Unit 1《Lesson 4 My school》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

Unit1《Lesson4Myschool》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册核心素养教学目标1.语言能力能听懂、会说、认读并书写与学校设施相关的词汇，如gym,lab,artroom,musicroom等，且能准确运用这些词汇描述学校的不同场所。熟练掌握并运用句型“What'sthis/that?It'sa...”“Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答，能在实际情境中自然交流关于学校设施的话题。能理解并朗读教材中的对话和短文，提取关键信息，如学校各设施的名称及功能，同时能根据图片或提示简单复述文本内容。能围绕“我的学校”这一主题，运用所学词汇和句型进行简单的口头表达和书面描述，如介绍自己学校有哪些设施以及在这些设施里能做什么。2.文化意识了解不同国家学校在设施配备和功能使用上的差异，如一些国家的学校有专门的创客空间，而我国部分学校也在逐步增设此类设施，拓宽国际视野。培养尊重和包容不同学校文化的意识，认识到文化的多样性，增强跨文化交际的敏感性。3.思维品质通过观察教材中的图片、阅读文本，培养观察能力和信息筛选能力，能快速从图片和文本中找出与学校设施相关的内容。在描述学校设施及功能时，能进行有条理的思考和表达，如按从学校大门到各教学楼内设施的顺序介绍，提升逻辑思维能力。在小组讨论和交流中，能积极思考，提出自己对学校设施的看法和建议，激发创新思维，如设想学校可以新增哪些有特色的设施。4.学习能力学会运用联想、分类等方法记忆与学校设施相关的词汇，如将gym,playground归为运动类场所词汇，提高词汇记忆效率。能在学习中主动借助图片、上下文等线索理解新词汇和句型，培养自主学习能力。在小组合作学习中，能与同伴积极配合，共同完成学习任务，如一起制作学校设施介绍海报，提升合作学习能力。教学重难点1.教学重点掌握新词汇gym,lab,artroom,musicroom等，能准确认读、拼写并运用。熟练运用句型“What'sthis/that?It'sa...”“Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.”进行交流。理解教材中对话和短文的内容，能提取关键信息并进行简单运用。2.教学难点能在真实情境中灵活运用所学词汇和句型，进行自然、流畅的交流，避免机械套用。能准确区分并使用this和that，理解其在距离上的差异对句型运用的影响。能结合自身实际，用所学知识生动地描述自己的学校，丰富表达内容。教学过程热身导入1.歌曲导入教师播放与学校相关的英文歌曲，如“OurSchool”，引导学生跟唱。师：“Boysandgirls,let'ssingasongaboutourschooltogether.Enjoyit!”学生跟着音乐节奏哼唱，感受歌曲中关于学校的内容。设计意图：通过歌曲导入，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时让学生在歌曲中感知与学校相关的英语表达，为新课学习做好铺垫。2.复习旧知教师展示上节课学习的学校设施图片，如classroom,library,playground等，引导学生说出名称。师：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Youcansay'Thisisa...'”生1：“Thisisaclassroom.”生2：“Thisisaplayground.”教师再用句型“What'sthat?”指向远处的图片，让学生回答，复习this和that的用法。设计意图：复习上节课所学内容，巩固相关词汇和句型，为新知识的学习搭建桥梁，使新旧知识自然衔接。教材课文内容讲解1.词汇教学教师出示gym的图片，指着图片说：“Thisisagym.Wecanplaybasketballinthegym.”清晰读出单词“gym”，并引导学生跟读。用同样的方法教学lab,artroom,musicroom等词汇，每个单词都结合图片和功能描述，帮助学生理解。师：“Thisisalab.Wecandoexperimentsinthelab.L-A-B,lab.Readafterme.”学生跟读几遍后，教师随机出示单词卡片，让学生认读并说出单词对应的场所功能。师：“What'sthis?Whatcanwedothere?”生：“It'sanartroom.Wecandrawpicturesinit.”设计意图：通过图片和功能描述，让学生直观理解新词汇的含义，结合跟读、认读等活动，帮助学生掌握单词的发音和用法，为后续的句型学习和交流奠定基础。2.句型教学教师手持gym的图片，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sagym.”重复练习几遍后，换其他词汇继续练习。师：“What'sthis?Youcananswer'It'sa...'”生：“It'samusicroom.”教师再指向远处的artroom图片，问：“What'sthat?”让学生回答，强化this和that的区别。接着教学句型“Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.”教师拿起lab的图片，问：“Isthisalab?”引导学生回答：“Yes,itis.”再拿起musicroom的图片，问：“Isthatanartroom?”引导学生回答：“No,itisn't.It'samusicroom.”组织学生两人一组，一人手持图片提问，另一人回答，进行句型操练。设计意图：结合实物和图片，在具体情境中教学新句型，让学生明确句型的含义和用法。通过两人一组的操练，增加学生的语言实践机会，提高句型运用的熟练度。3.对话教学教师播放教材中对话的录音，让学生听一遍，整体感知对话内容。师：“Listentothedialogue.Whataretheytalkingabout?”生：“Theyaretalkingabouttheschoolfacilities.”再次播放录音，逐句暂停，让学生跟读，注意模仿语音语调。教师将对话内容展示在大屏幕上，带领学生逐句分析，讲解重点词汇和句型在对话中的运用。师：“Inthedialogue,'Isthatalab?'What'stheanswer?Why?”生：“No,itisn't.It'sanartroom.Becausethepictureshowsanartroom.”讲解完毕后，让学生分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正发音和语气问题。邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价。设计意图：通过听录音、跟读、分析和角色扮演等活动，帮助学生理解对话内容，掌握对话中词汇和句型的运用，同时培养学生的听力和口语表达能力，增强合作意识和表演能力。4.短文教学教师引导学生阅读教材中的短文，让学生快速浏览，找出短文中提到的学校设施。师：“Readthepassagequickly.Findouttheschoolfacilitiesmentionedinit.”学生阅读后回答，教师将设施名称写在黑板上。生：“Gym,artroom,musicroom.”让学生再次仔细阅读短文，回答教师提出的问题，如“Whatcanwedointhegym?”“Whereisthemusicroom?”等。师：“Whatcanwedointheartroomaccordingtothepassage?”生：“Wecandrawpicturesintheartroom.”教师讲解短文中的难点词汇和句子，帮助学生彻底理解短文。最后，让学生根据黑板上的设施名称，尝试简单复述短文内容。设计意图：通过不同层次的阅读活动，培养学生的阅读能力，让学生学会提取信息和理解文本。复述短文则能锻炼学生的语言组织和表达能力，巩固对所学知识的掌握。巩固练习1.词汇游戏——“快速抢答”教师快速展示词汇图片，学生抢答说出单词及功能，答对者获得小奖励。师：“Lookatthepicturequickly.What'sit?Whatcanwedothere?”生抢答：“It'salab.Wecandoexperiments.”设计意图：通过游戏的形式巩固词汇，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，同时检验学生对词汇的掌握程度。2.句型练习——“问答接力”学生分成若干小组，每组第一个学生手持一张设施图片，问下一个学生：“What'sthis?”下一个学生回答后，再手持另一张图片问后面的学生：“Isthata...?”依次接力。师：“Passthepicturesandaskandanswerwiththesentenceswelearned.”学生积极参与，在接力过程中熟练运用所学句型。设计意图：通过接力游戏，让学生在轻松的氛围中大量操练句型，提高句型运用的灵活性和熟练度，培养学生的反应能力和合作精神。3.综合练习——“描述我的学校角落”让学生拿出画笔和纸，画出自己学校的一个角落，包含至少两种设施，然后用英语描述自己的画，如“Thisisourschool.Thisisagym.Wecanplayping-ponghere.Thatisalibrary.Wecanreadbooksthere.”学生完成后，在小组内互相展示和描述，每组推选一名代表在全班展示。设计意图：将绘画与英语表达相结合，调动学生的多种感官，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力、想象力和创造力，同时增强学生对学校的热爱之情。拓展延伸1.文化小知识教师通过多媒体展示一些国外学校的特色设施图片，如创客空间（makerspace），向学生介绍这些设施的功能和用途。师：“Insomeforeignschools,thereisamakerspace.Studentscanmakemanyinterestingthingstherewith3Dprintersandothertools.”引导学生讨论这些设施与我国学校设施的异同，感受文化差异。设计意图：拓展学生的文化视野，让学生了解不同国家学校的特色，培养跨文化意识和包容心态。2.创意设计让学生分组讨论：“Ifyoucandesignanewfacilityforyourschool,whatwillitbe?Whatcanstudentsdothere?”师：“Workingroupsanddiscuss.Thenshareyourideaswiththeclass.”学生分组讨论后，每组派代表分享设计理念和设施功能，鼓励学生用英语表达。生：“Wewanttodesignarobotroom.Studentscanlearntomakerobotsthere.”设计意图：通过创意设计活动，激发学生的创新思维和想象力，让学生在运用英语表达的过程中，提升语言能力和思维品质，同时培养团队合作精神。小结1.学生总结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自由发言，说说自己学到了什么。师：“Whathaveyoulearnedinthisclass?Youcantalkaboutwords,sentencesoranythingelse.”生1：“Ilearnednewwordslikegym,lab,artroomandmusicroom.”生2：“Icanuse'What'sthis/that?It'sa...'toaskandanswer.”生3：“Iknowsomeforeignschoolshavemakerspaces.”2.教师总结教师对学生的发言进行梳理和补充，强调本节课的重点词汇、句型以及文化知识，鼓励学生在课后多用英语交流关于学校的话题，发现学校的更多美好。师：“Todaywele