《Module 5 Unit 2 I can speak French》教学设计教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级六年级学期秋季课题Module5Unit2IcanspeakFrench.版本外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级上册出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理文本内容中四个学生为征集笔友进行的自我介绍，感知本单元学习与自我介绍有关。2.正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设制作明信片真实情景，简单描述、运用核心词句。3.创设给笔友写信的真实情境，引导学生学会自我介绍，根据自己的兴趣和爱好认识更多的好朋友。完成课程目标所需的核心语言如下：【核心词汇】French，age，story，candy【核心句型】Ican...教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理内容中四个学生为征集笔友进行的自我介绍，感知本单元学习与自我介绍有关；（学习理解）1.学生跟唱教材活动五的歌曲ICanSpeakEnglish。2.学生基于图片和已有经验，在教师的启发引导下，了解主人公Sam和Amy在讨论给笔友写信的话题，从而引出第一部分的内容。“WhatcanSamdo?”初步感知活动情景和can的用法。学生观察活动二第一幅图片，基于图片和已有经验，在教师的启发下，四个学生为征集笔友进行的自我介绍，预测对话内容，感知新语言，如“IcanspeakFrench.”学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，理解生词French，age，story，candy的含义。5.学生再次观看对话视频，理解对话细节，学生在观看视频前，教师提出以下问题，如：“WhatcanMikedo?WhatcanTingtingdo?WhatcanJimdo?WhatcanLindado?”了解四个学生自我介绍的情况。6.学生完整观看视频，整体感知文本，听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如“Doyouwanttoapenfriend?”教师通过热身达成：激活课堂氛围，营造学习英语的氛围，快速抓住学生的注意力。教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用核心词句描述，根据学生的表现给予指导和反馈。用创为本教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解。让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。给学生提隐性问题，可以让学生加深对文本的理解，也锻炼了学生的发散思维。正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设制作明信片真实情景，简单描述，运用核心词句；(实践应用）8.学生根据图片复述文本。利用教材活动三创设真实情景制作明信片，让学生用本节课所学知识制作属于自己的明信片。（可以从name,age,city,bobby,can等几方面介绍。）接着学生根据图片运用核心词句描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。创设给笔友写信的真实情境，引导学生学会自我介绍，根据自己的兴趣和爱好更多的好朋友。（迁移创新）10.根据教材活动七，创设给笔友写信情景，讨论说一说自己的信的内容，学习的热情再次被激起。11.师小结：朋友是生活中的一盏灯，让我们结交良师益友。布置作业。学生通过交流讨论，既能激发学生的兴趣，又鼓励学生对知识进行迁移创新。课后作业：1.Listento