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教学设计

课程基本信息学科英语年级六年级学期春季课题Module8Unit2Whyareyouwearingahat？版本外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月教学目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中谈论某人穿戴某种服饰的原因。2.2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。3.通过对话，掌握句型“—Whyareyou...？—Because...．”，并运用所学知识就某件事情发生的原因进行问答交流。完成课程目标所需的核心语言如下：【核心词汇】raincoat【核心句型】—Whyareyou...？—Because..．教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中谈论某人穿戴某种服饰的原因。（学习理解）玩游戏：学生五人一组，小组成员每人轮流做不同的表情。运用句型“Whyareyou...？”“Because...”教师引出话题。教师呈现教材第47页活动二的四张图片，然后播放录音，让学生初步感知对话内容。听完录音后完成Fillintheblanks.示例1：---Whatistheboydoing?---Heis_____________.---Whyistheboydoingthat?---Becauseit’sgoingto__________.教师带领学生一起朗读对话内容，通过多媒体呈现本部分四组对话，并进行讲解，引导学生归纳出句型，然后让学生通过替换关键词，进行造句练习。5.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。6.学生两人一组，分角色表演对话，之后教师请四组学生上台分别表演四组对话。 S2：Heisswimmi通过游戏的方式，既激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，也巩固了所学知识，同时为本课时学习重点句型做好铺垫。在教学过程中，教师借助多媒体、图片等，并通过情景教学、任务教学等方式，加深学生对课文内容的理解。在学习句型时，教师先引导学生通过句子归纳出句型结构，然后让学生替换关键词进行造句练习，即学即练的方式可以帮助学生更好地掌握重点句型。教师还让学生分组朗读课文，帮助学生养成小组合作的意识。2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。（应用实践）7.教师收集了同学们的各种表情，请看一看、说一说原因，完成活动三。教师创设情景活动时，将教材中的语言信息与实际生活相结合，巩固核心词句，内化新知。3.通过对话，掌握句型“—Whyareyou...？—Because...．”，并运用所学知识就某件事情发生的原因进行问答交流。（迁移创新）8.“Guesstheriddles”趣味游戏完成教材活动五，学生朗读并完成匹配。9.知识归纳，布置作业。教师通过游戏再次巩固了所学句型，让学生在玩乐中学习知识，大大提高了课堂教学效率。课后

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