写作思路要清晰

写作思绪要清晰例文导入我的語文老師姓胡，我們在背後亲切地称他為老胡。初見他時，看他大概五拾岁左右，長得壹副老态龙钟的样子，心想這是壹种好對付的老糊涂。谁知第壹次听他上課時，我大吃壹惊，他讲起課来，思绪清晰，妙語不停。從他口中說出的成語，我們很少听說過，我不由得心生佩服。没措施，被他的魅力吸引，下課後我不得不惡补成語，查找资料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！這段话使用了時间次序，其中表明時间的关键性詞語“初見他時”“听他上課時”“下課後”使得文章思绪清晰、富有条理。我們在写作時要學會将文字按照壹定的次序串起来，就如同用绳子串起壹颗颗珍珠让它变成壹串耀眼的珍珠项链同样，清晰完整地展現壹篇美文。經典引导，探究措施回忆學過的写作知识，結合下面出示的名句，小组讨论什么是“思绪”和怎样才是“思绪清晰”。思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。

——叶圣陶“思绪”就是文章写作時思索的途径，思想從什么地方出发，怎样壹步步向前走，最终到达终點，体現出想要体現的主旨。“思绪清晰”就是文章构造完整、层次分明，清晰交代文章先說了什么，後說了什么，重要說了什么。我們學的課文，大均有清晰的思绪，例如《再塑生命的人》就是以時间為次序展開思绪的，我們壹起来回忆課文内容，思索作者是怎样使文章思绪清晰、构造完整的。1.分析文章思绪“我”与莎莉文小姐第壹次會面第二天上午：莎莉文老師給“我”壹种布娃娃并教“我”拼写單詞有壹天：莎莉文老師給“我”壹种更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這两個詞发生争执後来：井房的經历使“我”的求知欲望油然而生這篇文章以時间為次序，逐渐展現了莎莉文老師教育“我”的過程，由教“我”简朴的單詞到复杂的詞語，由教“我”用触覺感知事物到专心灵去体验事物，從而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思绪清晰，构造完整。思索《植树的牧羊人》《走壹步，再走壹步》两篇文章是怎样做到思绪清晰的，比较两文有何不壹样。小组讨论两篇課文思绪清晰的原因，并比较异同。2.對比分析思绪异同两篇文章都以時间為序组织材料，体現中心，但《植树的牧羊人》是用時间次序串起几件事（三次見到牧羊人的經历），来赞美牧羊人的精神；《走壹步，再走壹步》是以時间為序，結合地點的转换交代壹件事情的起因、发展、成果（“我”冒险、遇险、脱险的經历）以及從中获得的道理。由此可見，写几件事時，要用壹条主线贯穿全文、体現主題，让文章思绪清晰。當只写壹件事時，要以事情的发展為次序，把前因後果交代清晰。我們回忆已學過的課文，懂得了某些使文章思绪清晰的措施。目前再让我們来看看某些名家在详细的写作实践中是怎样做的。掌握理论，明确环节1.掌握理论阅讀教材补白部分朱光潜写的有关写作的壹段话。小组讨论，归纳總結朱光潜提出的详细做法。朱光潜认為写作時应當做這几步：首先定下題目，围绕題目想出有关的材料并写在紙上，再围绕中心选择能体現中心的材料留下来，最终從這些材料中理出壹条线索或次序，写出纲要。审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。在写作实践中按朱光潜說的去详细实行，我們要從如下几种环节入手。2.明确环节看到作文題目，你也許會有诸多想法，會想到诸多材料。這時别急于落笔，首先想清晰你要体現的中心是什么，再据此取舍材料，并思索文章的整体构造。例如，要体現“他是壹种热愛學习的學生”這壹中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？（1）审清題意，明确中心。A.他放學之後總是先写作业。B.他上課時认真听讲，认真记笔记。C.他写完作业之後常常進行体育锻炼。D.他常常在學习上协助成绩不好的同學。E.他常常参与學校组织的公益活動。F.他家离學校很遠，但每天坚持骑自行車上學，從不让父母接送。G.他热愛課外阅讀，常常出入图書馆和書店。這些材料中能体現“他是壹种热愛學习的學生”這個中心的有A、B、G，因此应當选择這三個材料。C是写他做体育锻炼，D写的是他乐于助人，E体現他热衷于公益，F写他独立，這些材料与“热愛學习”這個中心没有关联，因此应當舍弃。我們确定好写作的中心後，可以根据文体和写作内容，来确定写作次序。大家思索壹下，常見的写作次序有哪些呢？（2）确定次序，定好详略。①小组合作：結合所學的課文，整顿归纳出写作次序的种类。時间次序、空间次序、逻辑次序。②小组讨论：多种文体分别该采用哪种次序来写才合适。以写人记事、表情达意為主的记叙文可以选择時间次序，按事情的起因、通過、成果為序，對事情的来龙去脉進行详细描述，以体現人物的精神世界或体現某种主題。假如有多件事，按事情发展的先後次序来写，也可采用倒叙、插叙等次序来写。如《植树的牧羊人》壹文就是按照時间次序来写的。按事物的空间构造次序来阐明，或從外到内，或從上到下，或從整体到局部加以简介，這种次序有助于全面阐明事物各方面的特性。如《從百草园到三味書屋》中简介百草园的多种景物時，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空间次序来写景物。按逻辑次序安排层次。逻辑次序是按照事理关系来安排先後次序的，這样安排符合人們认识事物的规律。逻辑次序壹般是按由浅入深、由易到难、由详细到抽象、由简朴到复杂、由重要到次要的次序進行阐明或论述。如《纪念白求恩》壹文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利已专门利人的精神、對技术精益求精的精神，最终總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的逻辑次序。（2）形