小学英语课堂“沉浸式”教学的实践与思考_第1页
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摘要：沉浸式教学法是加拿大开创的第二语言教学模式。这种课堂教学模式旨在关键词：引言：沉浸式英语语言教学（EnglishLanguageImmersionTeaching）是加拿大法根据小学英语目前的教学流程，笔者把“沉浸式”教学分为三个阶段来实施，即一、教学设计（课前准备PEP小学英语三年级下册第三单元Atthezoo，在资源准备时就考虑到带动物玩具进教室，学生注意力马上就被吸引过来了。在上Unit1Welcomebacktoschool.PartBLet’stalk这一课时，笔者就准备了中国、美国、加拿大、澳大利亚等国partnerpairwork时，学生在完成同座对话后，是可以（2022版）指出，秉持在体验中运用、在迁移中创新的现能力，让身体所有部位都“沉浸”在学习过程中。如三年级下册第五单元Doyou用英语谜语（2）猜测等方式，不仅学了生词，还对本课重难点进行了铺垫。1通过品尝猜水果品种（72英语谜语猜水果（8进行听音能力和反应能力的培养。在教给孩子们Doyouike...?的回答：Yes,Ido.No,Idon’.3（Playthecartoon.Studentswatchitandanswerthequestions:①Whoarethey?②Wherearethey?）在学生回答“AtSarah’shome.”时，笔者追问“Howdoyouknow?”一个学生的回答让我很意外：“Sarah’smotherisnotateacher.”言下之意“不Whataclevergirl!pairwork环节（学生可以下位）中，学生完全沉浸在英语交孩子们自己加上前一课出现的句子“Hereyouare.”把手中的水果送给了听课老师，听40分钟的一节课里，学生始终处在活动的中心，大脑一直沉浸在活跃当中，把ninety-nine了,《新课标强调语言学习的实践性主张学生在语境中接触体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言英语学习全靠课堂是远远不够的笔者鼓励学生在课后继续沉浸方面做了一些尝试如在Unit5第一课时笔者就布置了学生一个课后任“Doasurveyaboutthefruityourfamiymembslike.”并要求在下一节课带着家人照片进行csshare。第二课时课后任务就是：“1.Readthefruitworstoyourfmily.(Levl1) 2.Colletotherfruitwords.(Levl2)这里既有分层作业的设计也有英语学习向生活延伸的实际意义又如在unt6wany?PartBStartoread中文本内容是简单的日记，有日期、天气、心情，还有花朵的数量记录。我就布置给学生一个任在家种植几棵小植物，观察并模仿本课用英语进行记录（植物身高、花朵、颜色等，学生兴趣很大同时也对学生核心素养进行有效培养再如在三年级上册复习时笔者给学生一些思维导图和鱼骨图的范例让学生课后学着做因为是第一次接触这些东西学生们兴致很高单

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