研学旅行1+x考试模拟题含参考答案

研学旅行1+x考试模拟题含参考答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，研学旅行属于综合实践活动课程的重要组成部分，其核心目标是（）A.拓展学生视野，满足旅游需求B.落实立德树人，培养核心素养C.减轻学业压力，增强团队意识D.促进地方经济，推广旅游资源2.研学旅行服务中，“安全预案”应包含的核心内容不包括（）A.突发事件处理流程B.保险购买凭证C.随队医务人员联系方式D.学生家长联系方式3.小学四年级学生的研学课程设计中，“活动任务单”的主要作用是（）A.记录学生消费情况B.引导学生观察与思考C.统计活动参与人数D.规范教师指导行为4.某研学基地以“茶文化”为主题设计课程，其中“炒茶体验”环节最符合的教育原则是（）A.知识性与趣味性结合B.理论性与系统性结合C.统一性与差异性结合D.安全性与经济性结合5.研学旅行行前教育的重点内容是（）A.基地周边美食推荐B.团队纪律与安全须知C.当地民俗禁忌讲解D.研学报告写作技巧6.根据《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016），研学旅行服务机构应具备的基本条件不包括（）A.具有独立法人资格B.注册资本不低于200万元C.配备至少1名专职研学导师D.近3年无重大安全责任事故7.某初中组织“乡村振兴”主题研学，在“走访农户”环节中，学生需要完成的核心任务是（）A.拍摄农户房屋照片B.记录家庭收入数据C.访谈并总结农村变化原因D.统计农户家电数量8.研学旅行评价中，“过程性评价”的主要依据是（）A.学生最终研学报告的字数B.教师对学生参与度的观察记录C.家长对活动满意度的问卷D.基地提供的设施评分9.小学阶段研学课程的“活动时长”设计应遵循的原则是（）A.单次活动不超过30分钟，避免疲劳B.理论讲解占比不低于50%，确保知识传递C.实践操作占比不低于70%，突出体验性D.全天活动总时长不超过6小时，符合认知规律10.研学旅行中，“导师”与“学生”的配比要求是（）A.小学1:15，初中1:20，高中1:25B.小学1:10，初中1:15，高中1:20C.小学1:20，初中1:25，高中1:30D.统一1:15，不分学段11.某研学活动中，学生因天气炎热出现中暑症状，正确的应急处理流程是（）A.立即送医→联系家长→报告校方→记录情况B.转移至阴凉处→物理降温→观察状态→送医或联系家长C.继续活动→结束后处理→避免影响行程D.批评学生体质差→要求坚持参与活动12.研学课程设计的“主题”确定依据是（）A.基地最热门的旅游项目B.学校提出的任意需求C.学生年龄特点与学科教学目标D.服务机构的成本控制要求13.下列不属于研学旅行“三结合”原则的是（）A.教育性与实践性结合B.安全性与趣味性结合C.系统性与开放性结合D.学校主导与社会支持结合14.研学旅行“闭营仪式”的核心目的是（）A.展示学生成果，强化教育效果B.统计活动消耗的物资成本C.安排返程交通，确保安全离校D.收集家长反馈，改进后续活动15.某小学计划开展“红色文化”研学，选择基地时最关键的评估指标是（）A.基地距离学校的车程时间B.基地是否有专业的讲解团队C.基地周边是否有餐饮住宿设施D.基地是否与革命历史事件直接关联16.研学旅行服务中，“应急预案”应在（）完成备案A.活动前7个工作日B.活动前3个工作日C.活动当天出发前D.活动结束后3个工作日17.小学三年级学生的研学任务设计应避免（）A.动手制作简单手工艺品B.观察植物并记录特征C.分组完成300字调查报告D.角色扮演体验历史场景18.研学旅行“安全责任书”的签署主体是（）A.学校与服务机构B.服务机构与家长C.学校与家长D.以上三方共同签署19.下列属于研学旅行“课程资源”的是（）①博物馆文物②乡村农田③网络虚拟场景④教师教案A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④20.研学旅行评价结果的主要应用方向是（）A.作为学生升学考试加分依据B.反馈课程设计，优化教育效果C.用于服务机构宣传推广D.统计学生活动参与率二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.研学旅行的“教育性”体现在（）A.活动目标与学科核心素养关联B.活动过程设计引导学生思考C.活动成果体现知识应用与能力提升D.活动费用由学校统一承担2.研学课程设计的“安全性原则”要求（）A.提前勘查活动场地隐患B.为学生购买意外伤害保险C.活动强度符合学生体能水平D.所有活动由教师全程陪同3.小学阶段研学目标的设计应符合（）A.具体可操作，避免抽象表述B.侧重培养观察、动手、合作能力C.融入社会主义核心价值观D.涵盖复杂的理论知识讲解4.研学旅行“行中管理”的关键环节包括（）A.实时关注学生身体与情绪状态B.记录活动过程性资料（照片、视频、笔记）C.调整活动流程以应对突发情况D.组织学生购物消费5.下列属于研学旅行“评价维度”的是（）A.学生知识掌握程度B.活动组织的规范性C.家长的经济投入满意度D.教师指导的有效性6.研学基地选择的评估标准包括（）A.教育资源的独特性与适配性B.安全设施的完善程度C.服务团队的专业性（如讲解员、导师）D.餐饮住宿的舒适性7.研学旅行“应急预案”应包含（）A.突发事件类型（如伤病、走失、自然灾害）B.应急联络人及联系方式（校医、家长、医院、警方）C.不同事件的具体处理流程D.应急物资清单（急救包、备用药品、通讯设备）8.初中阶段研学课程的“活动设计”应（）A.增加探究性任务（如提出问题、设计方案、验证结论）B.结合学科知识（如地理的实地测量、生物的生态调查）C.强调团队分工与协作（如分组完成调研、汇报）D.以教师讲授为主，确保知识系统性9.研学旅行服务机构的“资质要求”包括（）A.具备旅游业务经营许可证B.配备持有研学旅行指导师证书的专职人员C.近3年无重大旅游安全事故记录D.注册资本不低于100万元10.研学旅行“成果展示”的形式可以是（）A.手工制作作品（如模型、手账）B.调查报告（文字、图表、PPT）C.情景剧表演（还原活动场景）D.个人总结日记三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.研学旅行可以等同于春游、秋游，只需组织学生参观景点即可。（）2.研学课程设计中，“活动任务单”应包含明确的问题引导（如“观察XX现象，记录3个特征”）。（）3.为确保活动顺利进行，研学旅行的所有流程应严格按照计划执行，不得调整。（）4.小学一年级学生的研学活动可以不设计具体任务，以自由参观为主。（）5.研学旅行中，学生的安全责任主要由家长承担，学校和服务机构只需尽到提醒义务。（）6.研学评价应关注“差异发展”，允许学生以不同方式展示成果（如绘画、口头汇报）。（）7.研学基地的“教育资源”必须是实体场所，虚拟场景（如数字博物馆）不能作为课程资源。（）8.研学旅行服务机构可以将安全责任通过合同完全转移给保险公司。（）9.初中阶段研学课程应增加“跨学科整合”内容（如结合历史、地理、语文分析某一文化现象）。（）10.研学旅行的“闭营仪式”只需总结活动，无需展示学生成果。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学四年级计划开展“生态保护”主题研学，选择城郊湿地作为基地。学校与某旅行社合作，行程安排如下：-8:00-9:30乘车前往湿地（车程1.5小时）-9:30-10:30导游讲解湿地生态知识（室内讲座）-10:30-12:00自由参观湿地观鸟台（无任务引导）-12:00-13:30午餐（基地餐厅）-13:30-15:00学生分组收集湿地垃圾（无指导，仅要求“比哪组捡得多”）-15:00-16:00乘车返回活动结束后，部分家长反馈：“孩子说活动很无聊，就是坐车、听讲座、捡垃圾。”学生普遍表示“没学到什么，不知道为什么要去”。问题：1.分析该研学活动存在的主要问题。（8分）2.提出针对性改进建议。（7分）案例2：某初中组织“红色基因传承”研学，前往革命老区参观纪念馆。活动前，学校要求学生查阅革命人物资料；行中，导师带领学生参观文物、听讲解员讲述历史；闭营时，学生提交300字感想。但活动中出现以下问题：-部分学生在纪念馆内大声喧哗，随意触碰文物；-一名学生因中暑晕倒，随队教师缺乏应急处理经验；-学生感想内容雷同，多为“深受感动”“要好好学习”，缺乏具体收获。问题：1.分析问题产生的原因。（7分）2.提出解决措施。（8分）五、方案设计题（共1题，20分）请为某市实验小学五年级学生（10-11岁）设计一份“非遗文化传承”主题研学旅行方案。要求包含以下内容：1.活动主题（2分）2.活动目标（4分，需分认知、能力、情感三维度）3.活动时间与地点（2分）4.活动流程（6分，需具体到时间段、环节名称、主要内容）5.安全保障措施（4分）6.评价方式（2分）参考答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.A5.B6.B7.C8.B9.D10.B11.B12.C13.B14.A15.D16.A17.C18.D19.D20.B二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABD6.ABC7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、案例分析题案例1参考答案：1.主要问题：（1）课程目标不明确：活动缺乏与“生态保护”核心素养的关联，学生未理解活动意义（2分）；（2）活动设计不合理：①形式单一（讲座+自由参观+简单劳动），缺乏互动与探究（2分）；②任务引导缺失（自由参观无问题链，捡垃圾无环保知识应用），未体现“研”与“学”结合（2分）；③时间分配失衡（车程占比高，有效学习时间不足）（2分）。2.改进建议：（1）明确目标：结合科学课“生态系统”知识点，设定“观察湿地生物多样性，理解生态保护意义”的具体目标（2分）；（2）优化流程：①行前：发放任务单（如“寻找3种湿地植物，记录形态特征”）（1分）；②行中：增加探究环节（如分组用显微镜观察水样中的微生物，讨论“垃圾对水质的影响”）（2分）；③行后：组织分享会（如用绘画/手抄报展示“我心中的湿地”）（1分）；（3）调整时间：缩短车程（选择更近基地），增加实践体验时长（1分）。案例2参考答案：1.问题原因：（1）行前教育不足：未强调纪念馆参观礼仪（如轻声、不触碰文物）（2分）；（2）安全保障缺失：随队人员缺乏急救培训，未提前准备防暑物资（如藿香正气水、遮阳帽）（2分）；（3）课程设计浅层化：①活动形式单一（仅参观+听讲），缺乏代入感（如角色扮演、情景体验）（2分）；②评价方式机械（仅300字感想），未引导学生深度思考（1分）。2.解决措施：（1）加强行前教育：①开展“红色场馆参观礼仪”主题班会（1分）；②进行中暑预防与急救培训（教师+学生）（1分）；（2）优化活动设计：①增加互动环节（如分组扮演“小讲解员”，讲解指定革命人物事迹）（2分）；②设置探究任务（如“对比文物与史料，分析革命精神的当代价值”）（2分）；（3）改进评价方式：采用多元评价（如情景答辩、手账记录、小组汇报），关注学生具体收获（如“我了解了XX人物的3个事迹，明白了……”）（2分）。五、方案设计题（示例）1.活动主题：“指尖上的传承——探秘家乡非遗”2.活动目标：-认知目标：了解家乡2-3项非遗项目（如剪纸、陶瓷、地方戏曲）的历史背景与工艺特点（1分）；-能力目标：能动手完成1项简单非遗作品（如剪纸图案），并表述制作步骤（1分）；-情感目标：感受非遗文化的独特魅力，树立“保护非遗，我有责任”的意识（2分）。3.活动时间与地点：-时间：周六8:00-17:00（一天）；-地点：市非遗文化中心（展厅+工坊）、XX老艺人工作室（1分）。4.活动流程：|时间段|环节名称|主要内容||-||--||8:00-9:00|集合与行前教育|乘车途中讲解活动目标、非遗中心参观礼仪；发放任务单（含“寻找3个非遗符号”“记录1个工艺步骤”）（1分）||9:00-10:30|非遗展厅探秘|导师带领参观，重点讲解剪纸（历史、工具、纹样寓意）、陶瓷（泥料选择、拉坯工艺）；学生用任务单记录关键信息（2分）||10:30-12:00