教育学概论第05章在线测试及答案

教育学概论》第05章在线测试及答案一、单项选择题1.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法体现了（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。教师通过提问引导学生思考，正是启发性原则的体现。2.以纲要形式规定学科教学内容的指导性文件是（）。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学参考书答案：B。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。3.教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的教学方法是（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.实验法答案：B。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。4.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，为巩固和运用知识奠定基础。5.（）是衡量教学质量的重要指标。A.学生的学习成绩B.教学方法的选择C.教学目标的达成度D.教师的教学水平答案：C。教学目标的达成度是衡量教学质量的重要指标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有教学目标得以达成，才能说明教学质量是合格的。6.下列哪项不属于教学的任务（）。A.传授系统的科学基础知识和基本技能B.发展学生的智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生的心理健康答案：D。教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生的智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生的个性发展等。关注学生心理健康不属于教学的常规任务范畴。7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、时B.师、生、课C.班、课、室D.师、生、时答案：A。班级授课制的基本特征主要包括：以班为单位集体授课，学生人数固定；按课教学，“课”是教学活动的基本单元；按时授课，把每一“课”规定在固定的单位时间内进行。所以用“班、课、时”概括。8.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。9.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B。上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。备课是上课的前提，课外辅导和学业成绩的检查与评定是教学工作的重要组成部分，但都不是中心环节。10.课程计划的首要问题是（）。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的首要问题是学科设置，即开设哪些学科是课程计划的中心问题。11.（）是教学的基本组织形式。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.现场教学答案：B。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它是教学的基本组织形式。12.教师在教学中贯彻因材施教原则，首先要做到（）。A.了解学生的个性特点和差异B.面向全体学生C.制定不同的教学目标D.采用不同的教学方法答案：A。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻这一原则首先要了解学生的个性特点和差异。13.教学过程是一种特殊的（）。A.心理过程B.认识过程C.实践过程D.情感过程答案：B。教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。14.下列哪种教学方法更有利于学生掌握系统的知识（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：A。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它能在较短时间内让学生获得大量系统的科学知识，有利于学生掌握系统的知识。15.教师备课要做好三项工作，不包括下列哪一项（）。A.钻研教材B.了解学生C.设计教法D.批改作业答案：D。教师备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。批改作业是教学工作的环节，但不属于备课的内容。16.教学评价的功能不包括（）。A.诊断功能B.导向功能C.管理功能D.惩罚功能答案：D。教学评价具有诊断功能、导向功能、激励功能、调控功能、鉴定功能和管理功能等，不包括惩罚功能。17.下列属于教学过程中检查知识环节的是（）。A.提问B.作业C.测验D.以上都是答案：D。在教学过程中，通过提问、布置作业、进行测验等方式都可以检查学生对知识的掌握情况。18.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1902年C.1905年D.1912年答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。19.（）是教学活动的出发点和归宿。A.教学内容B.教学方法C.教学目标D.教学评价答案：C。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它制约着教学活动的全过程，规定着教学的方向。20.教师在教学中运用讨论法时，应注意的问题不包括（）。A.讨论的问题要有吸引力B.要善于在讨论中对学生进行启发引导C.讨论结束后要及时总结D.讨论时间越长越好答案：D。运用讨论法时，讨论的问题要有吸引力，要善于在讨论中对学生进行启发引导，讨论结束后要及时总结。但讨论时间并非越长越好，要根据教学内容和学生实际合理安排时间。21.教学方法的选择主要依据不包括（）。A.教学目标和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的年龄特征D.教师的个人喜好答案：D。教学方法的选择主要依据教学目标和任务、教学内容的性质和特点、学生的年龄特征和实际情况、教学时间、设备、条件等，而不是教师的个人喜好。22.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）。A.练习法B.实验法C.实习作业法D.演示法答案：A。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。23.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。复式教学有利于培养学生的自学能力。24.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A.基本阶段B.基本途径C.基本内容D.基本部分答案：A。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。25.课程标准的基本框架不包括（）。A.前言B.课程目标C.教学计划D.实施建议答案：C。课程标准的基本框架一般包括前言、课程目标、内容标准、实施建议等部分，不包括教学计划。二、多项选择题1.教学原则主要有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则答案：ABCDE。教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则等。2.下列属于教学方法的有（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE。常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、实习作业法、参观法等。3.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导E.学业成绩的检查与评定答案：ABCDE。教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。4.班级授课制的优点有（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生集体的作用D.有利于学生多方面的发展E.灵活性强答案：ABCD。班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才、有利于发挥教师的主导作用、有利于发挥学生集体的作用、有利于学生多方面的发展等。但它也存在一定的局限性，灵活性不强。5.教学评价的类型有（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价E.绝对性评价答案：ABCDE。教学评价按照评价功能可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；按照评价标准可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。6.贯彻直观性原则的要求有（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.防止直观的不当与滥用E.直观要适度答案：ABCDE。贯彻直观性原则的要求包括正确选择直观教具和现代化教学手段、直观要与讲解相结合、重视运用语言直观、防止直观的不当与滥用、直观要适度等。7.教师备课要写好的三种计划是（）。A.学期（学年）教学进度计划B.单元计划C.课时计划D.课程计划E.教学大纲答案：ABC。教师备课要写好三种计划，即学期（学年）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案）。8.下列关于教学过程本质的表述，正确的有（）。A.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程是促进学生身心发展的过程C.教学过程是一种交往过程D.教学过程是一种实践过程E.教学过程是一种审美过程答案：ABC。教学过程是一种特殊的认识过程，是促进学生身心发展的过程，也是一种交往过程。9.影响教学方法选择的因素有（）。A.教学目标和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的年龄特征和实际情况D.教师的业务水平、实际经验和个性特点E.教学时间、设备、条件答案：ABCDE。影响教学方法选择的因素包括教学目标和任务、教学内容的性质和特点、学生的年龄特征和实际情况、教师的业务水平、实际经验和个性特点、教学时间、设备、条件等。10.下列属于教学评价中对学生评价的内容有（）。A.学业成绩评价B.学习态度评价C.学习方法评价D.个性心理品质评价E.身体素质评价答案：ABCD。对学生的评价内容包括学业成绩评价、学习态度评价、学习方法评价、个性心理品质评价等。身体素质评价一般不属于教学评价中学生评价的范畴。三、判断题1.教学就是智育。（）答案：错误。教学与智育是两个既有联系又有区别的概念。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，智育是向学生传授系统的科学文化知识和发展学生智力的教育，教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育也不是教学的唯一任务。2.教学方法是教师教的方法。（）答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。3.备课就是写教案。（）答案：错误。备课是教学工作的起始环节，它包括钻研教材、了解学生、设计教法等多项工作，写教案只是备课的一个成果体现，备课不仅仅是写教案。4.只要教师教得好，学生自然就学得好。（）答案：错误。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，学生的学习效果不仅取决于教师的教，还与学生自身的学习态度、学习方法、学习能力等因素有关。5.班级授课制不利于培养学生的个性。（）答案：正确。班级授课制是一种集体教学形式，它面向全体学生进行统一的教学，难以充分照顾学生的个别差异，在一定程度上不利于培养学生的个性。6.教学评价的目的就是为了选拔优秀学生。（）答案：错误。教学评价的目的是多方面的，包括诊断教学问题、改进教学方法、促进学生学习、鉴定教学成果等，选拔优秀学生只是其中一个可能的用途，但不是主要目的。7.讲授法就是注入式教学。（）答案：错误。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它可以是注入式的，也可以是启发式的。如果教师在讲授过程中能够引导学生积极思考，调动学生的主动性，那么讲授法也可以是启发式的教学。8.课程标准是编写教科书的直接依据。（）答案：正确。课程标准规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构等，是编写教科书的直接依据。9.教学过程中掌握知识与发展智力是相互统一的。（）答案：正确。在教学过程中，掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的。掌握知识是发展智力的基础，智力发展又是掌握知识的重要条件。10.教学目标越具体越好。（）答案：错误。教学目标既要具体明确，具有可操作性和可检测性，又要具有一定的灵活性和开放性，以适应学生的不同发展需求和教学过程中的实际情况，并非越具体越好。四、简答题1.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化有其内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。2.简述选择与运用教学方法的基本依据。答：（1）教学目标和任务。不同的教学目标和任务需要不同的教学方法来实现。（2）教学内容的性质和特点。不同学科的教学内容以及同一学科不同章节的内容，其性质和特点不同，适用的教学方法也不同。（3）学生的年龄特征和实际情况。学生的年龄、知识基础、学习能力、学习态度等都会影响教学方法的选择。（4）教师的业务水平、实际经验和个性特点。教师自身的素养和特点会影响其对教学方法的运用和选择。（5）教学时间、设备、条件。教学时间的长短、教学设备的状况以及教学场地等条件也会限制教学方法的选择。3.简述班级授课制的局限性。答：（1）不利于因材施教。班级授课制面向全体学生进行统一教学，难以充分照顾学生的个别差异，不利于满足不同学生的学习需求。（2）不利于学生独立性与自主性的培养。在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，缺乏更多自主探索和实践的机会，不利于培养学生的独立性和自主性。（3）教学形式缺乏灵活性。班级授课制有固定的课程表和教学时间安排，教学过程相对程序化，缺乏灵活性和适应性，难以根据实际情况及时调整教学内容和方法。（4）不利于学生创新能力的培养。统一的教学模式和要求可能会抑制学生的创新思维和个性发展。4.简述教学评价的功能。答：（1）诊断功能。通过教学评价可以了解教学目标的达成情况，发现教学中存在的问题，诊断学生学习的困难和障碍。（2）导向功能。教学评价的标准和要求可以为教学活动指明方向，引导教师和学生朝着预期的目标努力。（3）激励功能。合理的教学评价可以激发教师教学的积极性和学生学习的动力，促进教学质量的提高。（4）调控功能。根据教学评价的结果，教师可以及时调整教学策略、方法和进度，学生可以调整学习方法和努力程度。（5）鉴定功能。教学评价可以对学生的学习成绩和教师的教学质量进行鉴定，为选拔、评优等提供依据。（6）管理功能。教学评价可以为教育行政部门和学校的教学管理提供信息，有助于进行科学的教学决策和管理。5.简述教师备课的基本要求。答：（1）钻研教材。包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书，了解教材的基本思想、基本概念、结构体系、重点与难点等。（2）了解学生。了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、个性特点、学习习惯等，以便因材施教。（3）设计教法。根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段，并合理安排教学活动的顺序和时间。（4）写好三种计划，即学期（学年）教学进度计划、单元计划、课时计划（教案）。教案要详细、具体，具有可操作性。五、论述题1.论述如何在教学中贯彻启发性原则。答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。教师要善于运用各种方法，如创设问题情境、激发学生的学习兴趣和求知欲、结合学生的生活实际等，使学生产生学习的内在动力，主动参与到教学活动中来。例如，在讲解物理知识时，可以通过展示一些有趣的物理实验现象，引发学生的好奇心，从而调动他们学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于提问，引导学生通过自己的思考去发现问题、分析问题和解决问题。提问要有启发性，具有一定的难度和深度，但又要在学生的最近发展区内。同时，要鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思维能力和创新精神。比如，在历史课上，教师可以提出一些具有争议性的历史问题，让学生进行讨论和思考，引导他们从不同的角度分析问题。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要为学生提供实践的机会，让他们在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。可以组织学生进行实验、实习、参观、调查等活动，让学生在亲身体验中学习和成长。例如，在生物课上，让学生亲自进行植物的栽培和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。（4）发扬教学民主。包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。教师要尊重学生的个性和意见，倾听他们的想法，这样才能激发学生的学习积极性和主动性，让他们在宽松自由的环境中学习。例如，在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，对于学生的错误回答，要给予耐心的指导和纠正，而不是批评指责。2.结合实际谈谈如何提高教学质量。答：提高教学质量是教育教学工作的核心任务，需要从多个方面入手：（1）提高教师素质。教师是教学活动的组织者和引导者，其素质的高低直接影响教学质量。教师要具备扎实的专业知识，不断更新自己的知识结构，关注学科前沿动态。同时，要掌握先进的教育教学理论和方法，提高教学技能。