2025秋人教统编版一年级上册语文第6单元6.5《对韵歌》【教学设计】

《对韵歌》【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字。2.会写“云、雨”等5个生字和新笔画“提”，学习新偏旁“纟”。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字。【教学难点】会写“云、雨”等5个生字和新笔画“提”，学习新偏旁“纟”。【情境主题】情境主题：韵律中的风景画第1课时【教学过程】一、情境导入1.（PPT播放自然声音背景音乐，并展示一张模糊的自然风光背景图，同时播放雨声、鸟鸣等自然声音，营造一种宁静而又生动的氛围。）教师：同学们，闭上眼睛，仔细聆听，你们能听到什么声音？这些声音来自哪里？预设学生回答：我听到了雨声。/我听到了小鸟的叫声。2.（PPT出示清晰的对称景象图片，图片显示文字“上——下，天——地”以视觉上呈现对仗的概念。）教师：同学们，今天我们要学习的就是一首充满韵律美的诗歌《对韵歌》。让我们一起来齐读这个美丽的课题，准备进入《对韵歌》的世界吧！任务一：韵律探秘，初识生字导入：在这悠扬的韵律之海中，我们即将展开一场探秘之旅。接下来，让我们轻轻翻开这一页，初识那些隐匿在和谐旋律背后的生字，仿佛在细致地勾勒出一幅韵律交织的风景画。现在，就让我们一同踏上“韵律探秘”的征程，开启对生字的第一次接触与认识。1.教师提出要求，学生自由读课文，读准字音。边读边圈画出今天要认识的汉字。2.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对歌雨风虫清绿桃红）3.请学生思考：有什么好的识字方法？任务二：趣味识记生字导入：完成了韵律探秘的初步探索，我们对生字有了初步的认识。现在，让我们转换一下心情，以更加轻松愉快的方式继续前进。接下来，我们将进入“趣味识记生字”的环节，在这里，我们将通过富有创意和趣味性的方法，让这些生字跃然纸上，留在我们的记忆中。准备好了吗？让我们一起在快乐的氛围中，让生字变得更加亲近和有趣！1.学习“雨”“风”。（1）通过师生互动探究，小结：“雨、风”是生活中常见的自然现象。可以联系生活来识字。（2）学习“雨”字。①引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点四点就像小雨点，都往一个方向落。②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨。③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。（3）学习“风”字。①引导学生抓住“风”字的特点，进行形象化识记：中间的撇、点就像风吹柳条的样子。②小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风。③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。2.学习“虫”字。①展示“虫”的文字演变过程，思考：由这个字的形状，你想到了什么哪个字？让学生加深印象：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。②说说和虫有关的词语，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛虫、益虫、害虫。③教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。3.学习“对歌清绿桃红”①引导学生抓住“对歌清绿桃红”字的结构特点，进行加一加识记②根据课件出示的生字及部首，连一连组成本课生字。学生和老师互动完成。4.学习新偏旁“纟”播放视频《认识绞丝旁》，让学生学习掌握新偏旁。5.游戏巩固6.跟着音乐拍手读课文。任务三：笔尖跳舞，妙笔生花导入：在趣味识记生字的欢乐中，我们已经和这些生字朋友建立了友谊。现在，让我们更进一步，拿起笔来，感受笔尖跳舞的乐趣。在接下来的“笔尖跳舞，妙笔生花”环节，我们将运用我们的想象力和创造力，让这些生字在我们的纸上绽放，每一个都像是在跳动的音符，编织出一幅幅生动的画面。准备好了，就让我们用妙笔生花，书写属于自己的韵律篇章吧。1.学写“云”字（1）老师带读“云”字组词，学生跟读。（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点。①上横短。②下横长。③撇折从下横的中间起笔。（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2.学写新笔画“提”（1）学生观察新笔画——提，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。（2）书写提示：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。3.学写“雨”字（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“雨”的书写要点。①竖在竖中线上②四点均匀。③稍宽扁（4）学生按照笔顺描红“雨”，练写雨云”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。4.学写“虫”字（1）老师带读“虫”字组词，学生跟读。（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点。①“口”要写得扁一些。②竖写在竖中线上。③提向右上斜（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。5.布置作业：熟读课文。第2课时【教学过程】一、复习导入：1.导入：游戏回顾：让我们一起回顾上节课学习的学习成果，探寻生字在课文中的点点滴滴。现在请同学们仔细观看大屏幕上的生字，我们将进行拔萝卜游戏，看谁能快速认出这些生字小伙伴。设计意图：这不仅能检验大家的学习成果，还能锻炼大家的反应速度和记忆能力。2.小朋友们准备好了吗？我们的“拔萝卜”活动就要开始了，希望大家能够顺利地拔出每一个萝卜，不错过任何一个汉字。现在开始我们的旅程吧！加油，小朋友们！（出示拔萝卜图，指名生回答）任务四：韵律中的对子大发现导入：经过了一段时间的生字学习和趣味记忆，我们的笔尖已经能够灵活地舞蹈，生字也渐渐在我们的心中生根发芽。现在，我们将开启一段新的旅程——探索韵律中的对子奥秘。在接下来的“韵律中的对子大发现”任务中，我们将寻找那些成双成对、和谐相生的字词，它们就像是韵律中的美妙旋律，让人惊喜连连。准备好了吗？让我们一起在这片韵律的海洋中，发现对子的秘密，感受它们带来的独特魅力！1.出示课文，请生再读儿歌，回答：你仿佛听到了什么，看到了什么？学生举手回答，教师借助课件总结。2.找一找：第三句和前两句有什么不同？预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。3.找一找“单字对”和“双字对”。学生回答，老师提示：字数相同，类别相同，可以对对子。任务五：走进自然画卷导入：在对子的世界里遨游了一番，我们感受到了语言的韵律之美和对称之趣。现在，让我们将这些美好的体验带入到一个更加宽广的舞台——自然画卷。在接下来的“走进自然画卷”环节，我们将把生字和韵律的知识应用到对大自然的描绘中，去发现和体会自然界中的和谐与秩序。就像在画布上挥洒色彩，我们将在自然这本宏伟的书籍中，用文字捕捉每一个生动的细节。让我们一起踏上这段旅程，让心灵在自然的怀抱中得以熏陶和升华。1.学习“云对雨，雪对风”。（1）学生欣赏“云对雨，雪对风”的图片。（2）师解释：云，雨，雪，风，都是自然现象，有云才会下雨。一般下雪都会伴随刮风。2.学习“花对树，鸟对虫”。（1）学生欣赏“花对树，鸟对虫”的图片。（2）师分享：花和树是植物，鸟和虫是动物。你还知道哪些“动物”和“植物”呢？学生自主回答。3.学习“山青对水秀，柳绿对桃红”。（1）魔术变变变：“山青对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。（2）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景吗？（3）小结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。任务六：书写美丽汉字导入:在自然画卷的启示下，我们的心灵得到了极大的滋养，对美的感知也愈发敏锐。现在，让我们将这份对美的感悟转化为行动，步入“书写美丽汉字”的环节。在这里，我们将不仅仅是在写字，更是在创造艺术。每一个笔划都将是我们情感的流露，每一个汉字都将是我们对美的追求与表达。准备好了吗？让我们拿起笔，用心书写，让每一个汉字都成为一幅美丽的艺术品，展现出汉字独有的魅力和力量。1.学习“山”字。（1）老师带读“山”字组词，学生跟读。（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。①长竖在竖中线上②竖折的竖段最短。③第三笔竖下端略出头。（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。2.学习“水”字。（1）老师带读“水”字组词，学生跟读。（2）学生观察“水”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“水”的书写要点。①竖段在竖中线上。②横撇一笔写成。③撇、捺两笔写成（4）学生按照笔顺描红“水”，练写“水”。（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。二、课堂小结：今天在课堂上，我们进行了一系列丰富而生动的学习活动。从“韵律探秘”开始，我们初识了生字，仿佛在欣赏一幅韵律交织的风景画。随后，在“趣味识记生字”环节中，我们通过趣味性的方法，让生字变得鲜活有趣，加深了记忆。在“笔尖跳舞，妙笔生花”的任务中，我们运用想象力和创造力，用笔尖在纸上舞动，让生字绽放出生动的光彩。紧接着，我们在“韵律中的对子大发现”中探索了对子的奥秘，感受到了语言韵律之美和对称之趣。随后，在“走进自然画卷”环节，我们将所学应用到对自然的描绘中，发现了自然界的和谐与秩序，让我们的心灵得到了极大的熏陶。最后，在“书写美丽汉字”的任务中，我们将对美的感悟转化为实际行动，用心书写每一个汉字，让它们成为展现美的艺术品。通过这一系列的学习活动，我们不仅增强了语言文字的理解和运用能力，还培养了审美情感和创造力。总之，今天的课堂让我们在韵律与自然的启发下，体验了汉字的魅力，提升了书写技巧，也在美的熏陶中得到了心灵的升华。希望大家能够将这些美好的体验和收获，应用到日常学习和生活中，让汉字的美在我们的笔下继续绽放。三、课堂练习（）对雨，雪对（）。花对（），鸟对（）。山清对（）（），（）（）对桃红。四、板书设计：五、教学反思：成功之处：课上采用学生喜爱