2025秋人教统编版二年级语文上册4 彩虹【教案】

第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童的视角来表现儿童的生活。《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识52个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写21个词语。◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。◎能正确辨析与运用同音字。语言积累◎学习句子中应重读的关键字词；读懂、读好多个分句组成的长句子。◎学习根据语境合理补充标点符号。◎学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。◎背诵古诗《小儿垂钓》。阅读理解◎能正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。◎感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。◎能针对问题，联系生活说说自己的体会。◎尝试和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。◎自主阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。口头表达◎能按照顺序说说手工作品的制作过程。◎养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。

4彩虹1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字和“美丽、爸爸”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。3.说说文中的“我”想为家人做哪些事。4.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。1.读懂、读好多个分句组成的长句子。2.说说文中的“我”想为家人做哪些事。3.体会关爱家人的美好情感。“状元成才路”多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字。2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。板块一图画导入，引出课文1.图画激趣，导入新课。（课件出示彩虹图）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。（示例：一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。）2.学习第1自然段，教师引读。（“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹。（板书课题，齐读课题。）板块二初读课文，整体感知1.听课文朗读音频，边听边想：文中的“我”想为家人做哪些事？教师引导，学生交流。（课文讲了三件事，一是“我”想在彩虹桥上洒水替爸爸浇田；二是“我”想在彩虹桥上拿着镜子让妈妈照着梳头；三是“我”想在彩虹桥上荡秋千逗哥哥高兴。）2.自读课文，提出要求。（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段的序号。（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。板块三记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。（1）（出示要求会认的字）指名读，开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（2）学习“虹”字。（虹，象形兼形声字，从虫，工声。甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。）（3）学习“裙”字：①分析字的结构。②讲解衣字旁的来历。③结合图片记忆。（课件出示裙子、袜子等图片）（4）重点指导易错字“浇、壶、系”。（课件出示系红领巾的小孩用水壶浇水的图片）2.指导写字。（1）出示要求会写的字，教师领读、指名认读。（2）教师范写，提醒易错笔画。①丽：下部两边各一个点，不要写成两个点。②提、挂：注意提手旁第三笔是提；“挂”右部是两个“土”字叠加，不要写成连贯的长竖。③吗、啊：注意口字旁的占位，要写得小且偏上。④哥：下部是“可”字，上部是“可”字去掉竖钩的钩。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会写“美丽、爸爸”等7个词语。2.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。3.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。板块一复习导入，温故知新1.复习字词，读通课文：（1）抽读生字卡片，开火车认读生字。（2）听写词语。（课件出示“美丽、爸爸、高兴、妈妈、月亮、哥哥、秋千”）（3）学生自由朗读课文。（4）指名分段朗读课文。2.复习回顾，梳理课文：（1）提着水壶替爸爸浇田；（2）拿着镜子让妈妈照着梳头；（3）荡秋千逗哥哥高兴。板块二精读课文，突破难点1.练读问句，读出问的语气。（1）出示第一个问句。（课件出示“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”）①引读短语，读出疑问的语气。（课件出示“浇花用的水壶→浇花用的那把水壶→您浇花用的那把水壶”）②引导学生明白“我”为什么想要爸爸浇花用的那把水壶。（2）出示第二个问句。提示这是一个长句子，需读懂、读好。（课件出示“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”）①师范读，生练读，读出天真的语气。②可以让学生在课文中圈一圈“我”的动作；也可以同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子，明白“我”不是真的提着爸爸的那把水壶，只是一种假设。（3）出示第三个问句。（课件出示“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”）①标出难读的词语，如“挑水、高兴”。②读出好奇、追问的语气。③同桌合作学习：一个读，一个听，注意朗读者是否把词语读正确，句子读通顺。④交流品析，体会“我”的体贴懂事以及关爱家人的美好情感。2.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读出问句的语气，读出感情。板块三学以致用，体悟情思1.根据板块二中学习的方法，练读第3、4自然段中的两个长句子。如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？2.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。（1）指名读、小组比赛读课文。（2）感受丰富的想象：文中的“我”看到雨后的彩虹产生了一连串的想象，你是从哪些地方看出来的？（预设：在彩虹桥上洒水就像下雨；把镜子比作月亮；将秋千挂在彩虹桥上；把花裙子比作彩云等。）（3）展开想象：文中的“我”是一个怎样的小姑娘？如果你走在彩虹桥上，你想为家人做些什么呢？（4）小结：“我”是一个想象力丰富的小姑娘，懂得关爱家人。希望同学们在生活中也和文中的“我”一样，关心家人，做一个体贴懂事的孩子。课文富有童趣，能够启发学生产生联想。在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，激发了学生的兴