第一单元我们周围的物体《单元总结》教学设计-科学一年级上册教科版

一年级上册第一单元《我们周围的植物》单元总结核心概念：（五）生命系统的构成层次教学目标：1.科学观念​​能说出常见植物（如绿萝、含羞草、猪笼草）的基本特点（大小、颜色、形状等）。知道植物生长需要阳光、水和空气。2.科学思维​​能通过观察区分开花植物（如兰花）和不开花植物（如凤尾蕨）。能初步描述含羞草“害羞”、猪笼草“捕虫”等特殊现象。3.探究实践​​能通过观察或种植活动，完成“认识三种植物”“种活一种植物”等简单任务。能用绘画或语言表达对植物的认识（如画一种植物）。4.态度责任​​愿意爱护植物，认识到植物是人类的朋友。对植物的特点和需求产生好奇，乐于观察和提问。教学重难点：教学重点​​认识植物的基本特点和生存需求（如大小、颜色、阳光、水等），结合教材中的绿萝、含羞草等实例强化认知。通过观察和简单实践（如种植、绘画）建立对植物的直接经验，呼应“我的收获”表格任务。教学难点​​理解抽象概念（如“植物需要空气”），需通过直观实验（如盆栽对比）帮助学生感知。区分不同植物的特性（如开花与不开花、含羞草的应激反应），需借助图片对比和实物观察降低难度。教学准备：1.“我的收获”表格（单元小结底部）：提前打印，让学生勾选完成情况（认识植物、种植、绘画）。2.卡通灯泡小人图标（单元小结右下角）：用于课堂提问环节，鼓励学生思考（如“含羞草为什么害羞？”）。3.植物特点卡片（大小、颜色、形状等）：用于分类游戏（如“找出班里哪种颜色的植物最多”）。4.植物需要卡片（阳光、水、空气）：匹配实验（如遮光/浇水对比观察）。​5.白纸、彩笔：完成“会画一种植物”的任务（可临摹教材中的绿萝、含羞草等）。6.简单观察记录表（可选）：画“植物+太阳/水滴”符号记录需求。教学过程：课前互动：1.各位小小探险家们，还有在座的老师们，大家上午好。我是[你的姓名]老师。今天我们要化身“植物探险队”，一起回顾身边植物朋友的秘密，还要去探索神奇的植物王国。准备好你们的“观察放大镜”（手势比划）和智慧大脑了吗？（预设：准备好啦。）2.太棒了。我们的探险——现在开始。一、单元总结——认识我们的植物朋友（15分钟）活动（一）：回忆植物特征（7分钟）1.（举起绿萝盆栽）探险家们，快看。这是我们熟悉的谁呀？（预设：绿萝）2.火眼金睛。仔细观察：（俯身展示叶子）它的叶子是什么颜色的？（预设：绿色的）3.没错。想象摸一摸——它的叶子是软软的还是硬硬的？（预设：软软的/薄薄的）4.（切换嫩芽图片）那这株刚从土里钻出来的小嫩芽呢？它是什么颜色的？（预设：浅绿色/黄绿色的）5.真细心。上周我们在校园里还见过小草、大树。想一想，它们的叶子大多是什么颜色的？（预设：也是绿色的。）6.没错。（手势总结）植物朋友们大多有绿色的叶子。（出示根系简笔画）它们都有根吗？根藏在哪？（预设：有。在土里。）植物的根有什么作用呢？（预设：根像小吸管一样喝水，还像小脚丫一样让植物站稳呢。）（设计意图：通过展示和提问，提升学生的观察和想象能力，引导他们描述植物特征。讨论叶子颜色和质地，加深对植物特征的理解。提及植物根部，让学生思考其生长需求和适应环境的能力，为学习植物需求做准备。互动式学习提高学生的参与和兴趣，使他们更积极地探索科学。）活动（二）探究植物需求（5分钟）1.（展示两盆绿萝：一盆健康油亮，一盆蔫黄枯萎）探险家们，这两盆绿萝朋友看起来一样吗？哪里不一样？（预设：一盆叶子亮亮的，一盆叶子黄了/耷拉下来了）2.追问：猜猜看：为什么这盆朋友“生病”了？（指蔫掉的绿萝）（预设：没浇水/没晒太阳）3.植物和我们一样需要喝水（举水滴贴纸）、晒太阳（举太阳贴纸）、呼吸空气（做深呼吸动作）。（贴板书：阳光、水、空气）4.任务：请两位探险家帮它们贴上需要的“能量卡”。（预设：学生上台贴阳光、水滴贴纸在板书对应位置）（设计意图：通过对比展示，引导学生观察并分析植物状态差异，探究植物生长的必要条件。利用互动贴纸活动，让学生动手参与，加深对植物需求的理解，增强学习体验。）活动（三）升华爱护意识（3分钟）1.植物朋友给我们绿荫、花香、新鲜空气，我们该怎么爱护它们呢？（预设：不摘花/轻轻摸/帮忙浇水……）2.过渡语：（神秘地压低声音）探险家们，其实植物王国里还有会“害羞”的草、会“吃虫”的战士。想不想见见它们？戴上“想象放大镜”——出发。第二部分：科学阅读神奇的植物王国探秘（24分钟）活动（一）初探植物多样性（10分钟）1.（投影森林、草地、池塘美景图，配轻快音乐）欢迎来到植物王国。看——（放大兰花图）这位兰花仙子最特别的地方是什么？（预设：有漂亮的花。）2.（切换凤尾蕨图）这位凤尾蕨隐士开花了吗？（预设：没有）3.王国居民分两队：“开花队”（贴☆标）和“不开花队”（贴○标）。任务：给书上植物分队伍。（学生用贴纸/画符号分类）4.（快速展示猪笼草、红杉树等图）猜猜它们属于哪一队？理由是什么？（预设：猪笼草可能有小花/红杉树会开花……教师点头肯定猜想）（设计意图：通过多媒体展示和音乐营造生动的情境，激发学生对植物多样性的好奇心。利用分类活动和猜测环节，让学生主动参与并思考植物的特征，培养他们的观察力和分类能力。同时，通过猜想和教师的肯定，鼓励学生的探索精神和创造性思维。）活动（二）发现植物超能力（10分钟）1.（重点播放含羞草触碰闭合视频）哇。含羞草怎么了？它真的会害羞吗？（预设：叶子合起来了。）2.（揭秘）这是它的“防护盾”。叶子里的水分一碰就跑——唰。（双手做闭合动作）3.（特写猪笼草捕虫笼）看这位战士的“小瓶子”。猜猜它有什么用？（预设：装虫子/吃虫子。）这是它的“昆虫午餐盒”。（简笔画演示）爬山虎靠什么“飞檐走壁”？红杉树为什么能长到云朵里？（稍停顿）植物王国的每个居民，都有了不起的生存智慧。（预设：学生阅读书本中所给的资料内容，并小组讨论）（设计意图：通过视频和互动演示，引导学生观察植物的特殊适应性，激发他们对植物“超能力”的好奇心。利用问题引导和小组讨论，促进学生主动探索和理解植物的生存策略，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。）活动（三）启动种植任务（4分钟）1.（举起种子袋）探险家们，想不想见证奇迹？一颗小种子怎样变身植物朋友？（预设：学生领取种子）用画笔画下它的成长，或请爸妈拍照记录。下周我们开“种子成长发布会”。板书设计：教学反思：优点：1.情境创设与互动性强：本节课通过多媒体展示、音乐、视频等手段，成功营造了一个生动的植物王国情境，极大地吸引了学生的注意力。同时，通过提问、猜想、讨论等互动环节，让学生积极参与到课堂活动中，提高了学生的参与度和学习兴趣。2.知识点与实践相结合：课程设计将植物的理论知识与实践活动相结合，如通过观察含羞草的视频来理解其“防护盾”机制，通过讨论猪笼草的捕虫笼来理解其捕食机制。这种结合理论与实践的教学方法，有助于学生更深刻地理解和记忆知识点。缺点：1.时间管理有待优化：在实际教学过程中，由于活动设计较多，部分环节的时间控制不够精确，导致某些活动的时间分配不足，学生在讨论和实践环节的参与度受到了一定影响。教学建议：1.优化时间分配与活动流程：在未来的教学中，可以进一步优化时间分配，确保每个活动都有足够的时间进行。同时，可以预先进行一次完整的教学流程演练，以确保课堂活动能够顺畅进行。此外，可以考虑将一些活动设计为课后延伸任务，以减轻课堂时间压力，让学生有