2025年蚌埠市怀远县(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案

2025年蚌埠市怀远县(中小学、幼儿园)教师招聘试题及答案一、公共基础知识（共10题，每题2分，共20分）1.2024年中央一号文件明确提出“优先发展乡村教育”，其中关于加强乡村教师队伍建设的重点举措不包括：A.扩大“特岗教师”招聘规模B.推行县域内教师“县管校聘”管理改革C.实施乡村教师学历提升计划D.提高乡村教师绩效工资中基础性部分占比答案：D。解析：2024年中央一号文件提出“提高乡村教师待遇保障水平，绩效工资核定向乡村学校倾斜”，而非提高基础性部分占比。2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列不属于教师应当履行的义务是：A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：C。解析：C项属于教师权利（民主管理权），义务包括A、B、D及“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”等。3.怀远县作为“中国石榴之乡”，其教育系统近年来重点推进的特色项目是：A.石榴种植技术职业教育B.石榴文化主题校本课程开发C.石榴产业与研学旅行融合D.石榴病虫害防治科普教育答案：B。解析：怀远县教育局2023年工作要点明确提出“深化‘石榴文化’教育内涵，开发《怀远石榴文化》校本课程”。4.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.检察机关答案：B。解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校、幼儿园发现未成年人遭受性侵害，应当立即向公安机关报告。5.2024年安徽省教育工作会议提出“实施基础教育扩优提质行动”，其中针对县域教育的核心任务是：A.建设省级示范高中集群B.推动义务教育优质均衡发展C.扩大普惠性幼儿园覆盖率D.加强职业教育产教融合答案：B。解析：会议强调“以县域为重点推进义务教育优质均衡发展，缩小城乡、校际差距”。6.下列关于教育公平的表述，符合新时代教育发展要求的是：A.教育公平即所有学生接受完全相同的教育B.重点是保障机会公平，关键是促进资源均衡C.主要通过扩大优质学校招生规模实现D.只需关注经济困难学生的受教育权答案：B。解析：教育公平的核心是机会公平，关键是资源均衡配置，强调“尊重差异、因材施教”而非“一刀切”。7.怀远县2024年教育民生工程中，“安心托幼”行动的主要目标是：A.实现全县幼儿园延时服务全覆盖B.新建3所公办幼儿园C.降低幼儿教师与幼儿配比至1:7D.为幼儿提供免费营养午餐答案：A。解析：怀远县2024年民生工程实施方案明确“安心托幼”行动重点是“幼儿园延时服务覆盖率达100%，解决家长接娃难问题”。8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的：A.应试能力B.核心素养C.学科竞赛能力D.信息技术操作能力答案：B。解析：新课标强调“聚焦核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。9.下列不属于教育法律救济途径的是：A.教师申诉B.学生行政复议C.教育民事诉讼D.校长纪律处分答案：D。解析：教育法律救济包括申诉、复议、诉讼等，纪律处分属于内部管理行为，不属救济途径。10.2024年“全国教育工作会议”提出的年度重点任务中，与教师队伍建设直接相关的是：A.推进国家智慧教育平台应用B.实施“国优计划”培养高层次中小学教师C.深化高考综合改革D.加强校园安全风险防控答案：B。解析：“国优计划”明确“每年从高水平大学选拔培养一批硕士层次中小学教师”，直接强化教师队伍建设。二、教育综合知识（共30分）（一）单项选择题（共5题，每题2分，共10分）11.某教师在教授“圆周率”时，通过播放祖冲之计算圆周率的故事视频，激发学生的民族自豪感。这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.科学性与思想性相统一C.理论联系实际D.直观性答案：B。解析：教师在传授科学知识（圆周率）的同时，融入思想教育（民族自豪感），符合科学性与思想性统一原则。12.学生在学习“三角形内角和”时，通过量一量、剪一剪、拼一拼等操作活动得出结论。这主要运用了（）学习方式。A.接受学习B.有意义学习C.探究学习D.机械学习答案：C。解析：学生通过自主操作、探索得出结论，属于探究学习。13.依据埃里克森人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是培养：A.信任感B.自主感C.勤奋感D.自我同一性答案：C。解析：小学阶段对应勤奋对自卑阶段，任务是培养勤奋感，避免自卑感。14.某学生因数学考试失利，认为“自己根本不是学数学的料”。这种认知偏差属于：A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B。解析：将一次失败泛化为“根本不是学数学的料”，属于以偏概全的过分概括化。15.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于较重教育惩戒的是：A.课后教导B.承担校内公共服务C.暂停参加集体活动D.给予警告处分答案：C。解析：规则规定，较重惩戒包括“暂停参加游览、校外集体活动”等，警告属一般惩戒，课后教导属轻微惩戒。（二）多项选择题（共3题，每题3分，共9分。少选得1分，多选、错选不得分）16.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有：A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.严格要求学生D.规范从教行为答案：ABD。解析：十项准则包括“坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为”，C项未明确列入。17.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的有：A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距C.教学应走在发展的前面D.强调教师的主导作用答案：ABC。解析：最近发展区理论强调教学要基于学生现有水平，促进其向潜在水平发展，即“教学走在发展前面”，D项“教师主导”非理论核心。18.幼儿园教师设计“春天的秘密”主题活动时，可采用的教育方法有：A.观察法（带幼儿户外观察植物）B.讲解法（教师详细讲解季节变化原理）C.角色扮演（模拟种子发芽过程）D.实验法（种植种子观察生长）答案：ACD。解析：幼儿园教育强调直观性、操作性，讲解法适合抽象知识，幼儿更适合观察、游戏、操作等方法。（三）简答题（共2题，每题5分，共10分）19.简述班主任组织班级活动的基本要求。答案：①目的性：紧扣班级培养目标，促进学生全面发展；②针对性：符合学生年龄特点、班级实际问题；③多样性：形式多样（主题班会、社会实践、文体活动等）；④参与性：引导全体学生主动参与，避免教师包办；⑤教育性：活动过程渗透品德教育、能力培养；⑥安全性：制定活动安全预案，确保学生人身安全。20.列举三种培养学生学习动机的策略。答案：①设置合理目标：将大目标分解为具体、可操作的小目标，增强自我效能感；②及时反馈与奖励：对学生的进步给予具体肯定（如“你今天的解题步骤比昨天更清晰”），物质奖励与精神鼓励结合；③激发兴趣：结合学生生活经验设计教学情境（如用怀远石榴销售问题引入数学统计），利用多媒体、实验等手段增加趣味性；④引导归因：帮助学生将成功归因于努力（“这次考得好是因为你最近复习很认真”），避免消极归因（如“我太笨”）；⑤合作学习：通过小组任务培养集体荣誉感，利用同伴激励增强学习动力。（四）论述题（共1题，11分）21.结合实例，论述“双减”背景下中小学教师如何提升作业设计质量。答案：“双减”政策要求减轻学生作业负担，核心是提高作业设计的科学性、针对性和有效性。教师可从以下方面入手：（1）分层设计，满足差异需求。根据学生学习水平，将作业分为基础题（如数学的计算练习）、提高题（如应用题变式训练）、拓展题（如结合怀远石榴产业的统计调查）。例如，语文教师在《落花生》课后，为学困生设计“朗读课文并概括主要内容”的基础作业；为中等生设计“对比花生与其他植物的特点，用表格整理”的提高作业；为学优生设计“以‘平凡中的伟大’为题写一篇短文，联系生活实例”的拓展作业。（2）注重实践，关联生活实际。减少机械抄写，增加实践性作业。如科学教师可布置“观察怀远本地春季农作物生长情况，记录温度、降水对其影响”的实践作业；道德与法治教师可设计“调查社区老年人需求，策划一次‘关爱老人’志愿活动方案”的项目式作业，培养学生社会责任感。（3）融合学科，培养综合能力。设计跨学科作业，打破学科壁垒。例如，学习“传统节日”时，语文教师可要求“收集端午节相关诗词并赏析”，美术教师布置“设计端午节主题手抄报”，科学教师引导“探究粽子蒸煮过程中的热传递原理”，通过跨学科整合，提升学生综合运用知识的能力。（4）控制总量，强化反馈指导。严格控制作业时间（小学一二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟），避免重复性作业。教师需认真批改作业，针对共性问题课堂讲解（如作文中“细节描写不足”的问题），个性问题面批指导（如对计算错误学生分析错因），并通过“作业反馈卡”记录学生进步，增强学习信心。实例：怀远某小学五年级数学教师在“多边形面积”单元设计作业时，基础题是“计算课本中平行四边形、三角形的面积”（10分钟）；提高题是“测量教室地砖（多边形）的面积，记录测量方法”（15分钟）；拓展题是“调查家庭住房面积，用所学知识估算装修地砖费用”（20分钟，可选做）。作业总量控制在30分钟内，兼顾不同层次学生需求，且与生活紧密结合，有效落实了“双减”要求。三、学科专业知识（中小学、幼儿园分设，此处以小学语文、幼儿园为例）（一）小学语文（共20分）22.阅读《荷花》（节选），完成问题。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”（1）从修辞手法角度，赏析划横线句子的表达效果。（5分）答案：运用拟人手法，赋予蜻蜓、小鱼人的动作（“告诉”）和情感（“快乐”“好梦”）。通过蜻蜓和小鱼的视角，侧面烘托出“我”陶醉于荷花美景的状态，使画面更生动活泼，体现了作者对荷花的喜爱和对自然的亲近之情。（2）设计一个针对该片段的朗读教学活动，要求包含目标、步骤和评价方式。（7分）答案：教学目标：能有感情地朗读片段，读出“陶醉、快乐”的语气，体会作者丰富的想象。教学步骤：①初读感知：学生自由朗读，圈出描写“我”动作、感受的词语（“翩翩起舞”“静静地站”“快乐”“好梦”）。②情境想象：播放池塘荷花视频，教师配乐范读，学生闭眼想象“自己变成荷花”的画面。③朗读指导：-第一句（“我忽然觉得……站在阳光里”）：语气轻柔，语速稍慢，突出“仿佛”的想象感；-“一阵微风……都在舞蹈”：重读“翩翩起舞”“随风飘动”“舞蹈”，语速稍快，表现动态美；-结尾部分（“蜻蜓飞过来……”）：语气亲切，读出与小动物对话的愉悦感。④展示评价：小组内互读，推荐代表全班展示；评价时关注“是否读出陶醉感”“语气是否符合情境”。（3）依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，该片段的教学应重点培养学生哪项核心素养？请说明理由。（8分）答案：重点培养“审美创造”核心素养。理由：①片段语言优美，运用拟人、想象等手法，描绘了荷花的动态美与意境美，是语言文字运用的审美范例；②教学中通过朗读、想象画面，引导学生感受自然之美、语言之美，属于“感受美”的过程；③学生在朗读、表达对画面的理解时，融入个人情感体验，是“欣赏美”的体现；④后续可拓展“想象还有哪些小动物会来和‘我’说话”的小练笔，鼓励学生创造美的语言，实现“创造美”的目标。（二）幼儿园（共20分）23.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析以下案例并回答问题。案例：区域活动时，4岁的朵朵在建构区用积木搭“城堡”，搭到第三层时积木倒塌。朵朵生气地踢翻积木，大哭起来。（1）朵朵的行为反映了该年龄段幼儿的哪些发展特点？（5分）答案：①情绪调节能力较弱：遇到挫折（积木倒塌）时易情绪失控（踢翻积木、大哭）；②问题解决能力有限：缺乏应对搭建失败的策略（如调整积木摆放方式）；③动作发展：小肌肉动作（搭积木）仍在发展中，精细度不足导致倒塌；④坚持性待提高：遇到困难容易放弃（踢翻积木而非尝试重新搭建）。（2）如果你是朵朵的老师，会如何介入指导？请写出具体步骤。（7分）答案：①情绪安抚：蹲下来抱抱朵朵，轻声说：“朵朵的城堡倒了，一定很伤心吧？老师知道你搭得很认真。”（共情理解，缓解情绪）；②引导观察：“我们一起看看，刚才积木为什么会倒呢？是下面的积木没对齐吗？”（用提问引导她观察问题所在）；③示范策略：拿起两块积木，边操作边说：“你看，把这块积木的边和下面的对齐，这样就更稳了。我们试试再搭一次？”（提供具体的解决方法）；④鼓励尝试：“朵朵愿意和老师一起搭吗？你负责放下面的，老师帮忙扶着，我们慢慢来。”（降低难度，增强信心）；⑤强化成功：当朵朵搭稳第三层时，及时肯定：“朵朵发现了要对齐边，城堡稳稳的！你真会想办法！”（具体表扬，强化积极行为）。（3）设计一个“挫折教育”主题的班本活动，要求包含活动目标、准备、过程。（8分）答案：活动名称：《我的“不放弃”故事》活动目标：①认知：知道遇到困难是正常的，尝试用“想办法”代替哭；②情感：愿意分享自己克服困难的经历，感受“坚持”的快乐；③能力：学习简单的解决问题策略（如“问问别人”“再试一次”）。活动准备：①物质：绘本《输不起的莎莉》、幼儿之前克服困难的照片（如学骑车、搭高积木）、“不放弃勋章”贴纸；②经验：提前请家长记录幼儿近期克服困难的事例。活动过程：①故事导入（5分钟）：讲绘本《输不起的莎莉》，提问：“莎莉为什么哭？后来她怎么做的？”（引导讨论“遇到困难可以怎么做”）；②分享交流（10分钟）：展示幼儿克服困难的照片，邀请幼儿讲述：“你遇到了什么困难？是怎么解决的？”（教师总结策略：“问妈妈”“多练习”“换种方法”）；③情境模拟（10分钟）：设置“小任务挑战”（如穿脱复杂外套、拼难度拼图），幼儿分组尝试，教师观察并引导：“遇到困难了？可以试试……”；④总结评价（5分钟）：颁发“不放弃勋章”，鼓励幼儿：“今天大家遇到困难都没有放弃，都是勇敢的小能手！”四、案例分析题（共20分）24.案例：某农村小学四年级学生小明（10岁）父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾。近一个月，小明上课经常走神，作业错误率上升，还与同学发生两次打架。班主任张老师家访得知，爷爷奶奶文化程度低，仅能照顾生活，无法辅导学习；小明因父母不在身边，常说“他们不爱我”。问题：（1）分析小明行为问题的可能原因。（8分）答案：