小学语文毕业升学考试全真模拟卷2025年-句式变换与修辞

小学语文毕业升学考试全真模拟卷2025年-句式变换与修辞考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）要求：仔细阅读每题题干和选项，根据所学知识，选择最符合题意的答案。做答时，请用2B铅笔填涂答题卡对应题目的答案标号。1.小明在课堂上积极回答老师的问题，他的发言让同学们都忍不住为他鼓掌。这句话中，“忍不住”一词的使用，主要体现了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.夸张D.反问2.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗出自唐代诗人孟浩然的《春晓》，其中“不觉晓”一词的表达效果是：A.突出了春天的美好B.体现了诗人对春眠的喜爱C.表现了诗人对时间的感知D.增强了诗句的节奏感3.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话出自臧克家的《有的人》，运用了哪种修辞手法？A.排比B.对偶C.反问D.设问4.“桂林山水甲天下。”这句谚语体现了桂林山水的特点，其中“甲天下”一词的表达效果是：A.突出了桂林山水的美丽B.表现了桂林山水的独特性C.增强了谚语的趣味性D.体现了人们对桂林山水的喜爱5.“老师像一位辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵。”这句话中，“园丁”一词的运用，主要体现了哪种修辞手法？A.比喻B.拟人C.夸张D.反问6.“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，其中“依”和“入”两个字的表达效果是：A.突出了景物的动态美B.体现了诗人对景物的观察C.增强了诗句的节奏感D.表现了诗人对大自然的赞美7.“书是进步的阶梯，知识是力量的源泉。”这句话运用了哪种修辞手法？A.排比B.对偶C.反问D.设问8.“危楼高百尺，手可摘星辰。”这句诗出自唐代诗人李白《夜宿山寺》，其中“百尺”和“摘”两个字的表达效果是：A.突出了山寺的高大B.体现了诗人对山寺的赞美C.增强了诗句的夸张效果D.表现了诗人对星辰的向往9.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗出自唐代诗人李商隐的《无题》，其中“到死”和“成灰”两个词的表达效果是：A.突出了春蚕和蜡炬的奉献精神B.体现了诗人对春蚕和蜡炬的赞美C.增强了诗句的抒情色彩D.表现了诗人对生命的思考10.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句诗出自唐代诗人李白的《将进酒》，其中“天上来”和“奔流到海”的表达效果是：A.突出了黄河的雄伟气势B.体现了诗人对黄河的赞美C.增强了诗句的节奏感C.表现了诗人对时光流逝的感慨二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）要求：根据所学知识，在横线上填写正确的词语或句子。11.“桂林山水甲天下，________________。”这句谚语表达了桂林山水的美丽。12.“________________，谁家新燕啄春泥。”这句诗出自唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，描绘了春天生机勃勃的景象。13.“________________，不及汪伦送我情。”这句诗出自唐代诗人李白的《赠汪伦》，表达了诗人对朋友的真挚情谊。14.“________________，不拘一格降人才。”这句诗出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》，表达了诗人对人才的渴望。15.“________________，化作春泥更护花。”这句诗出自唐代诗人杜甫的《春望》，表达了诗人对生命的思考。三、句子变换（本大题共5小题，每小题3分，共15分）要求：根据括号内的要求，将下面的句子改写成指定的句式。注意改写后的句子要通顺、合理。16.原句：小明的成绩在班上名列前茅。（改为“被”字句）改写：17.原句：这位老师非常耐心地解答了学生的每一个问题。（改为反问句）改写：18.原句：春天的花园里，五颜六色的花朵吸引了无数蜜蜂和蝴蝶。（缩句，保留句子主干）改写：19.原句：我们不能浪费宝贵的时间。（改为感叹句）改写：20.原句：李老师不仅教学水平高，而且关心学生的成长。（用关联词语把两个句子合并成一个句子，使用“既……又……”）改写：四、修辞运用（本大题共5小题，每小题3分，共15分）要求：阅读下面的句子，分析其中运用的修辞手法，并将答案填在括号里。21.句子：弯弯的月儿像小小的船。（________）分析：22.句子：这孩子的心灵像水晶一样纯洁。（________）分析：23.句子：如果现在不好好学习，将来就会后悔莫及！（________）分析：24.句子：我们的老师，像春蚕，像蜡烛，无私地奉献着自己。（________）分析：25.句子：天上的云彩飘来飘去，好像一群白色的绵羊在奔跑。（________）分析：本次试卷答案如下一、选择题答案及解析1.B拟人。解析：句子把“掌声”赋予了人的情态“忍不住”，把无生命的现象描绘得好像有生命一样，属于拟人修辞手法。2.C表现了诗人对时间的感知。解析：“不觉晓”的意思是“不知不觉天就亮了”，突出了诗人沉浸在春眠中的状态，同时也表现了他对时间流逝的感知，特别是早晨时间的模糊感。3.A排比。解析：句子由两个结构相同、意思相关、语气一致的短句组成，分别描述了两种不同的人生状态，运用了排比修辞手法，增强了语言的气势和表达效果。4.A突出了桂林山水的美丽。解析：“甲天下”的意思是“第一”，这里是夸张地赞美桂林山水的美丽，是首屈一指的，运用了夸张修辞手法，突出了其美丽程度。5.A比喻。解析：句子把“老师”比作“园丁”，把“我们”比作“祖国的花朵”，运用了比喻的修辞手法，形象地说明了老师培育学生的辛勤和学生的美好，表达了学生对老师的尊敬和热爱。6.A突出了景物的动态美。解析：“依”和“入”两个字生动地描绘了夕阳和黄河的运动状态，一个“依”字写出了夕阳缓缓沉没的动态美，一个“入”字则写出了黄河奔腾入海的壮阔景象，突出了景物的动态美。7.A排比。解析：句子由两个结构相同、意思相关、语气一致的短句组成，分别描述了书和知识的作用，运用了排比修辞手法，增强了语言的气势和表达效果，突出了书和知识的重要性。8.C增强了诗句的夸张效果。解析：“百尺”和“摘”两个字运用了夸张的修辞手法，“百尺”夸张地写出了山寺的高大，“摘”则夸张地写出了诗人想摘下星辰的豪情壮志，增强了诗句的夸张效果，表达了诗人对大自然的敬畏和赞美。9.A突出了春蚕和蜡炬的奉献精神。解析：“到死”和“成灰”两个字运用了夸张的修辞手法，分别写出了春蚕吐尽最后一根丝才死去，蜡炬烧尽成灰才停止流泪，突出了春蚕和蜡炬的无私奉献精神，表达了诗人对他们的赞美之情。10.A突出了黄河的雄伟气势。解析：“天上来”和“奔流到海”运用了夸张的修辞手法，“天上来”夸张地写出了黄河源头的遥远和雄伟，“奔流到海不复回”则夸张地写出了黄河的汹涌澎湃和一去不复返的气势，突出了黄河的雄伟气势，表达了诗人对黄河的赞美之情。二、填空题答案及解析11.桂林山水甲天下，黄山归来不看岳。解析：这是一句著名的旅游谚语，表达了桂林山水的美丽，与“黄山归来不看岳”相对应，形成了对仗，增强了语言的韵律感和表达效果。12.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。解析：这句诗描绘了春天生机勃勃的景象，早莺争树、新燕啄泥，充满了生命的活力，表达了诗人对春天的喜爱之情。13.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。解析：这句诗表达了诗人对朋友的真挚情谊，桃花潭的水深虽然千尺，但都比不上汪伦送别时的深情厚谊，运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对朋友的感激和怀念之情。14.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。解析：这句诗表达了诗人对人才的渴望，希望天公能抖擞精神，不拘泥于常规，降下更多的人才来治理国家，表达了诗人对国家命运的关切和对人才的重视。15.感时花溅泪，恨别鸟惊心，化作春泥更护花。解析：这句诗表达了诗人对生命的思考，花儿溅泪、鸟儿惊心，都是因为感时伤怀，但即使花儿凋谢，也要化作春泥，继续呵护花朵，表达了诗人对生命的尊重和对奉献精神的赞美。三、句子变换答案及解析16.小明的成绩被班上同学都赞叹，名列前茅。解析：将原句改为被字句，需要把主语和宾语的位置颠倒，并在动词前加上“被”字，同时保留原句的主干“小明的成绩名列前茅”，最后补充宾语“班上同学”，使句子通顺合理。17.难道这位老师不是非常耐心地解答了学生的每一个问题吗？解析：将原句改为反问句，需要改变句式，把陈述句改为疑问句，同时加上反问语气词“难道”，并在句末加上问号，使句子表达出强烈的疑问和感叹之情。18.花园里，花朵吸引了蜜蜂和蝴蝶。解析：缩句需要保留句子的主干，即主语、谓语和宾语，原句的主语是“春天的花园里”，谓语是“吸引了”，宾语是“无数蜜蜂和蝴蝶”，缩句后只保留主语“花园里”，谓语“吸引”，宾语“蜜蜂和蝴蝶”，使句子更加简洁明了。19.我们怎么能浪费宝贵的时间呢！解析：将原句改为感叹句，需要改变句式，把陈述句改为感叹句，同时加上感叹语气词“怎么能”，并在句末加上感叹号，使句子表达出强烈的情感和感叹之情。20.李老师既教学水平高，又关心学生的成长。解析：用关联词语把两个句子合并成一个句子，使用“既……又……”，需要把两个句子的主语“李老师”保留，然后分别用“既”和“又”连接两个句子的谓语部分“教学水平高”和“关心学生的成长”，使句子更加简洁连贯，表达出李老师的两个优点。四、修辞运用答案及解析21.比喻。解析：句子把“月儿”比作“小小的船”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了月儿的形状，表达了诗人对月儿的喜爱之情。22.比喻。解析：句子把“孩子的心灵”比作“水晶”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了孩子心灵的纯洁无瑕，表达了诗人对孩子的赞美之