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教学设计

课程基本信息学科英语年级六年级学期春季课题Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.版本外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生，培养学生的观察和模仿能力。2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。3.通过场景匹配情景创设，指导学生正确描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生，培养学生的口语表达能力。完成课程目标所需的核心语言如下：【核心词汇】nothing【核心句型】He’s...ing......,butit......教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生，培养学生的观察和模仿能力；（学习理解）通过活动四的Chant导入课文，引人入胜。教师播放活动二录音，学生完成排序任务。展示活动二的6张图片，让学生看一看每幅图片中的情景，通过问答形式引导学生用昨日目标句型描述图片。教师继续用多媒体展示后面几幅图片，参照讲解第一幅图片的方式，继续带领学生学习第二幅图片的内容；然后让学生分组活动，共同把剩余的四幅图片描述出来，进而写在本上。教师播放活动二的录音，学生跟读，并注意模仿其语音、语调。然后教师让学生分组朗读，分男女生朗读，最后邀请一部分学生进行朗读展示。教师用多媒体随机呈现活动二中的图片，并随机邀请学生对其进行描述，检验学生的学习情况。 S2：HeisswimmiChant可以快速带大家进入课堂，避免了学习过程太过枯燥的情况。教师引导学生解决第一个问题，帮助学生对于句型的理解，然后在过程中及时给予反馈和纠正。小组活动能让学生自主愉快地掌握新知，提升学生的学习兴趣和综合学习能力，尤其是培养他们的协作能力。2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句；（应用实践）教师让学生自由朗读、分组朗读课文，最后请部分学生进行角色表演。根据思维导图进行复述故事。创设情境完成活动三：同学们周末的活动都被特殊的天气给打断了，我们一起看一看，说一说吧！教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。通过场景匹配情景创设，指导学生正确描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生，培养学生的口语表达能力。（迁移创新）出示活动六图片，创设真实情景，请大家制作一个关于派对的海报并讨论一下！活动的设计致力于将英语学习生活化，将学习的知识要点与生活实际相结合。课后作业：1.Listentoandreadthe

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