雕琢痕迹,貌似平淡无奇,实则在特定图景中,包含着诗人对人世沧桑的深沉回顾和感叹。C.颈联抚今追昔,借助想象,用精炼的语言描绘出秦汉强盛时军队在边关塞外沙漠中驰骋作战的图景。D.本诗用词准确富有表现力,如"宛马如云",描绘出战马迅猛奔跑如彤云翻滚的情景,极具动态感。（2）尾联突出使用了怎样的抒情手法来表现诗人复杂的情感?请作简要分析。【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除一、高中语文诗歌鉴赏1.(1)C(2)①烘托。都用月夜的美景来烘托乐声,《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时"惟见江心秋月白",以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉,而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。②侧面描写。都用听众的反解析:(1)C(2)①烘托。都用月夜的美景来烘托乐声,《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时"惟见江心秋月白",以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉,而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。②侧面描写。都用听众的反应来表现乐声的美妙,《琵琶行》以"江州司马青衫湿"写乐声打动人心,此诗以"听不尽"来写歌声所具有的吸引力。(侧面衬托也可给分)【解析】【分析】(1）C项,错在"疾去的轻舟就将他带走了",应该理解为诗人听到归舟晚唱时,不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉,陶醉于清辉江月及水上歌声之中。但是,由于轻舟短楫,疾去如飞,这一阕歌声还没听完,轻舟已经远逝了。故选C。（2）首先分析此诗写“夜深江月弄清辉,水上人歌月下归",江月似乎看出了诗人心中的迷茫,于是故弄清辉,照明诗人高洁澄清的本心,忽然水上传来渔歌,声音嘹亮悠远,诗人用江月清辉烘托了渔歌给人带来美好的感受;而《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白",作者也以幽静的氛围烘托了音乐让人沉醉。两首诗都用月夜的美景来烘托乐声,都使用了烘托的手法。另外,此诗以“一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞",勾画了诗人被触动的心绪,当他蓦然听到归舟晚唱时,不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉,陶醉于清辉江月及水上歌声之中。但是,由于轻舟短楫,疾去如飞,这一阕歌声还没听完,轻舟已经远逝了,岳阳城外的一切又归于宁静。诗人用“听不尽"来写歌声所具有的吸引力,属于侧面描写;而《琵琶行》也以“江州司马青衫湿"写乐声的打动人心的力量。两首诗都是用听众的反应来表现乐声的美妙,也可以叫侧面衬托的手法。故答案为:⑴C;⑵①烘托。都用月夜的美景来烘托乐声,《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时“惟见江心秋月白",以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉,而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。②侧面描写。都用听众的反应来表现乐声的美妙,《琵琶行》以“江州司马青衫湿"写乐声打动人心,此诗以“听不尽"来写歌声所具有的吸引力。（侧面衬托也可给分）【点评】⑴本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。⑵本题考查鉴赏作品的艺术手法及比较阅读的能力。解答此类题目首先要结合文本的内容来分析文本的艺术手法,然后根据要求作答即可。此题要求分析"此诗和《琵琶行》对音乐的描写有哪些相通之处?"2.(1)C(2)水清,深处取清,石下之水,非有泥土,石乃钓石,非寻常之石,东坡自汲,非遣卒奴,流露诗人从容自乐情态。【解析】【分析】(1)C.只有比拟,没有象征。（2)"自临钓石取深清"解析:(1)C(2)水清,深处取清,石下之水,非有泥土,石乃钓石,非寻常之石,东坡自汲,非遣卒奴,流露诗人从容自乐情态。【解析】【分析】(1)C.只有比拟,没有象征。（2）"自临钓石取深清"展现出唐朝人论煮茶就有所谓"茶须缓火炙,活火烹"的说法,缓火就是炆火（微火）,活火是指猛火。这里说应当用猛火烹,用活水煮。因为煎茶要用活水,只好到江边去汲取,所以第二句说,自己提着水桶,带着水瓢,到江边钓鱼石上汲取深江的清水,以突出一种从容自得的人生态度。故答案为:（1)C;(2)水清,深处取清,石下之水,非有泥土,石乃钓石,非寻常之石,东坡自汲,非遣卒奴,流露诗人从容自乐情态。【点评】(1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。(2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析,内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。3.（1）C（2）B(3)①是望远镜调整的空间距离;②是一位漂泊异乡的游子所经历的数十年时空阻隔的时间距离;③距离让诗人"心跳",表达了他"近乡情更怯"的心理。(4)"乡愁"本来是无形的思想感情解析:（1）C（2）B(3)①是望远镜调整的空间距离;②是一位漂泊异乡的游子所经历的数十年时空阻隔的时间距离;③距离让诗人"心跳",表达了他"近乡情更怯"的心理。(4)"乡愁"本来是无形的思想感情,诗人却把它和望远镜联系起来,并说它在望远镜中"扩大数十倍",这样,化抽象为具体,抽象的"乡愁"在动态化的呈现中就有了实的体积和重量。蹲、咯血本是人的动作,然而诗人却付之于杜鹃花,用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。(或者:"一朵"是植物,"咯血"又是鸟了。杜鹃鸣时啼血,血滴花红,同名的动植物交叠成一个双关意象。诗人运用具有民族文化沉积的意象,扩大和加深诗的纵深内涵,激发读者的历史联想。)【解析】【分析】(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。C项,“时空"错,没有空间,此句从时间和心理距离上营造出“伸手可及"的家乡氛围。(2)本题考查学生综合解读诗歌的能力,涉及炼词炼句,内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。解答该种题型时,首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事,抒发了哪些情感,用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项,"化视觉于听觉和触觉"错,应当是"化听觉于视觉与触觉"。因为鹧鸪的声音是"听觉",而"火""冒烟"是触觉和视觉。(3)本题考查鉴赏诗歌语言艺术的魅力。具体考查理解词语的丰富含义和作用。本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此类试题,解答思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感,务必遵循"词不离句,句不离篇”的原则。"距离"的表层含义是望远镜调整的空间距离,因为本诗的创作背景是1979年3月,洛夫访问香港时创作《边界望乡》。当时洛夫在余光中的陪同下,去边界落马洲用望远镜看大陆,洛夫离乡三十年,近在咫尺却过不去,有家不能归,近乡情切。于是写下了此诗,表达其游子怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。"当距离调整到令人心跳的程度"中的"距离",也是诗人与故乡分离的时空距离,诗人在外漂泊几十载,如今才能够在落马洲之边界用望远镜拉近与故乡的"距离",表达了诗人作为游子的怀乡咫尺天涯的伤痛、落寞和无奈。当诗人举起望远镜来眺望的时候,魂牵梦绕的故乡近在眼前,以"心跳"的距离写自己"近乡情更怯"的心理,"远山"把我"撞成""内伤",显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情。(4)本题考查鉴赏诗歌的意象和艺术手法的能力。解答时要找出诗中用到的意象,看看这些意象对传达情感所起的作用;再分析作者是如何描写意象的,运用了什么手法和词语,传达了怎样的情感。"望远镜中扩大数十倍的乡愁,乱如风中的散发”,无形的"乡愁”以有形的望远镜来"扩大”,化抽象为具体,抽象的"乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量,写出了乡愁之广之深;而"乱如风中的散发”则写出了乡愁的乱与不绝如缕,极大地冲激了人的视觉形象。诗中还运用了“杜鹃"与“鹧鸪"这一古代诗人笔下常见的“原型"意象。“病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃/只剩下唯一的一朵/蹲在那块‘禁止越界’的告示牌后面/咯血",蹲、咯血本是人的动作,然而诗人却付之于杜鹃花,用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。人、物合一,写景即是写人,写心灵的现实化、现实化的心灵,意象奇妙。故答案为:⑴C⑵B⑶①是望远镜调整的空间距离;②是一位漂泊异乡的游子所经历的数十年时空阻隔的时间距离;③距离让诗人"心跳",表达了他"近乡情更怯"的心理。⑷“乡愁”本来是无形的思想感情,诗人却把它和望远镜联系起来,并说它在望远镜中“扩大数十倍”,这样,化抽象为具体,抽象的“乡愁”在动态化的呈现中就有了实的体积和重量。蹲、咯血本是人的动作,然而诗人却付之于杜鹃花,用拟人手法突出了诗人摧肝裂肺的乡愁。（或者:“一朵”是植物,“咯血”又是鸟了。杜鹃鸣时啼血,血滴花红,同名的动植物交叠成一个双关意象。诗人运用具有民族文化沉积的意象,扩大和加深诗的纵深内涵,激发读者的历史联想。）【点评】⑴此题考查古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据诗歌的内容进行分析概括,另一种是对诗歌特色和手法的赏析,分析诗歌要读懂诗意,注意情感、形象、技巧等表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。⑵该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌,根据诗歌的注解,所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上,把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。⑶本题考查学生对小说重点语句的理解能力。所谓句子丰富的含意 一是指句子的表面含义,一是指句子的隐含含义,即言外之意,包括临时指代意义、比喻意义、 双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。 该题考查学生理解句子的含义。答题前,先通读全文,整体理解把握文本的内容。遵循"词不离句,句不离段,段不离篇"的原则,放到具体语境中理解。⑷此题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说,诗歌的表达技巧包括三方面的内容:表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)。答题时按照如下格式:先点明运用了什么手法,体现在何处,然后再解释写出了什么内容,最后点明表达了什么情感。4.(1)高低不齐,大小不一(或：高高低低,大大小小)；重门；勘锁(深殿、垂帘)（2)①"侵"运用拟人的修辞手法且一语双关,既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上,又写草寇（指安禄山等)侵占古行宫。②解析:(1)高低不齐,大小不一(或:高高低低,大大小小)；重门；勘锁(深殿、垂帘)(2)①"侵"运用拟人的修辞手法且一语双关,既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上,又写草寇(指安禄山等)侵占古行宫。②"呜咽"运用拟人的修辞手法,以动衬静,借泉水的"鸣咽"写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声,用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。③"绕"意为"环绕",更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【解析】【分析】(1）"参差"意为"大小、高低不齐的样子",诗中用来形容"台阁",指的是古行宫中的建筑高低不齐,大小不一地排列在一起。颔联中"重门""勘锁""深殿"垂帘"写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立。（2)抓住题干中“技巧高妙”这一关键词,可确定答题的方向。此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果。颈联“草色芊绵侵御路,泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法,写出了古行宫苍凉破败的场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写,同时“侵”字一语双关,既指杂草连绵,又指外敌入侵,用词可谓“高妙”;“呜咽”既指流动的泉水声,也指人声,借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声,现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声,以动衬静,用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕,也指哀愁环绕,挥之不去,传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答,常见的答题格式:本句运用了什么修辞或写作方法,写出来什么内容,表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答,言之有理皆可。故答案为:(1）高低不齐,大小不一(或:高高低低,大大小小）；重门；勘锁(深殿、垂帘）（2)①“侵"运用拟人的修辞手法且一语双关,既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上,又写草寇（指安禄山等)侵占古行宫。②“呜咽"运用拟人的修辞手法,以动衬静,借泉水的“鸣咽"写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声,用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。③“绕"意为“环绕",更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【点评】(1)本题考查理解诗歌内容、意象的能力。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感。(2)本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力,综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析,内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。5.(1)B（2）同:在两首诗歌中,诗人都借"梦”表达了对前尘往事的追忆,以"剑”表达了壮志难酬的悲愤。异：何诗在悲愤中见绝望,辛词于悲愤中显壮怀。何诗借“前世梦"匣中剑"表达自己一身才华于世解析:(1)B(2)同:在两首诗歌中,诗人都借"梦"表达了对前尘往事的追忆,以"剑"表达了壮志难酬的悲愤。异:何诗在悲愤中见绝望,辛词于悲愤中显壮怀。何诗借"前世梦"匣中剑"表达自己一身才华于世无济的悲愤,满心抱负无力回天的绝望。辛词借"挑灯看剑","梦回"沙场表达了自己的豪情壮志,悲愤中有壮怀。【解析】【分析】(1)B."形象地表现出遗民闲居的情态"错,对"遗民闲居"中的"闲"对诗人感情的界定不准,这里"云归岫"既不是隐居的悠闲之情,也没有闲人的聊赖之意,表达的是诗人避世隐居的痛苦。（2）相同点:"瓮里故书前世梦,匣中孤剑少年心",借助梦境写书不能读、剑不能舞,直抒胸臆,抒发了不甘现状而又无可奈何的孤寂与愤激之情,辛弃疾"醉里挑灯看剑,梦回吹角连营",醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中回到了当年的各个营垒,接连响起号角声。在两首诗歌中,诗人都借"梦"表达了对前尘往事的追忆,以"剑"表达了壮志难酬的悲愤。不同点：何诗借“前世梦"“匣中剑"表达徒有才华但于世无济的悲愤和满心抱负无力回天的绝望,是在悲愤中表达出绝望;辛词借“挑灯看剑",“梦回"沙场表达了自己的豪情壮志,是在悲愤中有为国效力的壮烈情怀。故答案为:⑴B;⑵同:在两首诗歌中,诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆,以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。异:何诗在悲愤中见绝望,辛词于悲愤中显壮怀。何诗借“前世梦”匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤,满心抱负无力回天的绝望。辛词借“挑灯看剑”,“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志,悲愤中有壮怀。【点评】(1)本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解,选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认,得出答案。（2)本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力,要结合诗歌注解,抓住主要意象,进行分析。鉴赏古代诗歌作者情感,有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念;②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的,即使是绝句、律诗这样的短诗,我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次),分解以后再进行综合,就容易准确地理解诗意,把握诗人的情感。分层后,还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的,即如何过渡衔接的;③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧;④体味诗歌所描绘的意境,体会诗人所抒发的情感。6.(1)B,D（2)①下片抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情。②拟人。词人付以南山月、灞桥柳、曲江馆人的心态与情感,上至“明月"、“暮云",下至“烟柳"、“池馆",都在期待宋军收复失地、胜解析:(1)B,D(2)①下片抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情。②拟人。词人付以南山月、灞桥柳、曲江馆人的心态与情感,上至"明月"、"暮云",下至"烟柳"、"池馆",都在期待宋军收复失地、胜利归来。③想象。诗人于南宋亭上,放眼远望,想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆,长安城南的曲江,无数亭台楼馆都一齐敞开大门,正期待南宋军队早日胜利归来。【解析】【分析】(1）B项,"表达了……悲观失望的情绪”错误,以荆轲刺秦,易水送别之事报答了誓死报国的慷慨悲壮,并无悲观失望之情;D项,"怀才不遇”于文无据,注释明说了,此时作者正在承担军务,身处前线。并非无法施展抱负。故选BD。（2）此题根据注释"正对当时的金占领区长安南山。此时陆游在南郑担任军务"和诗句"应待人来"可知抒发"决心恢复中原、报国立功的壮志豪情",由诗句"应待人来"写"明月"、"暮云",下至"烟柳"、"池馆",都在期待宋军收复失地、胜利归来,是想象和拟人的手法,诗歌借此抒情。故答案为:⑴BD;⑵①下片抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情。②拟人。词人付以南山月、灞桥柳、曲江馆人的心态与情感,上至“明月"、“暮云",下至“烟柳"、“池馆",都在期待宋军收复失地、胜利归来。③想象。诗人于南宋亭上,放眼远望,想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆,长安城南的曲江,无数亭台楼馆都一齐敞开大门,正期待南宋军队早日胜利归来。【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。⑵本题考查把握诗歌情感态度、手法的能力。答此类题,不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情,还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等,进行综合解读。7.(1)曲牌名;见钱亲(2)①全用市井化俗语(口语),寓庄于谐,既通俗生动,又寓意深刻。如"水晶环入麦糊盆,才沾粘便滚",用"麦糊盆""滚"等口语,形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态,并用"才"解析:(1)曲牌名;见钱亲(2)①全用市井化俗语(口语),寓庄于谐,既通俗生动,又寓意深刻。如"水晶环入麦糊盆,才沾粘便滚”,用"麦糊盆”"滚”等口语,形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态,并用"才”"便”等词对此给予了辛辣的讽刺。②全曲感情激愤,不加掩饰,极具讽刺性。如"人皆嫌命窘,谁不见钱亲”,属同一个意思,即世风嫌贫爱富。一个意思分作两句说,不仅仅是强调,更是感情的宣泄。又如"胡芦提倒稳”意为只有糊里糊涂倒落得安稳,乃激愤的反语。③几乎通篇用比,如"水晶环”比喻精明清白的人,"麦糊盆”比喻污浊的官场环境;"文章”三句更是连续用比,形成鼎足对,将物欲横流、寡廉鲜耻的社会腐败情状描绘得入木三分。【解析】【分析】(1）《正宫醉太平》是元朝著名散曲家张可久的所作的一首元曲。"醉太平"是曲牌名,这首小令语言诙谐、形象生动,无情地揭露、讽刺了社会上种种可笑可恼的现象,令人读来忍俊不禁。这首元曲的"曲眼"是"见钱亲"。（2）结合文本分析如下：①“谁不见钱亲",“见钱亲"用的是市井口语。“水晶环入麦糊盆,才沾粘便滚",用“麦糊盆"“滚"等口语,形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态,并用“才"“便"等词加强语气,对其丑态给予了辛辣的讽刺。②“人皆嫌命窘,谁不见钱亲",即世风嫌贫爱富。又如“胡芦提倒稳"意为只有糊里糊涂倒落得安稳,乃激愤的反语。语言诙谐、形象生动,无情地揭露、讽刺了社会上种种可笑可恼的现象,令人读来忍俊不禁。③善用比喻。如“水晶环"比喻精明清白的人,“麦糊盆"比喻污浊的官场环境;“文章糊了盛钱囤,门庭改做迷魂阵,清廉贬入睡馄饨"三个比喻句构成排比,气势强烈,刻画社会腐败、物欲横流、寡廉鲜耻的情状。作者揭露这种黑白颠倒的世情丑态,不愿随波逐流,却又无力回天,只能借助酒葫芦佯装糊涂,这样似乎还能求得所谓的安稳。故答案为:（1）曲牌名;见钱亲（2)①全用市井化俗语（口语),寓庄于谐,既通俗生动,又寓意深刻。如“水晶环入麦糊盆,才沾粘便滚”,用“麦糊盆”“滚”等口语,形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态,并用“才”“便”等词对此给予了辛辣的讽刺。②全曲感情激愤,不加掩饰,极具讽刺性。如“人皆嫌命窘,谁不见钱亲”,属同一个意思,即世风嫌贫爱富。一个意思分作两句说,不仅仅是强调,更是感情的宣泄。又如“胡芦提倒稳”意为只有糊里糊涂倒落得安稳,乃激愤的反语。③几乎通篇用比,如“水晶环”比喻精明清白的人,“麦糊盆”比喻污浊的官场环境；“文章”三句更是连续用比,形成鼎足对,将物欲横流、寡廉鲜耻的社会腐败情状描绘得入木三分。【点评】(1)本题考查学生掌握文学常识的能力。这种题型主要靠学生平时的积累。平时学习和阅读时要了解和准确掌握在文学史上有名的作家的名字、称号、籍贯、时代、经历、作品及主要成就等。（2)本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤:①准确地指出用了何种手法；②结合诗句,阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。8.(1)C（2)①首联“电转"极写舟行迅速而失掉云峰,透露出南迁时对中原山水的依恋。②写“莫愁"恰是有愁,是因为五岭离自己越来越远,是家乡越来越远。③“孤绝"表面写“仇池石",实际也表明作者南迁时解析:(1)C(2)①首联"电转"极写舟行迅速而失掉云峰,透露出南迁时对中原山水的依恋。②写"莫愁"恰是有愁,是因为五岭离自己越来越远,是家乡越来越远。③"孤绝"表面写"仇池石",实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。【解析】【分析】(1）C项,"天池水落"没有用典,指的是山石层叠多姿,随着水落,一层层地展现出来。"玉女窗"指山石的通透玲珑,并非"玉女现身"。故选C。（2）首联“清溪电转失云峰,梦里犹惊翠扫空。"诗人从实际生活、从大处远处落墨：清清的溪流,斗折蛇行,迅转如电,舟行疾速,岸上入云的诸峰很快在眼中消失了。“电转"极写舟行迅速而失掉云峰,透露出南迁时对中原山水的依恋。苏轼此次南迁,背离中原,远至南荒,其心情是凄苦的。颔联,景物描写透露了对中原山水的依恋之情。五岭离自己越来越远,是家乡越来越远。言“莫愁",正见五岭千嶂之外之可愁;说“莫愁",是由于“九华今在一壶中",足以稍慰迁客寂寞之情。强作欢颜,聊以自慰。苏轼以六十高龄,万里投荒,其愁苦是深重的,但他没有把自己的痛苦直白地倾吐出来,他轻轻地提出“莫愁"二字,从反面着笔,而这小小拳石,竟成了诗人此际的唯一安慰,则其心中的空虚、孤苦,不言而喻。颈联,正面描写壶中九华形象,写山石层叠多姿,玲珑宛转有如窗棂。诗句表现出一个老年诗人面对着这小小盆景、一往情深的孤苦形象。尾联,倾吐欲买壶中九华之意。“孤绝"表面写“仇池石",实际也表明作者南迁时的孤独、寂寞。回答本题时,抓住重要词语“电转"、“莫愁"、“孤绝"等。分析诗中隐藏着词人的迁谪意。故答案为:⑴C;⑵①首联"电转"极写舟行迅速而失掉云峰,透露出南迁时对中原山水的依恋。②写"莫愁"恰是有愁,是因为五岭离自己越来越远,是家乡越来越远。③"孤绝"表面写"仇池石",实际也表明作者南迁时的孤独寂寞。【点评】(1）本题考查学生对诗句的理解能力,解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案;（2)本题考查对作者表达情感的理解分析;结合诗句中的意象,从意象到意境全面把握诗歌的情感,同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语。9.(1)B(2)①读书给人种亲切感。书如故友知音,晨昏不弃,忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中,陶然忘机,内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水,不断更新着、丰富着自解析:(1)B(2)①读书给人种亲切感。书如故友知音,晨昏不弃,忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中,陶然忘机,内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水,不断更新着、丰富着自己的知识,让自己的世界不是一时新,而是时时新。④读书可以让自己放松身心,自得其乐。结尾诗人感叹,什么样的风光、游乐都比不上读书之美。【解析】【分析】(1)B项,"眼前直下三千字,胸次全无一点尘"句意为:眼前浏览过无数的文字后,胸中再无半点尘世间世俗的杂念。"‘直下’意在体现读书时速度之快"错误,此句意在体现读书给自己带来的身心愉悦和巨大收获。故选B。（2）本诗首联通过“似敌人"和“每相亲"写出了对书籍的感情就像是多年的朋友,拥有它的陪伴,亲切而温暖;颔联通过“直下三千字"和“全无一点尘"写出了无半点尘世间世俗的杂念,读书可以荡涤心胸,表达了因读书而感受到的快乐和舒畅;颈联运用典故,写出了读书可以增长新知,让自己变得更丰富;尾联通过“寻芳客"和“别有春",写出了读书带来的快乐,就如同欣赏美景一样让自己放松、轻快。故答案为:⑴B;⑵①读书给人种亲切感。书如故友知音,晨昏不弃,忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。自己沉醉于书海中之中,陶然忘机,内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水,不断更新着、丰富着自己的知识,让自己的世界不是一时新,而是时时新。④读书可以让自己放松身心,自得其乐。结尾诗人感叹,什么样的风光、游乐都比不上读书之美。【点评】(1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2)本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情,要善于抓住带感情色彩的关键词语,还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑,即我们平时所说的要“知人论世"。10.(1)C(2)对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进,其实是反嘲自己不获重用,表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官。看似称赞居高位者必有其材,解析:(1)C(2)对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进,其实是反嘲自己不获重用,表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官。看似称赞居高位者必有其材,实则表露自己对未受重用的不满。【解析】【分析】(1)C项,"颔联写面对自己的官服感到惭愧,自责鬓角已白,却无所作为,白拿俸禄"错误,从诗中来看,颔联"朱绂久惭官借与,白头还叹老将来","朱绂"是以系印章的丝带来代指官职,而"久"则说明身处该官职的时间之长,"借与"则暗示官职不高,为官时间之久与官位之低形成反差,这里要表达的是对为官已久却未得重用的痛心。故选C。（2）颈联“须知世路难轻进,岂是君门不大开"意思是要知道仕途是难以轻易进入,（我仕途不顺）难道是朝廷的大门没有打开吗?表面看来诗人认为朝廷的大门大开,而自己却仕途难进,实际上却是借这样的反嘲来表达自己不得重用的抑郁和不满；尾联“霄汉几多同学伴,可怜头角尽卿材"意思是朝廷上有很多官员都是自己的同窗好友,他们能够身在高位一定是身怀其材,表面看来是夸赞友人的才华,而实际上借写友人的得志来展示自己的不得志,借以表露自己不受重用怀才不遇的不满。故答案为:⑴C;⑵对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进,其实是反嘲自己不获重用,表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官。看似称赞居高位者必有其材,实则表露自己对未受重用的不满。【点评】(1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2)本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情,要善于抓住带感情色彩的关键词语,还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑,即我们平时所说的要“知人论世"。11.(1)B（2)①“不怨而怨"是说表面上看这首诗没有“怨",实则句句透露“怨"。②首联说自己久为官场所累,幸亏被贬到此地,看似欣喜,实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自己与农田菜圃为邻,翻锄带解析:(1)B(2)①"不怨而怨"是说表面上看这首诗没有"怨",实则句句透露"怨"。②首联说自己久为官场所累,幸亏被贬到此地,看似欣喜,实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自己与农田菜圃为邻,翻锄带露杂草,乘船前进,看似闲适,实际上是不受重用的失落和苦闷。尾联写在空旷的楚天下放歌,看似无拘无束,实则冷清孤独。③"怨而不怨"是说诗人虽有怨愤,却向山水天地和农家生活寻求安慰,充满克制,有哀而不伤的韵味。【解析】【分析】(1)B."醉心田园,隐逸闲适的诗人形象”有误,"闲依”写出诗人的无聊,"偶似”说明他并不真正具有隐士的淡泊,是强作闲适。(2）"不怨而怨"指的是词句内容从表面上看没有怨恨之情,而实际句句却透露出怨情。首联就写到说自己在官场多年,久为官场所束缚,没有自由,幸而被贬到这样的蛮荒之地。看似豁达欣喜,实则透露出对官场束缚人自由的不满。中间两联描述的是自己参与到农耕生活中,句句看似闲适自由,实则透露出不被重用的无奈与失落之情。最后写自己独来独往,自歌自乐,也透露出孤寂冷清之情。"怨而不怨"是说诗人虽然每句都有怨恨之情,却能在山水自然之间和农居生活里寻找另一番天地,哀怨之情没有那么浓郁,有克制。故答案为:(1）B;（2）①“不怨而怨"是说表面上看这首诗没有“怨",实则句句透露“怨"。②首联说自己久为官场所累,幸亏被贬到此地,看似欣喜,实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自己与农田菜圃为邻,翻锄带露杂草,乘船前进,看似闲适,实际上是不受重用的失落和苦闷。尾联写在空旷的楚天下放歌,看似无拘无束,实则冷清孤独。③"怨而不怨"是说诗人虽有怨愤,却向山水天地和农家生活寻求安慰,充满克制,有哀而不伤的韵味。【点评】（1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“以下对本诗的理解和赏析,不正确的一项是",然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么