第11课《再塑生命的人》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

再塑生命的人海伦·凯乐解题

“再塑生命的人”这一题目如何理解？

汉语词典“塑”的本义是用泥土抟成人物形象，这里用了一个动词“抟”。可以理解题目中的“塑”也应该是动词，是一种动作行为，解释为塑造。“再塑生命的人”指的是＿＿她再塑了＿＿的生命。课文节选自《假如给我三天光明》一书。由《再塑生命》《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。

作者简介

海伦·凯勒（1880—1968），生于亚拉巴马州。美国作家、教育家、慈善家，同时也是盲聋哑人。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师,相处50年，在莎莉文的帮助下海伦掌握了英、法、德等五国语言。代表作品《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》《中流——我以后的生活》。预习反馈搓捻（

cuō

）

感慨（

kǎi

）

惭愧（

kuì）绽开（zhàn）

怦怦（

pēng

）

譬如（

pì）悔恨（huǐ

）

模仿（

mó

）

企盼（

qǐ

）

混为一谈（hùn

）

花团锦簇（cù

）

恍然大悟（huǎng）预习反馈截然不同：形容两种事物毫无共同之处。截然，界限分明地。不求甚解：原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。整体感知

1.默读课文，用一句话概括全文的内容。

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。整体感知2.莎莉文老师到来前后，“我”的生活发生了翻天覆地的变化。在“我”的生命被再塑之前，“我”的生命原貌是什么？抓住关键性语句，进行概括。

整体感知我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。原貌：愤怒、苦恼、疲惫不堪朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”原貌：迷茫、恐惧整体感知我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。原貌：脾气暴躁，不耐烦在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。原貌：孤独、沮丧整体感知3.莎莉文老师到来之后，“我”的生活发生了什么样的变化？找出文中“我”的情感变化的词句。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。情感：惊喜整体感知当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。情感：自豪激动水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。情感：快乐、自由整体感知记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？情感：喜悦、充满信心、幸福整体感知莎莉文老师的到来，使“我”的生命发展，从一个孤独、迷茫、脾气暴躁的人变成了一个快乐、幸福、充满幸福的人。深入研读1.莎莉文老师到来之后，我的生命开始有了复苏的迹象。那么，莎莉文老师是如何“再塑”我的生命的？默读课文，找找老师做了哪些事再塑海伦·凯勒的生命，你看到了莎莉文老师哪些“美”的形象？深入研读一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。这句话写了莎莉文老师初次见面给我拥抱，让我获得了爱和温暖，我看到了莎莉文老师具有热情、有爱心的美。深入研读莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。这句话写了莎莉文老师教“我”拼写单词，让我获得了对知识的兴趣，我看到了莎莉文老师具有善于抓住教育时机、因势利导的美。深入研读莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些......井房的经历使我求知的欲望油然而生。这句话写了莎莉文老师把“我”带到井房，教“我”认识“水”，让我获得了求知的欲望，我看到了莎莉文老师具有善于创造教育机会、教学有方的美。深入研读2.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？深入研读从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”敏感聪明热爱生活、渴望光明深入研读我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。强烈的好奇心

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。深入研读井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲拓展延伸1.莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命，除了她本身高超的教育艺术之外，还有更深层次的原因。结合以下资料，谈谈你对标题“再塑生命的人”的理解。拓展延伸资料一：安妮•莎莉文5岁时因一场眼疾失去大部分视力。14岁时进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，21岁时安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。她极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。她陪伴了海伦·凯勒50多年，用自己的一生点亮了海伦·凯勒黑暗的生活，让她重新获得光明。资料二：海伦·凯勒一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，她投身于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，为残疾人造福。她先后完成了14本著作，鼓舞着一代又一代人。她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。拓展延伸表层含义：重新塑造生命、重新获得生命。深层含义：莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感受水流来再塑“我”的生命，其实她是在用她的经历来教育“我”，用她的生命来唤醒“我”的生命，用她的生命来再塑“我”的生命。受到莎莉文老师的影响，海伦·凯勒也通过她的行动、她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人的生命。课堂小结这是一场生命的接力，莎莉文老师再塑了海伦·凯勒，海伦·凯勒再塑了自己，也再塑了千万个生命，这是人性的美，也是生命的美。莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深