《总也倒不了的老屋》教案（表格式）统编小学语文三年级上册

教亲爱的同学们，欢迎你们再次来到魔法的世界，奇异的魔幻世界令人神往又危机重重，在这里任何事情都可能发生，想要安然无恙，可要牢牢记住魔法世界的规则——预测。今天，魔法学院的导师将带领大家走进《总也倒不了的老屋》（板书课题）去继续搜寻更多预测的法器。请同学们一定要认真参与，用自己的努力获得法器哦!齐读课题。设计意图：创设情境，学生进入预测情境，引起学生学习兴趣，让学生快速进入学习状态。任务一：搜集预测法器学1.第一关：回顾（1）词语检测“小老师”领读词语两遍学生全体齐读两遍复习环节对上节课字词掌握不到位的孩子来说是一个有效过程，且相对没有难度，学生心理上基本没有压力。设计（2）谈话：上节课，我们已经获得一把法器，大家还记得吗？相机板书。过渡语：接下来，我们去第二关寻找第二把法器吧！学生回答：根据题目预测2.第二关：根据插图预测在课文情境中朗读、理解词语，进行一系列语言实践，虽然能够有效引导学生理解（1）【魔法书的提示】自读课文第1-2自然段，观察插图，填写完成“老屋名片”,并思考：你看到了一座怎样的老屋?跟你心里预测的一样吗？互动问答：年龄：100多岁窗户：很多黑窟窿门板：破洞额头：皱纹它还会自言自语：我到教学设计了倒下的时候预设：苍老、年迈、衰败、破旧……课文内容，但对学生整体上来说有难度，老师及时引导很有必要。（2）教师引导：我们再看它的表情，微笑，你觉得它还可能是一座怎样的老屋呢？预设：慈祥的、和蔼的……（3）小结：我们把通过观察老屋表情预测老屋是一座怎样的老屋这个神器，就叫做根据插图预测（贴板书）。所以，光有题目预测是不够的，技能和魔法才是魔法世界中最重要的战斗工具，你需要通过插图预测断提升自己的实力。（4）过渡语：那么，明明破旧的老屋，到底为什么“总也倒不了”呢？让我们继续运用插图预测的神器读故事、预测故事吧！（5）【魔法书的提示】自由小声读第3自然段，从哪些词句让你感受了什么？并预测：老屋答应这个“小小的声音”的请求了吗?①指名读；②预设：<1>“等等，老屋”看出焦急——请你焦急地读读（师评：读出了焦急）<2>“再过一个晚上，行吗？……”看出可怜—来，请你可怜地读读（师评：读出了可怜）（6）这个小动物是那样弱小，那样可怜，那样着急。请你仔细观察插图中的老屋，预测老屋会答应吗？为什么？按照“我猜测,因为。”的句式来回答。（评：你观察真仔细，根据老屋的表情做了合理的预测。）①指名回答；②预设：我觉得它会答应的，你看图片上的老屋面带微笑，那么慈祥。（7）我们一起来揭开谜底吧！出示4、5自然段。问：谁来读？谈话：小猫来避雨时（相机板书：小猫避雨），从XXX的读中你感受到了什么？①指名读；②预设：小猫避完雨，很开心。（8）过渡语：是的，老屋答应了小猫，再站了一个晚上。真是善良的老屋！恭喜大家！通过学习提升了自己的等级，拥有了成为魔法师必备的插图预备技能（手指板书）。学习到中后段学生相对比较累，通过视频和游戏让坐不住的学生有所缓冲改善。（9）被帮助的小猫开心地走了，老屋又筋疲力尽地说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”（出示句子）师读出极度疲惫。师：老师读得比第一次读得更什么了？师：为什么？师：那老屋能如愿倒下了吗？所以仅仅学习插图是不够的，为了能够更好地预测，我们需要继续保持良好状态，才能更好地完成任务。预设：生：弱些。生：老屋站过了一个暴风雨的夜晚，它更虚弱了。3.第三关：根据生活经验预测（1）【魔法书的提示】自由小声读第7自然段，边读边预测：老屋这一次还答应这个“小小的声音”的请求了吗?为什么？（2）看，谁又来了（相机板书：母鸡孵蛋）这一次，老屋答应了吗？请用“我读到，猜到，因为。”这样的句式分享自己的预测。相机评：你也是个善良的孩子；是的，已经站了一个暴风雨夜晚的老屋，怎么可能同意再站二十一天这样不合理的请求。你这就是根据生活经验的预测的。我也把你们的想法用小铅笔批注在这里。同桌交流，指名回答，预设：①我读到老母鸡找不到安心孵蛋的地方，猜到老屋会答应，因为老屋那么善良肯定会帮助老母鸡度过难关。②我读到“再过二十一天，行吗”，猜到老屋不会答应，因为老屋那么老了，坚持一天都困难，老母鸡居然还要他坚持二十一天，肯定会不耐烦。出示8-9自然段。相机小结：所以结合生活经验也能预测故事，你们已经拿到了第三把法器。（相机板书：生活经验）生：老屋又答应了，它真的很乐于助人啊！（5）过渡语：前三关只是热身，接下来你们要利用魔法棒解码女巫手中的信件，获取更多的技能和魔法。4.第4关：根据文章内容预测（1）播放第10自然段视频。（2）【魔法书的提示】听完第10自然段的内容，请预测：这次，老屋能如愿地倒下吗？如果没倒下，会答应小动物的请求吗？学习伙伴一读到这句话，他就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。他是怎么知道的呢？你赞同他的预测吗？为什么？学生自由说，预设：故事中的老屋已经帮助过小猫和老母鸡了，我一读到老屋这句话，就猜到老屋不会倒，而且会同意。（3）故事再现：播放11-16自然段视频。（4）小结：看来，大家预测对了，所以结合文章内容也能预测故事，恭喜你们！已经拿到了四把法器。（相机板书：文章内容）（5）过渡语：还差最后一个法器，让我们揭开最大的谜题!4.第5关：解密大结局（1）师问：这已经是第三次小动物来求助了，老屋最终倒下了吗？请用“我猜到，因为。”这样的句式分享自己的预测。①学生自由说，预设：<1>估计不会倒了。的老屋非常有爱心，如果一直有小动物求助于老屋，那么老屋为了庇护这些小动物，就永远不会倒下。<2>应该倒了，要不故事就没完没了了。②齐读第17自然段。（2）过渡语：故事的结局是怎样的？和你一样吗？（一样/不一样）过渡语：故事中的结局既出人意料，又在情理之中，这正是故事的高妙之处。虽然有的预测和故事结局不一样，但你们的预测也是想象大胆，有理有据。一般情况下，当预测的内容与文章内容不同时，可以调整认知，接着猜后面的内容。我们再来看一下，我们都获得了哪些预测的法器呢？没错！同学们根据这些搜寻到的法器，有了那么多的奇思妙想，这便是预测的乐趣所在。恭喜你们闯关成功！现在，请你在学习单上完成“搜集预测法器”评价单里的内容，进行自评，感悟预测的乐趣。生答：题目、图画、生活经验、文章内容。设计意图：引导学生边读边预测，激发阅读兴趣。在互动交流中掌握预测的方法和策略，并懂得预测的内容可以跟故事内容一样，也可以不一样。过渡语：现在我们回想一下，上节课还有一个谜底没解开：作者慈琪到底是男生还是女生，是什么年龄？大家当时根据自己的依据说了很多内容，现在来公布谜底吧！出示作者简介。从大家的表情可以看出，猜测和推想，真的可以使我们的阅读之旅充满了乐趣。（二）任务二：老屋形象心中留1.师引导学生根据板书回顾故事：老屋给你留下了什么样的印象？再次完整地浏览一下这个故事。预设：年迈、温柔、慈祥、心地善良、乐于助人……2.小结：是啊，正如同学们所说，尽管老屋的身体已经脆弱到不堪一击，但正是因为老屋具有这种可贵的品质，有那么多人需要他的帮助，所以它才总也倒不了。设计意图：回顾整个教学过程，可以让学生沉浸在猜测与不断解释故事内容的新奇体验中，再次体会到老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。（三）任务三：方法迁移敢实践1.过渡语：那么接下来，让我们试试根据预测，自己来编一个一个小故事吧！（师生互动）首先，我们观察到整篇故事中，当老屋每次说“好了，我到了倒下的时候了”，就有——求助的动物出现；每次动物出现时，它们的对话中，动物们都会——请求老屋再站一段时间；老屋都会说——““好吧”；动物们都会在老屋的庇佑下——安心度过这段时间2.请你想象一下，还有可能出现哪种小动物，来找老屋帮忙呢？2.小组讨论，合作完成学习单“我来预测”。3.师评：各自都有自己的想法，孩子们，这就叫各抒己见。3.交流展示，师生共评。设计意图：利用反复的结构，引导学生继续预测，感受预测的乐趣，体会童话故事结尾的魅力。A写一写：继续完成《我来预测》学习单。看一看：有故事的老屋——乔家大院。试一试：总结预测方法，根据出示的绘本故事《狼大叔的红焖鸡》第一页，预测后面的情节。910月22日肯定之处：1.创设情境，让学生整堂课都在魔法世界里搜寻“预测”神器，充满了趣味。2.设计自评评价单，实现了师生评价、