英语课堂教学中落实劳动教育的实践与思考

摘 要：近年来部分青少年劳动意识淡薄，没有形成良好的劳动习惯，缺乏必备劳动技能。因此有效开展劳动教育发挥劳动教育综合育人价值则显得尤为重要本文结合小学英语教学实际从单元主题、学习过程、教学情境及英语活动等方面入手，分析语言学习背后的育人目标与价值；探讨如何通过英语课程丰富学生生活经历，发展劳动及创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，以全面提升劳动育人效果。关键词：作为一名小学英语教师，在课堂教学中我们不仅要引导学生掌握相关英语语言知动及创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。如，PEP四上Unit6Meetmyfamily这一单元主要引导学生介绍自己的家庭及描述家庭成员职业。教学中我设计了一个小调查活动，让学生运用句型“What’syour 教的学校位于乡村小学）即便有同学说出“Mygrandma/grandpaisafarmer.”时，声“farmer”而感到自卑后，我意识到学生缺乏正确的劳动观，教师必须加以及时引导我适时呈现了自己父母种植的新鲜蔬菜图片，学生不禁惊呼起来Tomatoes...我则不无自豪地介绍道：Myparentsarefarmers.Icaneatfreshvegetables.I’mproudofthem.在老师的正确引领下,学生纷纷脱口而出,“Mymotherisafarmer.Shegrowscorn.“Mygrandmaisacleaner.Shekeepsthestreetclean.”...教育的最高境界就是润物细无声。通过老师潜移默化的影响，学生1如在教学PEP四上Unit5Dinnerisready Letssalad我将学生分成了能力相当的几个小组，让各小组成员提前准备了tomatoes,carrots,onions等蔬菜及相关工具。课堂上，教师带领学生一起边制作沙拉边运用语言“Cutthevegetables”,“Usethespoon，“Usethefork”.教师不是生硬灌输语言知“MissX,havesomesalad.Mysaladisdelicious.“It’sfreshand2PEPUnit4Whatcanyoudo情境，告诉学生：Supposeweareinthenursinghome.Whatcanyoudofortheold“I“I3PEPUnit3Wheredidyougo?ThestudentswenttoGuishanParklastweekend.Guess,whatdidtheydothere？学生热烈讨论起来：Theyclimbedmountains/rodebikes/tookpictures...这“Theyplantedtrees.”“Theycollectedthelitter.”...最后，教师出示小短文，4语活动，让学生将自己闲置的物品进行售卖。活动中只见学生边用英语“Howmuchthe...“Its/They5PEPUnit2Myschoolbag学生按指令收拾相关物品，比赛谁完成得又快又好。伴随着教师的指令：“Putyourbox.“Putschoolbag.“PutFather’sDay，WhatwillyoudoforyoudadonFather’